第三章 学前儿童美术能力发展阶段与特点

（罗）2、涂鸦阶段：乱涂、重复性控制、非眼前的复制展现


3、4-7岁： 直觉思维期
（皮）1、自我中心性（三座山实验）、
泛灵论（所有-移动的-自发的运动的-动植物11、12岁）、 缺乏守恒（去中心化来关注多个方面、可逆性来反向思考）

（罗）2、图示前期 符号画人
透明画法
空间排列
（二）国内的一般学前儿童绘画发展阶段

（一）皮亚杰认知发展规律和罗恩菲尔德的儿童画发展阶段比较
0-2岁：感觉运动阶段
（皮）1、模仿、客体永久性A(8-12个月）、B（12-18个月） （罗）2、美术活动的基本背景（触摸、听等感觉经验）

2-4岁：前概念期（符号功能期）
（皮）1、延迟模仿、假装游戏（与现实生活日益分离、自己身份加入 的减少、复杂性提高协调到相互）、独白
第三章 学前儿童美术 能力发展阶段与特点
第一节 学前儿童绘画发展 阶段和特征
CONTENTS
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一、国内外儿童绘画发展阶段(记忆）
色彩上——主色调统一于主题、 协调、情感与色彩挂钩 构图上——某一角度表现、遮 挡式画法、主题相关
源自文库

二、儿童绘画的特征

1、拟人化：泛灵论
2、透明式
3、展开式：画所知而非所见 4、夸张式
第二节 儿童手工制作能力 的发展
手工制作能力发展的阶段和特征

（一）玩耍阶段（2-4）
无目的、享受变化的快感——使 用手掌、指尖压、挖、撕，剪刀 随意

（二）直觉表现阶段（4-5岁）
有意图的制作、
团搓压捏表现基本特征、 非理性、夸大的、 单纸折叠和剪出直线弧线、 但幼稚粗糙

（三）灵活表现阶段（ 5-7 岁）
制作复杂喜爱的形象、
拉、雕塑等技能出现、 有一定的细节和特征、 伴有情节场面、 自剪自贴、光滑整齐





（2）中后期象征阶段
题材变广、
颜色偏好、按色择物、轮廓内涂色、 空间关系秩序

3、图式阶段——感受性、手眼协调、 缺乏写实性


（1）早期图式阶段
造型——图形开始融合、死板 色彩——精细、按物择色、不协调 空间——层次感、比例远近关系较差、

（2）后期图式阶段
造型上——线条流畅、结构合 理、细节表现、尝试立体
多纸折叠且立体精细
第三节 儿童美术欣赏能 力的发展
学前儿童美术欣赏能力发展的阶段和特征

生理性的直接感知阶段
视觉感知能力：出生2周内即出现颜色视觉（辨别和喜爱偏好）
听觉感知能力：对女性声音的敏感度 总体：未分化、基础

（二）主观的审美感知阶段（ 2-7 岁） 1 、强烈的注意颜色——色彩美比 形式美更具吸引力 2 、对题材与现实生活进行相关的 联想 3、关注局部而非整体

1、涂鸦阶段
（1）无控制涂鸦——线条不分化、愉快的机械运动（杂乱线）
（2）有控制涂鸦——单一线、控制线、圆圈线 （3）命名涂鸦——命名线

2、象征阶段——符号化、未分化、凭借主观直觉
（1）早期象征阶段
造型上：简单线条勾勒轮廓、缺乏完整性、语言补充、 色彩上：颜色少、小面积涂色不均匀、 构图上：无空间逻辑关系