《写风雨景象》教学设计 姜萍

《写风雨景象》教学设计

哈尔滨市大同小学姜萍

教学目标：1.指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。

2.使学生乐于写作，能抓住景物的特点有条理地叙述表达自己的真情实感。

3.发展学生的个性，发挥学生的潜能，丰富学生的积累，尽情表达各自内心世界的感受。

教学重点：抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

教学难点：抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

教学准备：录有大自然风声、雨声的课件。录有风雨场景的课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：（放课件：风雨景象）请同学们说说你听到了什么，看到了什么？这一切又使你联想到了什么呢？（学生看后回答）

师：这节作文课就让我们一起走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力！（板书：写风雨景象）

二、看书明确写作要求。

师：这次习作有些什么要求呢？请同学们把书翻到第74页，自由读一读习作要求，边读边用笔在书上做一下标记，然后再说一说。（学生自由读）

三、述说观察风雨景象。

师：同学们，在你的记忆中，哪一场风，哪一场雨，或哪一场风雨交加的情景给你的印象最深，你最想把它写下来？现在就请你在小组里交流一下你想写什么？这场风或雨有什么特点？你打算按什么顺序写？

师：同学们根据自己平时的观察和记忆，确定了习作内容，怎样使笔下的风雨景象描写得更具体、更生动呢？请同学们欣赏一下这个单元课文中的几个精彩片段。

师：同学们，我们在写作的时候，就要按照一定顺序，抓住景物的特点进行描写，可以运用打比方、拟人化这样的手法，展开联想和想象，在字里行间表达出

自己的情感。现在请同学们在小组里把自己所要写的风雨景象说具体、说完整。

四、学生汇报积累，练习写作，教师巡视指导。

师：课前老师布置大家收集描写风雨景象的好词佳句，你们收集了吗？现在我们就请一组同学用开火车的形式汇报一下。（学生进行汇报）

师：这些词句，相信同学们在积累的时候，一定有正确的理解，在写作的时候能进行正确地运用。

刚才同学们描述了记忆中的风雨景象，有一句话是这样说的：我口说我心，我手写我口。现在请大家拿起笔，写下你眼中看到的、耳中听到的、心中感受到的风雨景象！别忘了给你的文章拟一个恰当的题目。（学生练写）

五、指导评改，完善初稿。

师：我们先写到这里，谁愿意先来展示一下你写的文章？（指名到实物展台上展示自己的作文并大声朗读。）

师：谁愿意评价一下这位同学的作文？

五、总结全课，交流收获。