公共建筑设计课标

《公共建筑设计》课程标准
课程编号：
适用专业：城镇规划（建筑设计方向)（560201）
课程类型：□A类（纯理论课）；□√B类（理论+实践）；□C类（纯实践课）
课程性质：□√必修课；□专业选修课；□公共选修课
教学时数：148学时
总学分数：9学分
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
1.课程的性质
《公共建筑设计》课程是城镇规划（建筑设计方向）专业课程学习领域的专业核心课程之一。

2.课程的作用
本课程是专业实践性及应用性很强的专业核心课程。

通过公共建筑设计的基本理论和设计方法的讲授，结合具体设计题目的设计训练，使学生了解公共建筑设计的原理，掌握公共建筑设计从题目分析、方案构思到设计表达全过程的方法。

着重培养学生对公共建筑的功能分析、空间组合、设计表达及综合解决问题的能力，最终能够独立处理功能、技术与空间之间的关系，完成一般中小型公共建筑设计，提高建筑设计能力，并为学生毕业设计和今后工作打下良好基础。

（二）课程设计思路
本课程以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标，结合课程本身的特点，采用按工作过程为主线设计的项目课程来构筑课程教学体系与教学内容，通过项目引领和任务驱动，并配以案例分析、课题设计进行教学。

本课程的项目课题来源主要依托于我校建筑规划设计院承接的公共建筑设计合同项目、网上教学训练项目或虚拟地形的建筑项目，模拟或仿真建筑设计单位开展建筑设计实际工作内容和操作步骤并结合学生的特点和教学资源的合理利用将项目任务分为相对独立的若干工作模块，并根据每个模块的任务特点来组织和设计教学；课程结构从公共建筑设计的操作步骤入手，根据学生应具备的知识与能力准备来设立学习项目和工作任务模块；每个模块的参考课时主要依据实际工作中完成该阶段工作内容占项目总时间的比例来确定。

（三）与其他课程的关系（前导课程、后续课程）
前导课程：《造型设计基础》、《建筑设计基础》、《建筑材料与构造》等；后续课程：《居住区设计》、《建筑施工图设计》《毕业设计》等；该课程在专业的课程链中起着承前启后的作用。

二、课程目标
通过任务引领式的项目活动，以实际工作岗位的职业能力为本课程教学目标，重点培养学生掌握公共建筑设计基本知识和基本技能，会编制公共建筑设计图件，会综合分析建筑设计因素及条件，进行设计评价；并注意渗透素养，培养学生观察、思考、分析、解决实际问题和具备再学习的工作能力，养成实事求是严肃认真的科学态度和开拓进取的创新精神。

具体包括：
1．知识目标
（1）掌握公共建筑设计的基本理论、方法和步骤；
（2）熟悉《公共建筑设计规范》等相关技术标准。

2．技能目标
（1）会进行建筑空间、功能和交通组织和形象塑造；
（2）会进行建筑设计方案图的构思与表达；
（3）会综合分析建筑设计因素及条件，进行设计评价；
（4）会熟练查阅并应用相关规范；
（5）会熟练编绘建筑设计方案成果。

3．素质目标
（1）具备团队合作、信息交流、组织协调能力；
（2）具备细致严谨、勇于探索、敢于创新的职业精神；
（3）具备较强的自主学习能力；
（4）具备项目开发规范化意识。

课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的。

结果性目标主要用于对"知识与技能"目标领域的刻画，而体验性目标则主要用于反映“过程与方法”、“情感态度与价值观”“职业道德与素质”等目标领域的要求。

本标准对不同目标采用明确且不同的行为动词描述，从而更好地体现了本标准在执行中的参考价值和实现教学目标的要求。

三、课程内容与教学要求
（一）学习领域的描述学习领域的描述见表一
（二）课程教学内容
根据本课程的工作任务与职业能力分析，为使学生掌握《公共建筑设计》课程目标，本课程设计了三个工学单元模块。

在项目的教学实施中，依据《公共建筑设计》课程的工作过程，将每个项目进一步分解成多个项目工作任务。

课程教学内容安排详见表一。

课程体系结构安排如下：
课程：公共建筑设计（148学时）
模块一、公共建筑设计基础（32课时）
1-1．公共建筑的总体环境布局（8课时）
1-2．公共建筑的功能与交通组织（4课时）
1-3．公共建筑的造型设计（8课时）
1-4．公共建筑的技术与经济（4课时）
1-5．公共建筑的空间组合（8课时）
模块二：公共建筑设计Ⅰ-小型办公楼（48课时）
2-1．办公楼任务分析与现场踏勘（8课时）
2-2．办公楼平立剖设计（方案构思与草图）（16课时）
2-3．办公楼设计方案成果综合表达（24课时）模块三：公共建筑设计Ⅱ-幼儿园（68课时）
3-1．幼儿园任务分析与现场踏勘（8课时）
3-2．优秀幼儿园案例抄绘、分析并汇报（8课时）
3-3．幼儿园平立剖设计（方案构思与草图）（24课时）
3-4．幼儿园设计方案成果综合表达（1周=28课时）表一课程教学内容
在执行该标准时允许加减一定的教学内容，课时不超过总课时的5%；学时分配只是参考，允许根据教学实际情况作出适当调整。

四、课程实施
教学应采取项目教学法、任务驱动式教学法为主，以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣，教学中要注重创设教育情境，采取理论实践一体化教学模式，要充分利用优秀公共建筑设计案例、图片、投影、多媒体演示教学等多种教学方式。

在课程的讲授过程中教学的侧重点是以实操为主，示范作业的方法。

理论知识内容讲授不追求完整性，以够用为度。

学生能力的构建应以自我学习、总结、归纳来获得。

因此在课堂的教学中，应努力鼓励学生通过讨论获得公共建筑设计课程的基本知识。

在相关的专题训练过程中，应注意教学情景的设计应真实、直观，并注意训练的过程中在细节上督促和规范学生职业素质，在整个训练的过程中强调职业素质考核。

五、教学评价、考核要求
（一）、合格标准：
1.旷课不超过16节（总课时的10%）；
2.平时成绩不低于40分；
3.总分大于或等于60分；
4.没有不诚信行为。

（二）、成绩构成：课程考核由平时考核（过程考核）和期末考核（结果考核）组成（本类课程平时成绩不低于60分，期末成绩不高于40分）。

（三）、考核内容：学习态度、知识点和专业技能、综合素质表现（社会能力、方法能力、职业素养等）
（四）、考核方案：考核内容、标准与方式。

六、课程资源开发与利用（一）硬件条件
1、校内实训基地
专业设计教室
（可与建筑设计、建筑制图、园林景观设计等课程套用）
2、校外实训基地：
依托于我校建筑规划设计院，通过校企合作将课堂教学设立在企业内部，学生通过工学结合，真正参与到工程实践中去，给学生提供丰富的实践机会，增强学生实际操作能力和岗位适应能力，体现理实结合。

（二）师资条件
本课程教学团队由校内外教师共同组成具有“双师”结构特点的教学团队。

校内专任专业教师具有扎实的造型设计、建筑设计、建筑绘画表现等专业知识和专业技能，有较强的高等职业教育理论知识，掌握高等职业教育教学规律，掌握本专业人才培养方案和课程标准，具备理实一体化和信息化教学的基本能力以及继续学习能力，具有一定的从事教育教学改革和科研
的能力，积极参加教学研究工作。

校外专业兼职教师应是来自规划、建筑设计及建筑效果制作企业一线的高水平专业技术人员或能工巧匠，具有丰富的实践经历和工作经验，70%以上应具有中级以上技术职称或技师以上职业资格。

兼职教师在授课前必须经过学校组织的教学方法培训，具有较高的思想政治水平和责任心。

（三）教材编写、推荐教材
教材的选用与编写必须依据本课程标准进行选用与编写。

要充分的体现教学资源的相关内容，体现课程设计思想，以课程为载体实施教学，其教材的形式应该含盖纸质和多媒体设计演示材料。

项目内容选取要科学、符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力。

本门课程教材以公共建筑设计课程选用教材为主。

1．教材编写：
符合项目化课程的需要，同时符合五年制高职专业的特点与要求。

体现任务驱动、工作过程导向的课程设计思想。

以应用为目的，利用浅显易懂的方式对公共建筑设计的基本方法进行了简要介绍，然后以代表性的“设计项目”为载体，将理论知识与岗位技能融为一体。

每个设计项目都采取先抛出设计任务，针对在学生实践过程中遇到的共性问题，引入理论和相关设计规范对学生进行理论引导，使学生的所学能够与工作岗位衔接。

使用大量案例引导学生的学习，大大加强学生的学习信心。

2．推荐教材：
作者：张燕
教材名称：《公共建筑设计》（普通高等教育高职高专土建类“十二五”规划教材）
出版社：中国水利水电出版社
出版时间：2011年10月1日
（四）信息化教学资源
为了充分利用现代网络手段，发挥学生专业学习的主动性，课程教师团队要尽可能多地开发信息化的课程学习资源，努力搭建课程学习的网站、在条件许可的情况下建立交互式的网络课程，将多媒体课件、电子教案、课程训练等多媒体素材、电子图书等课程教学资源进行网上共享，以便学生利用课余时间进行差异化、个性化学习。

七、参考文献
1、江苏省五年制高等职业教育城镇规划专业实施性人才培养方案2014版
2、高职高专国家示范院校相关专业课程标准
八、其他说明
本标准应根据地方经济发展的需要，及时调整学习情境。