【K12学习】三年级下册《翻越远方的大山》教案

三年级下册《翻越远方的大山》教案

教材分析：

《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。以人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。

设计理念：

《课标》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，要求学生能够“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑问”、“做出自己的评价”、“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。中高年级的语文教学，应着重指导学生在阅读中提出自己个性化的见解。因此，在设计教学流程时，我采用了富有我校特色的“一线四步”教学模式实施教学，即“读为主线”，按照“自读积累——导读达标——读写训练——阅读推荐”四步进行操作。“导读达标”分为“初读——精读——美读——诵读”四个环节。

教学目标：

让学生了解刘翔成功的过程，感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。

指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生能够从刘翔身上得到启示：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。

重点：让学生了解刘翔成功的过程，感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。

难点：引导学生能够从刘翔身上得到启示：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。

教学方法：“一线四步”教学法、品词析句法、情境教学法、语言描述法、板书示意法。

教学准备

教师：刘翔跨栏视频、《超越梦想》音乐伴奏、

学生：课前搜集的成语、名言

教学过程：

一、自读积累。

同学们，你们都积累了哪些有关“志向与坚持”的成语或名言？

老师也积累了不少，想不想看看老师的成果？

教师出示“百宝箱”，让学生快速记忆。

【设计意图：《课标》强调“要全面提高学生的语文素养。”语言积累是提高学生语文素养的关键。我校提出的“一线四步”教学模式中，把自读积累放在每课教学的环节，重在培养学生积累语言文字的能力。因此设计的这一环节既检查了学生对知识的积累情况，又为学习课文，感受刘翔精神

做好了铺垫。】

二、导读达标。

学习段。

昨天我们学习了《翻越远方的大山》，是谁翻越大山的？“远方的大山”指的是谁？“远方”说明了什么？

刘翔把约翰逊比作“远方的大山”，反映了什么？

自读课文1、2自然段，找找哪些词语也说明了这一点？

【设计意图：“初读”环节以简明扼要的问题，引导学生快速浏览文本，感知大意，为精读做好铺垫。】师问：同学们，生活中你们奢望过什么？

【设计意图：这是“导读达标”中的“精读”环节。学生对“奢望”这个词语比较陌生，如果老师单纯的告诉学生它的字面意思，学生可能难以真正理解。让学生列举生活实例，谈自己的愿望，这样有助于学生在交流中深化对词语的理解。】

当时的刘翔根本就不敢奢望看到约翰逊，刘翔当时只是一名普通的跨栏运动员，而美国运动员约翰逊已经名扬天下了，在他21年的运动生涯中，他共夺得世锦赛金牌4枚，奥运会金牌1枚，室内世锦赛金牌3枚，并11次跑进13秒大关。刘翔觉得自己和约翰逊相差太远了，这又让你想到了文中的哪个词？

能说说此时刘翔的心情吗？能把这样的感受读出来

吗？

【设计意图：《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“一线四步”模式也强调以读为主线，让学生在读中理解，读中感悟。理解了词语的意思，就要指导学生通过朗读把文字蕴含的感情表达出来。这样可以让学生设身处地的感受刘翔的内心世界。】

学习第二段。

过渡：可是从XX——XX三年时间里，刘翔却一步步来到了山脚下，他这一路是怎么走来的？默读第3——7自然段。这一部分有几个表示时间的词语，划出来。

这些词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程！

①谁能来说说XX年“我”和约翰逊的表现？

②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？

④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？

⑤从这句话中，你体会到了什么？

你想用自己积累的哪句名言鼓励他？

⑥那么，XX年出现了怎样的情况呢？

⑦当看到约翰逊的背影时，刘翔的心里又会想些什么？

遗憾的是，刘翔摔倒了，你想用自己积累的哪句名言鼓励他？

过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，刘翔的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。

⑧在XX年的近10次比赛中，刘翔和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？

⑨三年的时间，刘翔的进步是神速的。请你想一想，刘翔都进行了哪些艰苦的训练？

【读写训练】展开想象写话：

狂风暴雨中，刘翔；

烈日炎炎下，刘翔；

寒冬腊月里，刘翔；

逢年过节时，刘翔；

……

【设计意图：叶谰教授说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能变成生命的涌动，人性的张扬。”“一线四步”模式也提出将字词句段篇、听说读写训练作为每节课训练的要点。在文本中，没有对刘翔如何训练做出介绍。因此，创设情境，让学生展开想象的翅膀，拓展了学生的思维，让学生将想象与表达相结合，从而全面

提高学生的语文素养。】

⑩、刘翔付出了这么多，约翰逊这座大山依然横在他的面前，可是他“已经站在山脚下”！这说明刘翔在不断进步，进步的仅仅是跨栏的成绩吗？还有什么？

现在他已经站在了山脚下，你们再鼓励鼓励他，他的信心会更充足！用上你们积累的名言。

……

【设计意图：积累的目的就是为了运用。不能单纯的让学生把好词好句抄在积累本上，而应让学生学会如何正确、恰当的运用。此时用自己积累的名言去鼓励刘翔，不仅使学生学会了运用，而且更能拉近学生与文本之间的距离。】过渡：是呀，随着成绩的提高，刘翔的自信心也在增强。有了自信，就有了动力，看来刘翔真的要飞翔了！

XX年5月8日，刘翔久久等待的这一天终于来了。现在让我们把目光聚焦到这一天，亲眼目睹这场比赛吧！

【设计意图：美国教育家杜威说过：“教学不仅仅是一种简单的告诉，应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。”利用视频创设情境，无形中让学生化身为观众，去体会刘翔成功的那份喜悦与激动。】

刘翔赢了！课本上是怎样记录这一时刻的？齐读8——11自然段。

刘翔成功翻越大山时，心情是怎样的？