心理学 试题

态度型、意志型、情绪型、理智型。

能力种类分为：一般和特殊能力、模仿和创造能力、流体和晶体能力、认知、操作和社交能力。

然后从心理学对人格的学习和了解，分析自己属于哪种气质类型，什么样的性格特征，还有什么样的能力。

以生活、工作、学习等方面对自己的人格特征做一个综合的分析。

普通心理学试题一一、名词解释：(每小题3分，共15分)1、工作记忆2、问题解决3、自我意识4、意志5、气质二、填空(每空1分，共10分)1、意识的基本特征是觉知性、能动性和( )。

2、人眼对色光混合而产生的心理现象有以下三个规律：互补律、间色律和( )。

3、心理学家斯柏林于1960年，利用（）实验技术进行了图像记忆研究，证明了瞬时记忆的存在，并提出其容量为9—12个字母。

4、对遗忘原因的解释主要有四种理论观点：衰退理论、干扰理论、动机性遗忘理论和（）。

5、表象的两个主要特征是：形象性和（）。

6、J·Wallas认为创造思维过程经历了准备、（）、豁朗、验证四个阶段。

7、美国人本主义心理学家( )提出了需要的层次理论。

8、阿诺德—拉扎鲁斯的情绪理论强调（）在情绪中的作用。

9、吉尔福特的智力结构理论的三个维度是内容、产品、（）。

10、经常用来测量性格的两个自陈量表是MMPI明尼苏达多相人格测验和（）。

三、单项选择题（每小题1分，共15分，请将你认为正确的答案的序号填入括弧里）1、神经冲动传播的电变化过程中，受刺激部位发生离子通透性的改变，膜上的钠离子通道开启，允许钠离子内流，导致膜电位减小，钠离子进一步加速内流，膜内电位由负变正，膜电位差消失。

这种使极化状态改变乃至消失的过程称为（）。

态度型、意志型、情绪型、理智型。

能力种类分为：一般和特殊能力、模仿和创造能力、流体和晶体能力、认知、操作和社交能力。

然后从心理学对人格的学习和了解，分析自己属于哪种气质类型，什么样的性格特征，还有什么样的能力。

以生活、工作、学习等方面对自己的人格特征做一个综合的分析。

A去极化B复极化C反极化D超级化2、人在高兴时"捧腹大笑"，恐惧时"紧缩双肩"都是( )A.面部表情B.身段表情C.手势表情D.语调表情3、.流体智力和晶体智力是由哪位心理学家提出来的( )A.斯皮尔曼B.加德纳C.卡特尔D.斯腾伯格4、下列哪一对关系最密切?( )A.无意注意——刺激的特点B.有意后注意——刺激的特点C.有意注意——刺激的特点D.有意注意——直接兴趣5、心理活动的准备状态称为( )。

A.功能固着B.迁移C.定势D.策略6、既能解释颜色互补现象又能解释颜色对比现象的色觉理论是( )A.杨-黑理论B.拮抗理论C.位置学说D.频率匹配学说7、（）是指对于已经储存的信息提取速度的快慢和运用的灵活性。

记忆的目的是为了运用，如果不能够将已经获得的信息及时的提取出来，那么他的知识经验再丰富，也没有什么用处。

A 记忆的持久性B记忆的准确性C记忆的敏捷性D记忆的准备性8、所谓（），指在人脑中将同类事物或现象的本质属性抽取出来，而舍弃其非本质属性的心智操作。

A抽象B分析C变式D辐合思维9、在幼儿面前摆放香蕉、苹果、球、口琴等物品，要求他对这些物品进行分类。

如果他把香蕉和苹果归为一类，把口琴和球归为一类，此时幼儿形成的概念就是（）。

A析取概念B合取概念C抽象概念D具体概念10、符合社会发展规律的、积极的、有益的幻想称为（）。

A理想B空想C妄想 D猜想11、遗憾、失望、难过、悲伤、哀痛指的是情绪的（）。

A紧张度B快感度C强度D复杂度态度型、意志型、情绪型、理智型。

能力种类分为：一般和特殊能力、模仿和创造能力、流体和晶体能力、认知、操作和社交能力。

然后从心理学对人格的学习和了解，分析自己属于哪种气质类型，什么样的性格特征，还有什么样的能力。

以生活、工作、学习等方面对自己的人格特征做一个综合的分析。

12、面临高考选择大学时，一所是名牌大学但费用太高，离家太远，而自己的家境又不太好；另一所学校费用较低，离家较近，但师资条件和软硬件设施又差一些，况且，学校的知名度又不够高，于是处在选择的两难之中。

这属于（）。

A双趋冲突B双避冲突 C 趋避冲突D双重趋避冲突13、归因理论者认为，个人对其成败原因的归纳分析广泛地影响着后来行为的动机。

不同的归因，对人所产生的影响是极不相同的。

若倾向于（）归因，个体成功时，就会认为自己能力高，因而信心十足，甚至趾高气扬。

个体失败时，就会认为本身能力低，脑子笨，因而丧失信心，只好听任失败的再次到来。

A内部稳定 B 外部稳定C外部不稳定D内部不稳定14、人要完成任何一种活动，都离不开一般能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等，其中（）是一般能力的核心。

A抽象概括力B想象力C记忆力D创造力15、巴甫洛夫认为，神经过程三个基本特性的独特结合就形成了高级神经活动的四种基本类型。

这四种基本类型与四种气质类型有对应关系：其中强、平衡、灵活型对应的是（）。

A粘液质B多血质C抑郁质D胆汁质四、多项选择题（每小题2分。

共10分。

每小题至少有两个正确答案，请将你认为正确的答案填写在括弧里，多选、漏选、错选均不得分。

）1、性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中所表现出来的一般特征。

由于个体态度的对象是多方面的，因而，性格的态度特征也是多方面的。

下面（）不是对劳动或工作的态度特征。

A自私自利B认真细致 C诚实 D正直E懒惰2、关于智力超常有这样一些认识：（）。

A超常大约占全人口的1％ B智商达到或超过140 C超常儿童的心理结构不限于智力和创造力，还包括一些非智力心理特征D阅读时都能过目不忘 E 观察敏锐、全面、准确3、自觉性是指一个人在意志行动过程中，由于认识到行动的社会意义，进而调节自己的行为时所表现出来的目的性和自觉的意志品质。

与自觉性相反的意志品质是（）。

态度型、意志型、情绪型、理智型。

能力种类分为：一般和特殊能力、模仿和创造能力、流体和晶体能力、认知、操作和社交能力。

然后从心理学对人格的学习和了解，分析自己属于哪种气质类型，什么样的性格特征，还有什么样的能力。

以生活、工作、学习等方面对自己的人格特征做一个综合的分析。

A受暗示性B依赖性C独断性D被动性 E模仿性4、理智感是人在智力活动中产生的情绪体验。

理智感的表现有多种形式。

下面（）是理智感的表现形式。

A碰到的事物与自己已有的看法不一致时，所产生的怀疑感 B遇到了不可思议的问题或新异的事物，所产生的惊奇感C不小心碰坏了别人的东西时所产生的内疚感 D找到验证自己所相信的理论的充足证据时所产生确信感E认识到国家建设和个人利益的关系时所产生责任感5、创造性思维的培养是现代教育的重要任务之一。

现代社会的发展靠人才，尤其是创新型人才。

创新型人才的优势就是体现在创造性思维的发展水平上。

培养创造性思维应从（）几个方面加以注意。

A注重发散思维的培养 B锻炼言语表达能力，促进思维能力的发展C创设问题情景，激发好奇心、培养求知欲 D培养创造精神和创造性个性E丰富想象力五、判断正误（每小题1分，共5分，请在括弧里打“∨”表示正确、“×”表示错误）。

1、《西游记》中孙悟空的形象，是作者在头脑中把人和猴的表象重新组合而创造出来的形象。

由此可见，想象是一种新形象的创造，是纯粹主观活动。

所以，有人说想象是“超现实的自由精神的创造”，这种观点是有道理的。

（）2、斯坦福－比纳量表将智力水平用智力商数(简称“智商”，即IQ)来表示。

智商为实际年龄与智力年龄之比的百分数。

（）3、对具有相同遗传素质的同卵双生儿的研究证明，同卵双生儿的气质比遗传特性不完全相同的异卵双生儿相似得多，而且即使在长时期内将他们置于不同的生活和教育条件下抚养，他们的气质也未表现出显著的差别。

（）4、性格类型没有好坏之分，每种类型都具有积极的一面，也具有消极的一面。

（）5、如果动态的来看，组块的形成过程实际就是人们获得知识经验的过程。

（）六、简答（每小题5分，共20分）1、情绪识别有哪些影响因素？态度型、意志型、情绪型、理智型。

能力种类分为：一般和特殊能力、模仿和创造能力、流体和晶体能力、认知、操作和社交能力。

然后从心理学对人格的学习和了解，分析自己属于哪种气质类型，什么样的性格特征，还有什么样的能力。

以生活、工作、学习等方面对自己的人格特征做一个综合的分析。

2、如何组织有效的复习？3、什么是优良的意志品质？4、举例说明影响问题解决的心理因素。

七、实例分析：（10分）下面是两个学生的行为表现，根据这些表现，请你确定他们的气质类型或特征。

学生甲：男，六年级小学生，他的突出特点是好冲动。

老师讲故事时，他听得很入迷；很容易处于极度兴奋的状态，发出各种感叹的声音。

对老师的提问常不加思索地进行回答，因而常常回答得牛头不对马嘴。

在烦恼和激动时容易发火，爱跟人打架。

对教师的讲课能全神贯注地听，很少分心。

完成家庭作业和课堂作业时注意也很集中。

课间休息时总是在走廊上跑来跑去，从不安静地坐在自己的进位上。

他说话快，声音大。

写字也很快，往往是一挥而就，但很不工整。

他的面部表情丰富，兴趣和志向都很稳定，遇到困难能沉住气，并能以极大的势力去克服困难。

学生乙，男，六年级小学生。

上课时很安静，坐在那里总是一种姿势。

手里总摆弄什么东西，心境会因极小的事情而改变。

他很敏感，老师让他换个座位，他会感到委屈，老想为什么偏让他换座位。

他的情感发生得很慢，去看杂技表演时，开始只是默默地坐着，面部毫无表情，以后才发笑，并与旁边的人谈论起来；他很容易局促不安。

只要教师对他稍加批评，他就感到难为情。

他能抑制自己的表情，得了“乙”分，脸上很少变化，但内心很不平静、他对自己的能力和知识估计过低。

即使是自己掌握得很好的知识，课堂上回答问题时也缺乏自信。

做作业遇到困难，容易垂头丧气，张皇失措，不能把作业坚持到底。

他的动作迟钝，说话慢慢吞吞，有点啰嗦。

八、论述题（15分）：举例说明影响性格形成和发展的因素普通心理学试题二一、填空题(每空1分，共10分)1. “一次被蛇咬，三年怕井绳”，这是一种记忆。

2. 应激的情绪状态是由而引起的。

3.斯腾伯格的三元智力理论为基础的研究把智力分为三个部分：即成分智力、经验智力和。

4.某人直率热情、思维敏捷，心理变化剧烈，容易急躁冲动，其气质类型是。

5.与主体的愿望相结合并指向未来事物的想象叫做。

态度型、意志型、情绪型、理智型。

能力种类分为：一般和特殊能力、模仿和创造能力、流体和晶体能力、认知、操作和社交能力。

然后从心理学对人格的学习和了解，分析自己属于哪种气质类型，什么样的性格特征，还有什么样的能力。

以生活、工作、学习等方面对自己的人格特征做一个综合的分析。

6.气质不决定人的，气质仅影响活动的动力特征。