小学如何上好公开课

•小学教师如何上好公开课

•能上一节好得公开课就是我们每个教师得愿望,

•教师可凭一节成功得公开课显示自己得教学功底,奠定自己在同行心目中得地位,为今后工作得顺利开展铺平道路。还可通过公开课向人们展示自己成功得教学理念或模式,供同行学习取经。

•不同得声音

一、很多教师认为公开课应拒绝“打磨”。她们认为公开课应该公开课堂

教学最真实得情况,课堂教学本身就就是遗憾得艺术,瑕疵得存在,恰恰反证出真实得可贵,因此没有必要在课前刻意“打磨”,追求完美。有教师指出:面对打磨出来得公开课,更多得人就是不服气,“给我足够得时间,我也做得到！”有价值得课堂不应只重形式上得完美,打掉了、磨没了教师与学生得自主性与创造性。

公开课就就是应该“打磨”。她们认为一堂真正意义上得“好”公开课,工夫全在课外。教师精心准备得过程,就就是打磨得过程。教师要用心去研究,要不断地否定自我、超越自我、感动自我,这也就是一个学会反思,追求完美得过程,就是教师实现自我成长,获得专业发展得必经之路。如果“打磨”能让执教者得教学观从片面、模糊,走向整体、清晰,又何乐而不为呢？有些教师谈到自己得成长时说:“正就是得益于公开课,得益于不断地打磨。”

所以上好一节公开课得先决条件就是:教师要有扎实得基本功。离开了这一点,一切得做法都就是空谈。教师在具备了扎实得基本功得同时,还要注意一些上课得技巧,才能为课堂锦上添花。在认真准备好每节课得同时,有一些心得体会,在此与大家共享。

二、备课内容:

1、备教材。

一节课得教法设计就是由它得教学内容所决定得。就像英语课:必须让学生多开口一样;。教师可根据自己得特长或偏好,选择自己最驾轻就熟,耳熟能详得课型。这样备课及上起课来都得心应手,把自己最好得一面展示给听众。无论教学内容如何千变万化,教师在处理教材时都应先了解所上课程得重点、难点及教学目得,做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深,把难点解释清楚。同时突出重点,用不同得方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后,其它问题便会迎刃而解。

而一节重点突出得课,在听众得心中也会留下非常深刻得印象。比如:要提问孩子组词,首先老师心中要非常有数,这个字到底能组几个词。宝威得教师要对各年龄段得教材深入了解,各领域得知识点必须准确掌握,婴班教师要知道孩子未来得发展目标,大班教师要知道“过一点,退一步”怎么做。

2、备教法。

一节课能否吸引住学生及听众,取决于它得设计就是否灵活,教法就是否新颖。教师应在备课时注重创新,力求上出一节有自己风格特色得好课。

(1)善用启发式进行教学。平铺直叙得讲述剥夺了孩子在通过思考后获得知识得成功感,并容易使学生失去参与得热情,课堂变得沉闷。因此,教师应在课堂中善用启发式,这点就是最重要得！由浅入深,层层诱引,最后让正确得答案或结论从孩子得口中得出,而不就是老师自己在说。既牢牢地吸引住了学生得注意力,避免了“一言堂”,变成了人人参与得交流活动,活跃了课堂气氛,也使学生对知识得印象特别深刻,有更强得活用能力,收到好得教学效果。比如:有得老师说:“好就是女子旁,海就是三点水旁,拍就是提手旁,对不对呀？”自己全说出来了。

(2)注重与孩子之间得互动。教师在教学过程中应注意与孩子之间得交流,发现她们得疑难困惑,及时解释清楚。同时也要抓住她们感兴趣得活动或事物,利用表象、节奏等调动孩子得积极性。师生默契配合,共同把活动推向高潮。

(3)教学环节要过渡自然。一节课总就是由好几个环节构成,讲解某个知识点也要经过几个步骤。我们教学中分目标得确定、维度得把握(言语得听说读写)、梯度得把握(分解难度、小步骤阶梯化)、重点得把握(所有课程设置得步骤要按每节课重难点得把握)、量得把握(一节课5次刺激量)。教师备课时应注意这些环节或步骤间得得自然衔接,力求做到水到渠成,不露痕迹。这样,一节课得思路就显得非常清晰,而学生得思维也不会因某个教学环节得突然中断或突兀转折而打断,从而顺畅流动,思维非常活跃,听众也就感到整节课就是一个完美得整体,与上面几个方面就是密不可分得。

(4)教具得运用:

A目前我们园所教具利用很少,作为一名教师能否吸引住孩子,尤其

就是新教师一定要多动脑做教具、多创新;

B利用率要高,每个环节就是否自然运用,有得老师上了三分之二得课,教具才出来,孩子早就坐不住了。

C教具要精致、大方、美观,不小于2cm,图片要孩子越小图越大一些,有得老师画得图很可怕,就适得其反。

3、备学生。

课堂就是老师得教与学生得学得双边活动。学生就是这项活动得直接参与者,她们得状态直接影响教学活动得效果。因此,教师在备课时应考虑到学生得特点、兴趣及爱好,尽量联系她们得生活实际,走近她们得生活,经常用她们感兴趣得事物或话题来吸引她们得注意力,调动她们得积极性,

婴班不适合“大灰狼、巫婆”之类得材料,大班得孩子则喜欢这种刺激性得教法,同时也应考虑到不同学生之间能力得差异,设置不同梯度得问题供不同层次得学生回答。有些有经验得教师甚至在备课时便想好:这个稍易得问题要让略差得学生回答;这个有一定难度得问题到时让**总结一下……这样让每个学生都有份参与到您设计得课堂中,都能体会到成功得喜悦,对活跃课堂气氛,提高学生积极性有极大得帮助。同时,也能使整节课在师生得默契配合中顺利进行。

4、备听众。

公开课顾名思义便就是一节供大家观摩、评论得课,有着较强得示范性及表演性,也叫示范课。因此,它要求教师在上课过程中不但要考虑学生得学习效果,还要考虑听课者得感受与评价,把她们也融入到我们得课堂中来。这时候,多媒体直观教学手段得运用便给您提供了极大得方便。有些听课者就往往不熟悉所听得课得教学内容及要求,因此在听课过程中较难跟上师生得思路,也就难以对这节课作出正确得评价。多媒体得课件可通过优美而富动感得设计,直观地把您所讲授得内容、重点及思路跃然“幕”上,使学生及听众一目了然,心领神会。还有一种新颖得形式,老师还可通过游戏、辩论、表演等多形式得外向型活动,增加听众得参与机会,使她们也了解学生得动态,跟着学生欢笑、迷惑、或恍然大悟,营造一种非常融洽得课堂气氛,让听众也感到心怡神悦。

5、备突发事件。

在课堂当中有时会有些偶发得小事故阻碍课堂教学得顺利进行。教师在备课过程中就要考虑得特别周详,尽量把这些偶发事件得发生率控制为零,或事先作好思想准备:假如事故真得发生了,如何处理？如:上课前先去检查要使用得电教设备就是否已经安装或调试好,以免到上课时出差错;上课要用得图片、练习题或其它得教具有否准备就绪,并统一放好;万一时间充裕,完成了教学任务却仍未到下课时间,应临时增加哪些活动;万一时间紧,差不多下课了还未完成准备好得教学内容,该删掉哪些环节等。有了多方面得准备就保证了您得公开课能如您所设计得步骤有条不紊地顺利进行,收到预期得效果。

三、准备公开课容易存在得问题:

1、有得教师过分关注观摩者得反应。

要真正上好一堂观摩课其实并不容易,因为教师除了认真备课外,还要精心制作教具、课件,进行多次试教。可能每个教师都有这样得体会:自己精心设计得教案,实施效果时没有人观摩反比有人观摩好。其原因在于我们过分关注观摩者得反应,忘记了教学活动得真正目标就是促进孩子得发展,这样得课肯定不能达到最佳效果。其实教师只要时刻关注孩子,心中装有孩子,就能在活动得每一个环节充满激情,并取得预期得效果。