浅谈思想政治教育的评价方法

浅谈思想政治教育的评价方法

【摘要】思想政治教育评价方法既是思想政治教育工作与思想政治教育效果的连接点，又是思想政治教育工作与思想政治教育价值的连接点。本文分析了思想政治教育评价方法的内涵、功能、分类及其内容，以期推进思想政治教育评价方法走向科学化。

【关键词】思想政治教育；评价方法；内涵；功能；分类；内容

所谓思想政治教育方法就是教育者与受教育者在思想政治教育过程中所采取的思想方法和工作方法，即思想政治教育者为了达到一定目标对受教育者采取的一些手段和方法。而思想政治教育方法论就是在唯物辩证法的指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采取的由诸多方法构成的科学体系，简单的说就是关于思想政治教育方法的理论体系。

一、思想政治教育评价方法的涵义

评估方法是评估和检验事物所遵循的程序、途径和办法。思想政治教育评价方法的涵义可以从广义和狭义两个方面进行解释。

从广义上讲，我们可以将大学生思想政治教育评价方

法定义为对大学生思想政治教育的实际效果进行评价，这包括思想政治教育的程序、途径、方法、技术、工具等。从狭义来讲，就是对思想政治教育的实际效果所做的价值判断时的手段。而评价方法有两层内涵，一种是对最低层的、最具体的那级指标的实现程的评价，另一种是将下级指标作为决定上一级指标的评价规则，看是否能达成。[1]

二、思想政治教育评价方法的功能

作为思想政治教育的基本环节之一的思想政治教育的评估，它是整个教育过程的有机组成部分，检测评估对思想政治教育的社会价值和实际效果做出科学的判断，有利于加强和改进思想政治教育的水平，还有利于思想政治教育决策依据的提供。因此，做好思想政治教育的评价，既是思想政治教育过程中的一个必然要求，也是提高思想政治教育质量的重要途径，同时还有利于不断完善思想政治教育的方法论体系。[2]

思想政治教育评价方法是思想政治教育原则和目的实现的重要保证，如果没有科学、有效的思想政治教育评价方法，思想政治教育工作就难以达到预期的效果。

三、思想政治教育评价方法的分类和具体内容

根据思想政治教育工作体系层次的不同和使用范围的大小，可以将思想政治教育评价方法分为三种不同类型：哲学方法、一般方法和具体方法。

其一，哲学方法。哲学方法就是运用哲学的原则解决具体的科学问题，主要有以下三个方面的含义。哲学就是方法论，根据现代哲学和各个学科的分工，可以明确哲学只提供方法论的原则，而全部实证知识由各个学科提供，马克思主义哲学重视理论和实践的统一，重视哲学在实践中的应用，哲学不是脱离生活的、远离现实的玄想，哲学是丰富的活跃在人类社会中的方法论。哲学具有普遍的适用性，哲学方法作为处理外部世界关系的基本准则和规范，是最高层次的方法，适用于指导自然科学、社会科学和交叉科学。哲学具有多元性，包括马克思主义哲学，也包括中国的哲学思想，西方的哲学思想。

其二，哲学方法是方法论中最高层次的方法，运用到思想政治教育工作中，就要在把握这种方法论意义的同时提出更具有针对性的评估方法。理论界目前对思想政治教育的一般方法研究的比较透彻，认识也比较统一，先梳理如下：有的学者认为，思想政治教育的评价方法可以分成不同的评价类型：根据评价对象的不同，可以有宏观评价和微观评价；根据评价对象的状态可以分为动态评价和静态评价；根据评价内容的不同可以分为综合评价和单项评价；根据评价作用的不同可以分为总结性的评价和分析性的评价。[3]有的学者认为，思想政治教育评价方法可以分为定量评价和定性评价，定量分析法主要是比较分析法、目标管理分析法，较为

客观，也容易进行；而定性分析法主要是系统分析法。[4]有的学者从绩效评估的角度论述思想政治教育的评价方法，认为，质的方法和量的方法在绩效评价过程中可以采用定性和定量的方法，而质的方法就是评价者要参与到情境中去，运用观察、访谈、归纳、演绎等多种方式进行评价；而量的方法则是偏向于测量和分析，运用抽样、数据统计等方法进行。而且思想政治教育工作的效果出现的时间较长，需要等待的时期就较长，所以评价不能是一次性的，大学生思想政治教育绩效评价也不可能实现一蹴而就。[5]

学者邱伟光，张耀灿等认为思想政治教育评估工作是复杂的思想政治教育系统的组成部分，受评对象的特征决定了思想政治教育评价效果是动态的，具有再生性、长期性、隐蔽性的特征，所以评价工作也具有艰巨性。因此，评价方法要整合在一起，比如，将动态评价和静态评价相结合，以动态为主；将定性评价和定量评价相结合，以定性评价为主；将全面评价和重点评价相结合，以全面评估为主；将肯定性评价和否定性评价相结合，以肯定性评价为主；将客观性评价和主观性评价相结合，以客观性评价为主。[6]学者陈秉公认为，思想政治教育评估是一项较新的工作，目前我国思想政治教育评价方法并不完善，现有两种方法可以运用，第一是定性分析法，第二是模糊综合评价法，建立数学模型的定性和定量相结合的方法，把握评价指标体系的建立和相关

数据的搜集。这种模糊综合评价方法对思想政治教育各类的评价都可以采用。[7]

其三，具体方法。具体方法是评价方法系统中最具有活力的部分，在运用起来更为切合实际。例如，网络技术的发展为思想政治教育工作的发展提供了良好的契机，智能化评价方法的运用直接影响着思想政治教育评价效果。如今，思想政治教育的评价可以借助网络的技术优势，评价者可以运用数字化的信息处理技术进行终端智能化评价，使得思想政治教育评价活动更加灵活和迅速。[8]有的学者提出，高校思想政治教育课程评价方法可以运用实验法，实验评价方法的基本步骤是，首先设置实验情境、然后对比实验进展情况、最后观察实验比较效果。[9]

思想政治教育评价方法一方面对评价活动起到规范和指导的作用，另一方面是促使评价活动健康发展的有力保障，在思想政治教育评价方法上我们要坚持实事求是的态度，积极借鉴各个学科的评价方法，只要是有利于思想政治教育评价活动的方法我们都可以借鉴和运用。

【参考文献】

[1] 刘川生.大学生日常思想政治教育实效性研究[M].北京师范大学出版社，2009.218―219.

[2][3] 郑永廷.思想政治教育方法论[M].高等教育出版社，1999.193.215―216.