要素主义教育思想和存在主义教育思想的根本差异

要素主义教育思想和存在主义教育思想的根本差异，并指出两种教育思潮对我

国当代教育改革有哪些启示?

一、二者的基本概念不同

1.要素主义教育思想：文化的价值具有永恒性和客观性，在人类的文化遗产中有着“文化上各式各样的最好的东西”，即共同的、不变的文化“要素”，学校的任务就是把这些共同的、不变的要素传授给年轻一代。所以要重视教材、对个人的社会训练和教师的权威。又被称为“新传统教育”。

2.存在主义教育思想：存在主义哲学家的教育观的表达。20 世纪50 年代, 美国教育哲学家莫里斯等人将存在主义引入教育领域后, 逐渐形成了存在主义教育思想流派。

二、二者的教育目的不同

1.要素主义教育思想的教育目的：

（1）教育与人的发展：进步在于消除人的本性；进步的标准是人的智慧和道德是否得到继承和发展

（2）教育与社会的发展：文化是人类共同努力、分工协作的结果，人类只有接受文化、才能避免堕落和毁灭，人类只有继承文化遗产，才能只是发扬光大。宏观方面：传递人类文化遗产的要素与核心

微观方面：帮助个人实现理智与道德的训练

2.存在主义教育思想的教育目的：

主要目的是要发展学生的个人意识，要帮助每一个人成为他自已，形成他自己的独特的生活方式，使学生实现“自我”。（1）发展个人的意识（2）教会选择与决定（3）鼓励和发展对自我的认识（4）培养自我责任感（5）加强死亡教育

三、二者对我国当代教育改革的不同提示

1.要素主义对我国当代教育的提示，合作、愉快、对于职任和职守的忠诚、勇气、对于挫折的不屈不挠、对于人们发现要做及能做的工作付出进取性的努力；对朋友、家庭及自己负有责任的人的忠诚；不弄虚作假以及愿意正视现实；清晰而可靠的思考。一些价值可能不是不朽的，但是它们的重要性千百年来都一样的。

2.存在主义对我国当代教育的提示，（1）弘扬人的主体意识，注重个性差异，培养创新精神。（2）加强道德教育，倡导人文精神。（3）加强生命教育。（4）建立和谐的课堂关系，引领对话精神。（5）树立民主平等的对话式的师生观。

四、二者对我国教育改革都提供了理论基础，我国的教育改革根据时代的不同，教育的思想不同以及不同主义思想的影响，都会对教育的改革造成不同程度的改革。例如：要素主义对课程以及教学的观点：课程的内容必须是文化的要素。必须要有利于国家和民族要具有长期的目标，要包含价值标准学科中心和逻辑组织提供分化的知识有助于效率的提高，按照进步主义的做法，学生学不到任何知识。教学：教师的地位、作用与培养。教师是专家，社会的代言人，拥有权威加强教师培训。教学方法：心智训练，不排除记忆和背诵。教学要求：要求学生刻苦学习，而且要强迫自己专心致志；要严格学业标准；不排除灌输；教师可以运用惩罚的手段。学生：学生要服从教师的指导，服从理智。

存在主义对课程以及教学的观点：反对理性、永恒不变的知识体系，重视情感体验。倡导个性化课程和活动课程。以“人格世界”为重点课程，重视道德教育，尤其强调人文学科。重视死亡教育，生命教育。课程最终要由学生的需要来决定。

教学：苏格拉底法：助产术。个别化教育。创造性活动：游戏、绘画、艺

术、创作等。

现在教育改革观点是：1、学校教育垄断是学校对学生的剥削，学生除了学校教育以外还应该有自我教育、社会教育以及家庭教育的空间和时间。

2、学校教育的目的最基本的就是培养合格的公民，其次是培养人才，再者就是培养精英。

3、教育改革应该主要围绕着教师、教材和考题的改革，一流的教师、一流的教材和一流的考题才是教育之本。

4、学校教育的方式不仅要注重实用，还要注重理论，更要注重修养。用培养自然人的思想来教育，还是用培养社会人的思想来教育，关键看这个人是否有觉悟，是否有理想，是否爱学习，所以需要区别教育。区别不在于形式，而在教育方法和教育过程中。

5、学校教育应当注重素质教育，所以不要有侧重学科，一视同仁，全面要求；学校教育应当注重基础教育，所以各学科的考试分数至少应该及格。

6、学校教育学到的是系统化的知识和思维方式以及主流意识形态，而其它教育途径获得的是碎片化的知识、生活常识以及社会经验。其它教育是学校教育的补充和完善。

7、国家在进行教育改革和加大教育投入的同时，应当加快经济建设，引导产业结构调整，促进社会对中高端人才的需求量，使学有所用，避免读书无用论的市场论调以及人才流失的风险。

8、智力要集中，科研才有效，技术才能不断的革新。军事科技应该是国家技术的领头羊，产学研应该率先并主要应用于军事科技的发展，所以国家可加快军事技术的研发，而只在战时量产，并在适当的时候，将先进的军事技术转化为民用技术。这样既可减少国家不必要的投入和永占战略制高点，还可带来一定的经济效益和社会效益。

9、教育改革注重点，一悟、两务、三龄、四观：悟性；务虚、务实；生理年龄、心理年龄、实际年龄；人生观、价值观、世界观、道德观。五项素质、四类教育、三种商：生理素质、心理素质、身体素质、专业素质、社会素质；家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育；智商、情商、逆商。