学生作文能力培养论文

浅谈学生作文能力的培养

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是，现在存在的问题是，我们的学生写作文“难”，究其原因，个人认为是学生的观察能力差，实践少，平时的积累不够多，写起作文来自然无从下手，不知怎么办，那么怎样培养学生作文的能力呢？就个人多年的教学经验，谈几点看法：

一、写好作文先学会观察，重实践

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。意思就是说：要写好文章，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。培养小学生的观察力是一项长期、重要、艰巨的工作。观察力是人们认识事物、辨别事物的一种事物的一种能力。通过观察认识了解事物，才可能反映事物。而要正确地反映客观事物，就要具有正确细致的观察力。试想一下，对一个学生不了解，不清楚的事物，我们让学生把它写出来，对学生来说是一件多么可怕的事情。所以，小学生的写作能力较差的一个重要原因，就在于学生缺乏观察事物和善于观察事物的能力。培养小学生的观察力，要针对他们喜新奇，观察事物时往往笼统、不精细、不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。这就要求我们在平时注意积极引导，逐步培养他们观察事物的兴趣，提高其观察的能力。如，公鸡每天

叫几次，都是什么时候叫？小猪为什么天天睡大觉？小刺猬满身都是刺，有什么作用呢？这些问题孩子们感到很平常，但又回答不上来，经过教师的引导，通过同学们细致的观察，学生发现了许多新东西，学到了许多新知识。对这些小动物的认识加深了。再写这些小动物的时候，因为对他们有了了解，自然就可以写出来了，也就不难了。

二、作文要学会积累

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”这是古人的经验之谈，有很深刻道理，值得我们认真借鉴。《语文新课程标准》也要求我们背诵优秀的诗文，扩展自己的阅读面，增加阅读量。这些都说明了“积累”在写作中的重要性。广泛阅读可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；也可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧。背诵要求学生背诵优秀诗文，背诵精彩片段，背诵好词佳句。学生背诵的都是规范的语言材料，通过大量接触语言文字规范的作品，形成对语言文字的感性认识。“好记性不如烂笔头”，学生无论是阅读教科书上的，还是阅读课外书上的，对那些优美的词、句、段，都要熟读成诵，最好能随手摘抄下来。总之，作文要加强积累，知识储备丰富了，写作的时候我们才有素材可选，才能真正的做到“下笔如有神”。

三、写作“四步走“

1、审题

审题就是按照写作的要求，选择适合的题目，也是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，就是通常我们说的“跑题”。怎样才能审好题呢？根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。通过审题，确定文章的范围。对材料作文的审题，主要要从两个方面去把握：一是写出的文章要适合材料的思想内容，二是文章要符合是作文形式的要求。

2、立意

立意就是确定文章的主题，明确文章所要反映的中心思想。文章立意，必须做到正确、集中、新颖、深刻。

3、拟题

拟定文章题目，是写作文之前首先要确定好的事，就像我们在开始做一件事之前，要先“拿定主意”一样。文章题目能反映出写作的出发点和动机。题目，即“题材”的眼睛。常言道：“目以传神。”有了好的题目，文章的神采就出来了。自拟标题的基本原则有三：首先是准确、贴切，即标题与作文体裁、内容相符合，宽窄适度，恰如其分；其次是精练、简明，即言简意赅，高度概括；还要力求新颖、含蓄、优美，这样才能不同凡响。

4、选材

选材，就是选择材料。无论作什么文章，对所需材料进行选择是非常必要的。着眼于新鲜材料，对深化中心效果明显。材料选得好，

作文就成功了一半这里的“选得好”，除了指有意义以外，很大程度上是指新颖。有的同学则不然，总是写一些老套的东西，如捡到钱还给失主、扶盲人过马路、帮邻居家收衣服，想一想这些材料怎么会给人以新鲜的感觉呢？选材要兼顾细节，细节对表现人物思想往往有独特效果。俗语云“细节决定成败”，这话有一定的道理。选材时选择那些突出中心的细节，着意刻画会使人物思想性格更加明显。如背影这篇文章就是对父亲的背影这个细节的描写，写出了父爱如山，伟大而真挚。

作文教学，引导学生巧于创造。新的体裁，新的题材，新的立意，新的手法，新的语言，等等，而这一切都体现出学生对生活独特的感受和独到的思考。当然，作文教学有法而无定法，只要学生勤于观察，善于思考，注重积累，相信写作水平就会提高。