小学语文讲座课件：立足教材 以读引读PPT课件

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三、如何实施“以读引读”
（三）课后“引读” 1、主题相同 推荐主题相同的、或内容相关的作品进行阅
读。 2、写法相似 推荐与课文写法相类似的课外读物进行阅读。
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谢谢您的指导
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二、“以读引读”的作用
（二）帮助克服难点 教材中所讲述的人、事、景、物，有一些是与学
生的现实生活相去甚远的，有一些是学生已有的 知识经验难以企及的等。这些因素的存在，给学 生顺利、有效地进行阅读活动造成了障碍。 围绕课文的学习，开展拓展性的阅读活动，让原 有的文本“厚重”起来，增加学生的知识储备， 拉近学生与文本之间的距离。
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三、如何实施“以读引读”
（一）课前“引读”
1、作者作品的信息
查找并阅读作者的人生经历、作品的写作背景 及所提及的一些人、事、景、物等信息，为更 好地把握课文内容、情感作好铺垫。
2、学生个人的疑惑
因各人的生活经历和知识积累不同，阅读同一 篇课文时，不同的学生可能会有不一样的疑惑， 以个人的疑惑为拓展阅读的“生长点”，通过 对课外资料的阅读，尝试自己“解惑”。
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二、“以读引读”的作用
（三）促进学法迁移 我们的阅读教学应当让学生“得法于课内”，
“得益于课外”。 课内的学习获得方法后，应当在课外给学生提
供一个施展“拳脚”的舞台，把阅读的方法通 过阅读实践上升为阅读能力。 教材学习后，推荐与课文在文体、内容或写法 上相似的课外读物进行拓展性阅读，有利于学 法的迁移。
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三、如何实施“以读引读”
（二）课中“引读” 1、重点处 在抓住重点词句或段落进行教学时，适时适度
“引读”课外材料，可以引领学生更深入更准 确地把握课文内涵。 2、难点处 预设好课文学习过程中可能出现的困难，并准 备好“引读”的材料，在困难出现时使用。
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汇报人：XXXX 日期：20XX年XX月XX日
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二、“以读引读”的作用
（一）拓展知识视野 阅读是学生认识世界的主要途径。多数人很难做
到“行万里路”，但比较容易做到“读万卷书”。 围绕课文的学习，开展拓展性阅读活动，给课外
阅读活动提供了一个“抓手”。 围绕课文的学习，开展拓展性的阅读活动，不仅
能拓展学生的知识视野，同时也能有效地促进学 生对课文内容的深入理解和情感体验。
立足教材 以读引读
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主要内容
什么是“以读引读” “以读引读”的作用 如何实施“以读引读” “以读引读”注意事项
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一、什么是“以读引读”
（一）概念的界定 所谓“立足教材，以读引读”，就是在使用教材
进行教学的过程中，根据教材的内容或形式的特 点，发掘出可以引导学生进行拓展性阅读的一种 阅读教学策略。 （二）两者的关系 用好教材是基础，拓展阅读是发展，寻找出两者 的最佳结合点是关键。