叙事学角度解析《趣味游戏》
三层叙事下的沉浸式体验——浅析《密室大逃脱》的叙事策略
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三层叙事下的沉浸式体验——浅析《密室大逃脱》的叙事策略三层叙事下的沉浸式体验——浅析《密室大逃脱》的叙事策略引言近年来,随着网络技术的快速发展,沉浸式体验成为受众越来越关注的话题。
而《密室大逃脱》作为一种新型娱乐方式,通过三层叙事的策略,成功地营造出一种沉浸式的游戏体验。
本文将通过对该游戏的叙事策略进行浅析,以探讨其如何实现沉浸式体验的目的。
一、游戏概述《密室大逃脱》是一款基于密室逃脱的实景游戏,玩家需要在规定的时间内通过解谜、合作、推理等方式逃离密室,在其中获得游戏的乐趣。
游戏通常分为多个关卡,每个关卡都拥有独立的叙事主题和游戏设定,从而为玩家提供了丰富的游戏体验。
二、三层叙事结构三层叙事结构是《密室大逃脱》实现沉浸式体验的关键之一。
它由现实层、游戏层和故事层三个层次组成。
1. 现实层现实层即游戏的真实环境,指的是游戏所发生的实际地点。
例如,游戏可以设定在一家名为“密室大逃脱”的实体店内,这个店内的布置模仿了不同主题的真实密室。
玩家进入这个实体店后,才能真正开始游戏。
2. 游戏层游戏层是指《密室大逃脱》提供给玩家的虚拟世界,是玩家参与游戏的核心场景。
在游戏层中,玩家可以通过与密室内的道具、谜题、线索等进行互动,进行游戏情节的发展。
玩家需要在规定时间内解开谜题,找到出口,最终逃脱出密室。
3. 故事层故事层是整个游戏过程中的叙事主线,也是玩家与游戏世界互动的背景。
游戏层和故事层紧密结合,构成了游戏的情节。
故事层通常由前言、过程和结局组成,借助叙事手法引导玩家进行游戏,使玩家更好地融入游戏世界,增加沉浸感。
三、叙事策略的分析1. 以时间为限制《密室大逃脱》中,玩家需要在限定的时间内完成任务,即逃脱出密室。
这种时间限制不仅增加了游戏的紧张度和挑战性,还让玩家更加投入到游戏的情节中。
当玩家时间逐渐减少,他们不得不更加集中精力找寻谜题线索,增加了游戏的紧迫感,进而获得更为真实的游戏体验。
2. 隐藏的线索《密室大逃脱》中的谜题和线索往往被巧妙地隐藏在各种道具和陈设当中,玩家需要用心观察、合理推理才能找到它们。
游戏剧情叙事手法创新与实践细节完善教案
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游戏剧情叙事手法创新与实践细节完善教案在游戏开发中,剧情叙事是游戏体验的重要组成部分。
一个引人入胜的剧情可以为玩家带来更深入的游戏体验,增强游戏的可玩性。
本文将介绍游戏剧情叙事手法的创新以及实践细节的完善,并提出相应的教案以帮助游戏开发者更好地运用这些技巧。
以下将分为三个部分进行叙述。
一、创新的游戏剧情叙事手法1. 互动式剧情:传统的剧情叙事往往是线性的,玩家只能被动地接受剧情的发展。
而互动式剧情则赋予了玩家更多的选择和决策权,他们的选择会直接影响游戏的发展和结局。
这种剧情叙事手法可以提高玩家的参与感和代入感,增加游戏的可玩性。
2. 分支式剧情:与互动式剧情类似,分支式剧情也给予了玩家选择的自由。
不同的选项会导致不同的剧情分支,进而影响游戏的发展。
它可以增加游戏的重玩价值,让玩家在不同的选择下体验不同的剧情走向。
3. 非线性剧情:非线性剧情打破了传统的时间轴和剧情顺序,玩家可以根据自己的喜好和兴趣选择不同的剧情线索进行探索。
这种手法不仅可以增加游戏的深度和复杂度,还可以让玩家感受到更多的惊喜和探索的乐趣。
二、实践细节的完善1. 人物塑造:游戏中的人物是剧情叙事的核心,他们的形象和性格会直接影响到玩家对剧情的认知和情感投入。
因此,游戏开发者应该注重人物塑造的细节,为每个角色赋予鲜明的个性和复杂的内心世界。
通过丰富的对话和反应,让玩家更好地了解和关注每个人物的故事。
2. 情感表达:情感是剧情叙事的重要组成部分,通过表达角色的情感可以增加游戏的吸引力和感染力。
游戏开发者可以通过音乐、光影和场景的设计来表达角色的情感,使玩家更加身临其境。
3. 环境交互:在剧情叙事中,环境交互可以增强玩家对游戏世界的沉浸感和参与感。
通过设计具有互动性的游戏环境,如可破坏的物体、隐藏的道路和隐藏的任务等,可以让玩家在探索中发现更多的剧情细节,提高游戏的可玩性。
三、教案建议1. 深入研究剧情叙事手法的案例:游戏开发者可以通过学习和分析成功的游戏剧情叙事案例来了解和掌握不同的剧情叙事手法。
《趣味游戏》电影解说文案
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《趣味游戏》电影解说文案这是我看过的最绝望的惊悚片无缘无故的杀人可怕的虐待电影中有很多转折但又一次又一次让人失去希望这就是我们今天要谈论的电影没有血淋淋的场面却让人不寒而栗故事开始了男主一家三口前往湖边别墅度假当经过邻居家的时候碰巧看见他们在房前的草坪上聊天女主人热情地跟对方打着招呼但邻居们的反应与以往不同他们的话是敷衍的看起来很生气另外身边还站着两个不认识的白衣青年面对妻子的嘀咕男主没放在心上发动汽车向家驶去把行李放好后邻居便带着一个穿白衣的年轻人来拜访这个人的名字叫保罗是邻居最好朋友的儿子简短的问候之后男人们前往湖边准备放船下水女人在厨房里忙碌着准备今天的晚餐就在那时一个陌生人来到家里是之前在邻居家遇见过的另一个白衣少年对方叫皮特受邻居妻子的委托来借些鸡蛋热情的女主人把鸡蛋递给了皮特没想到他转脸就掉落在了地上看他笨拙尴尬的样子女人忍不住笑了一边安慰他不要担心一边熟练地用抹布擦拭地板上的蛋液收拾完后大度的女主人又拿出了四个鸡蛋以防他不小心摔破了主动提出帮他打包就是转身去拿纸袋的时间皮特居然把女主的手机撞进了水池里接二连三遇到了这么多麻烦一般人估计早已没了耐心女主却依旧保持优雅把包装好的鸡蛋转交给皮特将人送走她继续准备着晚餐不久之后屋外再次传来了男人的说话声她出去查看竟是皮特和保罗皮特还算安分木讷的站在纱门旁解释他被突然窜出来的黑背吓了一跳鸡蛋又被打碎了保罗的行为却有些让人生厌没有经过主人的同意就擅目翻看堆积在墙角处的高尔夫球杆女主的牌气就算再好也有些绷不住不过她还是尽量控制语气请二人离开这里敏感的保罗感应到了女主强压的怒火他双手抱胸一副玩味的姿态问向身旁的皮特我们惹她生气了吗女主耐心已经完全耗光她推开纱门向二人下了最后的逐客令保罗依旧是那副死样子我们可以离开但请你把鸡蛋给皮特当时的气氛相当紧张幸好男主及时赶到替女主解了围他以妻子身体不舒服为由请二人先离开不料保罗变本加厉态度更加嚣张居然用命令和嘲讽的口吻强制对方将鸡蛋给自己被羞辱的男主没忍住打了保罗一巴掌殊不知这正是噩梦的开始一向老实腼腆的皮特似乎变了副模样抄起身旁的高尔夫球棒打碎了男主的膝盖骨恶魔保罗依旧是那副玩味姿态他引导着女主来到户外汽车旁找到先前被他杀死的黑背随后二人准备返回房间不料被一阵阵问好声打断原来是罗伯特夫妇正在附近的湖面上游玩由于丈夫和儿子还在坏人的手中女主不敢求救也不敢声张机械的回应着他们的热情像极了电影开头邻居的状态站在一旁的保罗有意无意的询问罗伯特夫妇的家庭住址他们根本就没有嗅到危险的味道并末多想就告诉了他女主脸上挂满了担心和惊恐她似乎可以预料到后面将会发生什么但她不敢提醒夜晚男主询问二人为什么要这么做保罗却讲起了皮特的经历在皮特还只是个受精卵时他的父母就离婚了原因居然是皮特妈想要独自占有皮特多么不可理喻的答案可想而知他的母亲也是个极度疯狂的人承袭这样的基因皮特自然不会幸福的成长他成为了最穷苦低下的阶层吸毒甚至是与母亲乱伦不幸的经历和歧视的目光造成了他心理的扭曲专门打劫拥有漂亮房子的富贵家庭借此来换取心灵上的平衡接下来保罗提出要赌一把赌男主一家三口能不能活到明天上午九点接下来是本片最恐怖的画面保罗目光转向镜头对着屏幕外的观众们说道(你有何看法)(你认为他们会有机会赢吗)(你们都希望他们赢)(把注码压在哪边)无形中我们被迫参与了这场事关三条人命的赌局而保罗更愿意将其称作有趣的游戏他将沙发罩套在儿子的头上以此胁迫女主脱掉衣服原因很简单只是因为他之前猜测女主身材是否有赘肉就为了验证自己私人的猜想竟采用了这么羞辱性的手段女主别无选择只得乖乖照做经历了刚刚的一轮游戏儿子已经被吓尿了裤子胖子要带他下去换衣服这引起了男主和女主的集体抗议镜头并未给到他们惨遭虐待的画面然而空气中接连不断的喊叫声和打击声给与了观众们充足的想象空间趁着这个空档儿子跑上二楼从窗户跳下去一路来到邻居家求救结果人没找到却看见了一具倒在血泊中的尸体估计邻居一家已经惨遭不幸不久之后保罗赶到两人在房间里玩着猫鼠游戏谁是猫谁是鼠答案一目了然游戏结局自然没有任何悬念儿子被抓了回来一同带回来的还有一把猎枪接下来是第二轮点牛眼游戏点到谁谁就要吃枪子保罗将这个任务交给皮特他自己则来到厨房找些吃的的东西不久之后客厅中传来一声枪响镜头定格到电视机上四溅的鲜血代表着一条生命的终结导演了给了我们充足的猜测时间第一个丧命的会是谁呢十秒二十秒过去了画面好像是定格了一样这种死亡笼罩让人窒息就在大家备受煎熬即将坐不住的前一秒导演终于告诉了我们答案最先死去的是儿子紧接着又是一个长镜头倒在血泊中的尸体因悲痛已经没有任何情绪的母亲身为观众的我们早已被迫参与进了这场赌局作为目击者我们感受着女主的绝望和无助这种近乎折磨的旁观直击着每一位观众的内心难怪电影在上映的时候会有那么多人选择愤然离场这种冷到极致的绝望根本让人无力承受直到保罗皮特离开了房间女主终于清醒和男主抱头痛哭短暂的发泄过后二人担心保罗皮特去而复返最安全的做法就是尽快离开这里可门锁被反锁他们只能爬窗户出去眼下男主的身体状况根本就不允许女主不想单独逃生她尝试修复被泡水的电话很可惜电话依旧打不出去唯一的生路被阻断她必须要离开了一直伪装坚强镇定的夫妻两人在这一刻彻底失控他们拥抱着就像是做最后的分别女主一气儿跑上公路想要搭乘顺风车去往最近的警局报案我们期盼着她能死里逃生谁知她拦下的居然是皮特保罗的汽车男主这边一直没有放弃还在尝试修复电话终于听筒里出现了断断续续的声音观众的情绪被带动起来难道电话拨通了求救成功了吗紧接着听筒里的声音越来越小直至消失希望再次破灭与此同时女主被带了进来接下来是第三轮游戏深情爱人保罗质问女主你愿意男主死于刀下还是死于枪下呢对于两个变态来说这是一场有趣的游戏对于当事人来说却是无穷的折磨男主请求他们结束吧我们已经受够了保罗转向镜头询问屏幕外面的观众们你们认为够了吗想不想看到故事最终的结局女主趁着保罗不备拿起桌子上的猎枪对着皮特扣动了扳机坏人的惨死真是大快人心然而胜利的喜悦还没持续两秒钟保罗就拿出电视遥控器按下了倒退键时间回到了皮特被杀之前有了先前的经验保罗知道女主下一步的动作在她伸手前将猎枪握在了手中伴随着一声枪响男主也死了第二天清晨三人准备乘坐帆船离开这里趁着保罗和皮特聊天女主发现了身边的匕首她小心翼翼的割开手中的绳子原本以为天衣无缝不料这个小动作正巧被保罗看到眼下时间已过八点临近他们赌约的最后期限玩够了的保罗毫不犹豫的将女主推进湖中在这场强弱悬殊的赌局中男主一家三口注定没有赢得机会他们存在的价值只是陪两个变态玩了一场早已知道答案的趣味游戏电影最后保罗将船停靠在岸边他敲开了罗伯特夫妇的房门依然是向对方借几颗鸡蛋他走进屋里四下环视过后盯向了屏幕前的我们这个眼神真是让人不寒而栗似乎是在询问有没有兴趣来围观下一场游戏这部惊悚片不同于以往的电影以前看过的大部分电影观众是在局外人的角度可以尽情的享受一场血腥甚至暴力的犯罪或虐杀不用承担任何心理责任但《趣味游戏》就不一样了它没有令人不舒服的画面甚至没有国产恐怖片尺度大但是给人一种卡在喉咙里的感觉导演用了三个反问镜头第一个镜头就把观众逼进了电影第二个镜头我们已经与被害者融为一体希望他们能赢第三个镜头我们见证了男主一家三口的死亡希望一切都结束了没想到下一轮趣味游戏依然继续被害者死了他们解脱了但是作为观众的我们却陷入了一个无限循环影片中的受害者到底受了多少苦人们就会产生多少的压抑情绪就像一场梦明明知道是假的只因为你参与了然后感受了梦里的所有情绪或悲或喜都跟着梦里主体而变化一部全程无血腥却让人压抑至极的电影推荐给大家。
游戏叙事艺术:故事讲述与玩家沉浸感
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02 游技巧在游戏叙事
中的应用
• 传统故事讲述技巧在游戏叙事中的应用 • 三幕结构:通过起始、发展、高潮、结局四个阶段构建故事 • 角色塑造:通过性格、动机、成长等手法塑造鲜明的角色形象 • 情节设计:运用悬念、转折、冲突等手法设计引人入胜的情节
游戏叙事中的非线性 叙事技巧
解谜游戏(PUZ)中的叙事艺术
PUZ游戏中的叙事艺术特点
• 解谜元素:解谜游戏以解谜为核心,叙事为辅助 • 故事背景:通过叙事提供故事背景,使解谜过程更具意 义
PUZ游戏中叙事艺术的实践
• 故事线索:通过故事线索将解谜元素与叙事相结合,提 高叙事效果 • 解谜过程:通过解谜过程展现角色的成长和变化,增强 沉浸感
游戏叙事艺术面临的挑战与机遇
游戏叙事艺术面临的挑战
• 市场竞争:随着游戏产业的发展,游戏叙事艺术面临激 烈的市场竞争 • 技术限制:VR与AR等技术的发展为游戏叙事带来新的可 能性,但也面临技术限制
游戏叙事艺术的机遇
• 跨媒体合作:与其他艺术形式的合作,为游戏叙事带来 新的灵感和资源 • 技术创新:随着技术的发展,游戏叙事艺术将迎来更多 的创新机遇
• 非线性叙事技巧在游戏叙事中的应用 • 分支剧情:根据玩家的选择,提供不同的故事走向和结局 • 时间跳跃:通过时间跳跃,展示角色在不同时间点的经历和成 长 • 多重叙事:通过多个角色的视角,展现不同角度的故事,丰富 游戏叙事
游戏叙事中的交互式叙事技巧
• 交互式叙事技巧在游戏叙事中的应用 • 玩家选择:让玩家通过选择影响故事走向,增强沉浸感 • 实时反馈:根据玩家的行为,提供实时反馈,使叙事更具互动 性 • 自适应故事:根据玩家的喜好和游戏进程,调整故事内容和难 度
游戏叙事中的情感体验设计与营造
《从后经典叙事学角度分析《少年派的奇幻漂流》》范文
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《从后经典叙事学角度分析《少年派的奇幻漂流》》篇一一、引言《少年派的奇幻漂流》是一部由加拿大导演李安执导的奇幻冒险电影,改编自扬·马特尔的同名小说。
该片以一位名叫派的少年为主角,讲述了他在一场灾难后与一只孟加拉虎漂流至南太平洋,展开了一段冒险而富有人生哲理的旅程。
本篇论文将从后经典叙事学角度,对该片进行深入的分析与探讨。
二、后经典叙事学理论背景后经典叙事学是叙事学研究领域的一个新方向,它不仅关注故事的结构、情节、人物等传统元素,还注重从文化、社会、心理等多角度对叙事作品进行解读。
在分析电影时,后经典叙事学更加关注影片的视听语言、观众体验、文化背景等要素,以此来更全面地解读作品的深层含义。
三、《少年派的奇幻漂流》的叙事结构《少年派的奇幻漂流》采用了独特的双线叙事结构,即两个故事版本的交错叙述。
一是少年派自己叙述的版本,二是经过科学家推理和佐证的历史真相版本。
这种叙事结构不仅增加了故事的复杂性和深度,也使得观众在观看过程中不断思考和反思。
四、视听语言的运用电影在视觉和听觉上运用了大量的技巧,如画面构图、光影处理、音效等,以营造出奇幻而引人入胜的氛围。
特别是与孟加拉虎的互动和共生关系,通过画面和音效的处理,使观众感受到了生命的无常和奇妙。
此外,电影中的配乐也值得一提,它既体现了故事的情感基调,又与画面形成了良好的互补。
五、文化与心理层面的解读电影中的人物和情节都蕴含着丰富的文化内涵和心理暗示。
例如,少年派与孟加拉虎的漂流经历,不仅是一次生存挑战,也是一次心灵的成长和觉醒。
通过这一经历,少年派对生命、信仰、人性等进行了深刻的反思。
同时,电影也通过对印度教文化的探讨,展示了不同文化背景下的价值观和人生观。
六、观众体验与互动电影通过复杂的叙事结构和丰富的视听语言,为观众提供了多种解读空间。
观众在观看过程中需要不断思考和想象,从而形成自己的理解和感受。
此外,电影还通过细节的刻画和情感的传递,使观众产生强烈的情感共鸣和认同感。
游戏剧情叙事手法创新与实践高阶实践教案

游戏剧情叙事手法创新与实践高阶实践教案游戏作为一种受欢迎的娱乐形式,通常通过剧情叙事来吸引玩家,并引导他们参与游戏的世界。
然而,传统的剧情叙事手法已经无法满足玩家对于更深入、更丰富的游戏经验的需求。
为了创新和改善游戏剧情叙事手法,设计师们在实践中不断探索新的方法。
本文将介绍游戏剧情叙事手法的创新与实践,以及如何进行高阶实践教案。
一、背景介绍在游戏剧情叙事的创新与实践之前,我们需要了解传统剧情叙事的局限性。
传统的剧情叙事通常是线性的,玩家在游戏中按照设定好的故事进行游戏。
然而,这种叙事方式缺乏玩家的参与感和决策权,玩家只是被动地接受故事的发展。
二、创新的游戏剧情叙事手法为了改善游戏剧情叙事的体验,设计师们引入了一些创新的手法:1. 非线性叙事:非线性叙事允许玩家在游戏中做出不同的选择,从而改变游戏的进程和结局。
这种叙事方式增强了玩家的参与感和决策权,使游戏更加具有可玩性。
2. 多线叙事:多线叙事允许玩家同时体验多个角色的视角和故事线。
通过切换角色,玩家可以获得不同的信息和视角,从而更好地理解整个游戏世界的背景和故事。
3. 互动叙事:互动叙事是指玩家通过与游戏中的角色进行对话和互动,参与到游戏的剧情中。
这种叙事方式使玩家更深入地了解角色和故事,获得更真实的游戏体验。
三、实践高阶实践教案为了更好地推广和实践创新的游戏剧情叙事手法,我们可以通过高阶实践教案来指导学习者进行相关的实践活动。
以下是一个高阶实践教案的例子:1. 目标:通过实践,学习者能够理解和运用创新的游戏剧情叙事手法。
2. 教学步骤:a. 引导学习者阅读相关文献和案例,了解创新的游戏剧情叙事手法的理论基础和实践案例。
b. 分组讨论,学习者可以选择一个自己喜欢的游戏,并研究该游戏采用的剧情叙事手法,并与传统手法进行对比。
c. 学习者根据自己的研究结果,撰写一篇关于创新的游戏剧情叙事手法的论文或者演讲稿。
论文或演讲稿应包括对创新手法的阐述和对比,以及对该创新手法的评价和展望。
试议趣味游戏教学在小学语文课堂中的运用

试议趣味游戏教学在小学语文课堂中的运用趣味游戏教学在小学语文课堂中的运用可以说是一种创新的教学方式,它不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够增加课堂的趣味性和活跃度,提高学生的参与度,为他们的语文学习提供一个有益的环境。
趣味游戏教学能够调动学生的积极性和主动性。
传统的语文教学往往是老师以讲授为主,学生作为被动接受者。
而趣味游戏教学可以改变这种教学形式,通过游戏的方式来吸引学生的注意力和参与度。
在游戏中,学生可以充分发挥自己的想象力和创造力,积极主动地投入到学习中去。
可以利用抢答游戏来进行语文知识的巩固,或者利用角色扮演游戏来进行课文的演绎,让学生亲身体验课文中的情节,提高他们的情感参与度。
趣味游戏教学能够促进学生的多元智能发展。
每个学生都有不同的学习方式和智能类型,有些学生擅长逻辑思维,有些学生擅长语言表达,有些学生擅长空间感知等。
趣味游戏教学可以从不同的角度和形式来培养学生的各种智能,满足不同学生的学习需求。
可以设计一个拼词游戏来培养学生的语言智能,或者设计一个画画比赛来培养学生的空间智能。
通过游戏的方式来进行教学,可以让学生在轻松愉快的氛围中进行学习,充分发挥自己的潜能。
趣味游戏教学还可以培养学生的合作精神和团队意识。
许多趣味游戏需要学生进行合作才能完成,这不仅可以增强学生之间的沟通和协作能力,还可以培养他们的团队意识和集体荣誉感。
可以设计一个字谜猜游戏,让学生分组合作,通过猜谜的方式来巩固课堂所学的字词知识。
在游戏中,学生需要相互配合,共同解决问题,这能够培养他们的团队合作精神,增强他们的集体责任感。
趣味游戏教学在小学语文课堂中的运用具有很多优点和好处。
它能够激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度,促进他们的多元智能发展,培养他们的合作精神和团队意识。
我认为在小学语文课堂中推广和运用趣味游戏教学是非常有必要的,这将有助于提高学生的语文水平,培养他们的学习能力和综合素质。
借趣味游戏活动,助力小学语文阅读教学
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借趣味游戏活动,助力小学语文阅读教学发布时间:2021-08-05T08:53:40.237Z 来源:《中小学教育》2021年9月2期作者:赵洪涛[导读] 在小学语文阅读教学期间,趣味游戏活动作为一种学生容易接受的内容,将其合理的应用于语文阅读教学之中,其不仅调动了学生阅读的兴致和动力,活跃了语文课堂阅读的气氛,同时也改变了语文阅读过程其枯燥无趣的局面,一定程度上推动了学科阅读教学模式的变革。
鉴于此,在语文阅读教学期间,需要教师格外注意趣味游戏活动的组织和举办。
既要在课堂上引入游戏活动,借助游戏活动来为学生打造一个愉悦的阅读环境。
又要依照教材内容,来赵洪涛河南省滑县万古镇玉架庄小学 456473摘要:在小学语文阅读教学期间,趣味游戏活动作为一种学生容易接受的内容,将其合理的应用于语文阅读教学之中,其不仅调动了学生阅读的兴致和动力,活跃了语文课堂阅读的气氛,同时也改变了语文阅读过程其枯燥无趣的局面,一定程度上推动了学科阅读教学模式的变革。
鉴于此,在语文阅读教学期间,需要教师格外注意趣味游戏活动的组织和举办。
既要在课堂上引入游戏活动,借助游戏活动来为学生打造一个愉悦的阅读环境。
又要依照教材内容,来为学生创设具体的阅读情境,从而让学生在实际参与的过程中获得更好的阅读体验,提高阅读教学的成效。
关键词:小学语文;阅读教学;趣味游戏;应用方法中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982 (2021)9-107-01随着新课程改革在小学语文阅读教学中的践行和发展,越来越多的教师开始关注趣味游戏活动在语文阅读教学中的引用,并致力于将一些趣味游戏应用到阅读教学中来,以期达到提高阅读质量的目的。
但是就目前的教学形式来看,阅读教学期间存在的问题颇多。
究其原因,一方面是因为部分教师对于趣味游戏活动在阅读教学当中的引入不够重视,认为在阅读教学当中引入游戏活动,对于提升阅读教学的成效没有太大的帮助,因而很少在阅读教学期间引入趣味游戏活动的内容。
游戏中的叙事手法有何创新

游戏中的叙事手法有何创新在当今的游戏世界中,叙事手法的创新正不断为玩家带来全新的体验。
从早期简单的线性剧情,到如今复杂多样的叙事方式,游戏作为一种独特的艺术形式,正在不断探索和突破叙事的边界。
传统的游戏叙事往往遵循着一条清晰的主线,玩家沿着预设的路径前进,逐步解锁剧情。
这种线性叙事就像一本按顺序阅读的小说,虽然能够保证故事的连贯性,但在一定程度上限制了玩家的自主性和探索欲望。
然而,随着游戏技术的发展和设计理念的更新,非线性叙事逐渐崭露头角。
在这类游戏中,玩家不再被严格限制在单一的剧情轨道上,而是能够根据自己的选择和行动来影响故事的走向和结局。
例如,在《巫师 3》中,玩家所做出的每一个决定都会对游戏中的人物关系、剧情发展产生深远的影响。
这种叙事方式极大地增强了玩家的代入感和沉浸感,让他们真正感受到自己在塑造游戏世界。
另一种创新的叙事手法是环境叙事。
游戏中的环境不再仅仅是作为背景存在,而是成为了讲述故事的重要元素。
通过精心设计的场景、物品摆放、建筑风格等,玩家可以自行拼凑出游戏背后的故事。
比如在《黑暗之魂》系列中,游戏中没有过多的文字描述和旁白,但破败的城堡、神秘的遗迹以及隐藏在角落里的物品,都在默默地向玩家诉说着曾经发生的悲剧和历史。
这种通过环境来传达信息的方式,给予了玩家更多的探索空间和思考余地。
碎片化叙事也是近年来备受关注的一种创新手法。
在一些游戏中,故事并不是完整地呈现给玩家,而是被分割成了众多的碎片,散落在游戏的各个角落。
玩家需要通过完成任务、与 NPC 交流、探索地图等方式来收集这些碎片,并将它们拼凑起来,从而还原出整个故事的全貌。
《血源诅咒》就是一个很好的例子,游戏中的剧情线索隐藏在物品描述、怪物设定以及隐晦的对话中,玩家需要像侦探一样拼凑出背后的真相。
这种叙事方式不仅增加了游戏的神秘感和探索价值,也让玩家在解谜的过程中获得了极大的满足感。
还有一种创新的叙事手法是互动式叙事。
在这类游戏中,玩家不再是单纯的旁观者,而是直接参与到故事的发展中。
“知识”与“游戏”——《玫瑰之名》的叙事学解读的开题报告
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“知识”与“游戏”——《玫瑰之名》的叙事学解读的开
题报告
题目:知识与游戏——《玫瑰之名》的叙事学解读
研究背景与意义:
随着游戏产业的不断发展,越来越多的游戏逐渐成为了介绍知识、历史、文化的载体。
在这样的背景下,游戏与知识的关系也逐渐备受关注。
《玫瑰之名》作为一款历史题材的RPG游戏,展现了欧洲历史上的战争和政治斗争。
游戏中穿插了大量的历史知识,包含欧洲贵族的礼节、历史人物的事件等等,生动再现了中世纪欧洲的社会文化,同时也引人深思历史与现实的联系。
因此,本文意在通过叙事学的角度,深入探讨《玫瑰之名》中知识和游戏的结合方式,以及这种结合方式对于游戏的叙事、角色设定、玩家体验等方面产生的影响及意义。
研究问题:
1.《玫瑰之名》中的知识来源及运用方式是什么?
2.游戏中的叙事结构和角色设定如何反映历史知识?
3.历史知识与角色设定、玩家体验之间存在哪些联系?
4.游戏中通过历史知识的运用表达的意义是什么?
研究方法:
本文采用叙事学方法,从叙事结构、角色设定与形象刻画、游戏玩法等多方面入手探讨《玫瑰之名》中的知识与游戏的结合方式及其影响。
预期结果:
1.深入剖析《玫瑰之名》中知识与游戏的结合方式。
2.对游戏中叙事、角色设定、玩家体验等方面的影响进行分析。
3.探讨历史知识在游戏中的应用价值及其对于文化传承和教育的意义。
4.为后续人文游戏研究提供一定的参考和借鉴。
结构主义叙事视角下竞技游戏的深层结构探析——以《DOTA2》为例
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竞 技游 戏 何 以在众 多 游 戏 中 突 围?抛 游 戏 。可 以说 D O T A 2 是 竞 技游 戏 里 最 每 个 玩 家 从 1 1 1 位 能力 风 格 技 能 迥 异 开 种 种表 象 ,其 深层 结 构 为何 ?是 什 声名显赫的游戏 ,具有代表性。 么 吸引 着玩 家前 赴后 继 加入 游戏 ?
俄 国 民俗 学 家 普 罗普 ( P r o p p)
可 以说是结构主义的先驱 ,他于1 9 2 8 的崛起 ,使叙事学不再固步 自封 ,越 直 到 将对 方 遗迹 摧 毁为 最 终胜 利 ,呈
年 写就 的 《 故 事 形 态 学 》对 俄 罗 斯 来 越多 的学者 尝试 用 叙事 理 论解 释 生 现 出 回环往 复 的特 征 。
地 刺 激 下 ,实现 平凡 与 英雄 ,现 实与浪 漫 的 转换 。 游戏 提 供 给玩 家一 个造 梦 机会 ,使 玩 家与 游 戏 建 立
一
种 圆满和谐 的 关 系。
【 关键词 】 DO T A 2 ;叙 事结构 ;叙事功能 ;- - ' J L 对立 【 中图分类号 】I 2 0 7 【 文献标识码 】 A
2 8韵匍 知 饵 匡 互 至 夏 囹
探 索与争 鸣
谢S SEARCH
此 类竞 技 游戏 具有 开 放性 的特征 ,玩 家选 择 不 同 的英雄 会 打 出不 同 的叙事
( 三 )适 用 性 分 析
能 ,英雄 最开 始从这 里获得 原始装
结 构 主义叙 事 是 当代 叙 事学 形 成 备 ,出去作战后不管是死亡的被动回
整体 用户规模将 达到 1 . 7 亿 ,随着 电 D O T A2 为 多 人 在 线 竞 技 游 戏 类 的 巅
互动电影游戏的叙事维度之探
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现在的互动电影游戏已经非常成熟,不仅在视觉和音效方面有了极大的提升,还扩展到了 其他媒体形式如小说、动画等,形成了跨媒体叙事。
互动电影游戏市场现状
01
市场规模
互动电影游戏市场规模持续增长,成为游戏市场的重要组成部分。据统
计,2022年全球互动电影游戏市场规模达到了数十亿美元。
02 03
用户群体
视角切换时机
在关键时刻或场景中切换 视角,以揭示事件背后的 真相或提供新的理解角度 。
时间跳跃与闪回
时间跳跃
01
允许玩家在剧情时间线上自由跳跃,探索不同时间点的线索和
事件。
闪回
02
通过回忆或幻想展示过去或未来的场景,提供背景信息或预示
未来发展。
时间跳跃与闪回的运用
03
在关键剧情节点使用,增加剧情层次感和深度,让玩家更全面
特点
互动电影游戏强调故事情节的推进和玩家自主选择权,通过丰富的剧情和人物 设定,提供给玩家更深入的沉浸式体验。
发展历程
起源
互动电影游戏起源于20世纪80年代,当时的游戏主要依赖于文本交互和命令行输入。随 着图形界面的发展,游戏逐渐引入了图形化界面和更复杂的交互方式。
发展
在21世纪初,随着计算机硬件和软件技术的进步,互动电影游戏逐渐成为主流。这一时 期的游戏如《虚幻竞技场》、《光晕》等,开始引入电影级的视觉效果和音效,使玩家能 够更好地沉浸在故事中。
未来互动电影游戏将更加注重环境交互和角色成长,玩家可以通过 与游戏环境的互动,影响游戏角色的性格、能力和故事走向。
互动电影游戏在影视、游戏产业中的前景展望
01
影视产业转型的产物
随着影视产业向数字化转型,互动电 影游戏将成为影视产业与游戏产业融 合的重要产物,具有广阔的市场前景 。
《2024年互动电影游戏的叙事维度之探》范文

《互动电影游戏的叙事维度之探》篇一一、引言随着科技的发展,游戏产业迎来了一个崭新的时代,尤其是互动电影游戏的出现,更是引领了游戏行业新的风潮。
这类游戏将传统的电影艺术与游戏的交互性、参与性结合,带给玩家身临其境的体验,也同时赋予了游戏独特的叙事魅力。
本文将对互动电影游戏的叙事维度进行探讨,探讨其特性及发展方向。
二、互动电影游戏的独特之处互动电影游戏与传统游戏相比,其独特之处在于其故事叙述的深度和广度。
它不再局限于单一的游戏情节和玩家决策的固定结果,而是通过玩家的选择和决策,引导出不同的故事发展路径和结局。
这种交互性使得每个玩家都能在游戏中找到自己的故事,大大增强了游戏的参与感和体验感。
三、叙事维度的探讨1. 多元化的故事线互动电影游戏通常具有复杂的故事线,通过不同的决策点,为玩家提供多种故事发展路径。
每个选择都会对游戏剧情产生重大影响,进而影响到游戏结局。
这种设计方式极大地增强了游戏的趣味性和挑战性。
2. 情感化的角色塑造在互动电影游戏中,角色的塑造往往具有深度和情感化。
游戏通过细腻的剧情和人物关系设计,让玩家对角色产生共鸣和情感投入。
这种情感化的角色塑造有助于提高游戏的情感影响力和代入感。
3. 复杂的心理和社会环境不同于传统的线性叙事方式,互动电影游戏的故事环境通常具有较大的心理和社会空间。
它让玩家能够以不同角度看待问题,体验不同的心理和社会环境,从而对故事产生更深入的理解和思考。
四、叙事维度的发展趋势随着科技的发展和玩家的需求变化,互动电影游戏的叙事维度也在不断发展。
未来,我们可以期待以下几个方面的发展:1. 更加复杂的剧情设计:随着技术的发展,互动电影游戏的剧情设计将更加复杂和丰富,能够根据玩家的行为和选择产生更加多样化的故事发展路径。
2. 更加真实的角色塑造:通过更先进的技术和算法,游戏角色将具有更丰富的情感和行为模式,使得角色更加真实可信,提高玩家的代入感。
3. 更多的跨媒体融合:未来互动电影游戏可能会与其他媒体形式如小说、影视等进行更深度的融合,以更加丰富多样的形式讲述故事。
体育教学组织趣味游戏的实践案例分析
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体育教学组织趣味游戏的实践案例分析近年来,随着人们健康意识的不断增强,体育已经逐渐成为人们生活中必不可少的一个元素。
而作为学校教育的重要组成部分,体育教学也在不断地创新和改进。
在其中,趣味游戏已经成为体育教学中不可或缺的内容之一。
本文将以一例实践案例为基础,从设计思路、实施过程及效果评价三个方面详细探析趣味游戏在体育教学中的应用价值。
一、设计思路设计趣味游戏需要结合具体情况,根据学生特点、教学目标、教学环境等方面进行综合考虑。
在这一实践案例中,针对学科体育课程某年级某班的教学环境,根据“活泼、好动、好玩”的学生特点,以及“让学生爱上体育、乐于参与体育活动、发扬团队精神、提升身体素质”的教学目标,设计了一场名为“激情拔河”的趣味游戏。
在游戏规则设计中,考虑到学生数量较多,为使比赛更加有趣味性,设置了“跳穴、过壕沟、翻翻斗”等障碍物。
同时,为了增加团队合作性,将学生分为两队进行比赛。
在场地布置方面,采用了“椅子排布、绳网搭建”等方式制造了一种比赛氛围,让学生们更容易沉浸其中。
二、实施过程在游戏实施过程中,老师先向学生们简单介绍游戏规则,让学生们理解比赛的要求和目标。
然后,将学生们分为两队,由队长指挥进行比赛。
比赛过程中,老师负责计时和裁判,以确保比赛结果的公正性。
在整个比赛过程中,学生们积极参与,活力四射。
有些学生难度较大的障碍物无法通过,但是没有放弃,仍然积极尝试,团队协作也得到了极大的体现。
比赛结束后,老师组织学生们进行整体总结,让学生们分享自己的心得和收获。
三、效果评价通过这场趣味游戏的实施,可以看出其在体育教学中的应用价值。
首先,这种趣味游戏既满足了学生的好动心理,又不失学科体育课程的教学内容。
其次,通过这种游戏可以加强学生之间的交流,培养学生的团队协作精神。
最后,这种游戏可以激发学生的学习热情,提高学生的自信心和身体素质,达到了教学目标。
总之,趣味游戏在体育教学中的应用价值是不可忽视的。
通过合理设计规则、丰富场景和活跃氛围,可以激发学生的兴趣,增强学生的体育素质,从而达到更好的教学效果。
互动电影游戏的叙事维度之探
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互动电影游戏的叙事维度之探近年来,随着科技的快速进步,电影和游戏作为两种娱乐形式逐渐融合,互动电影游戏应运而生。
互动电影游戏以其奇特的叙事方式吸引了越来越多的玩家和观众。
本文将就互动电影游戏的叙事维度展开探讨,探究其在故事结构、角色进步和情节分支等方面的创新之处。
故事结构是一个影视作品不行或缺的组成部分。
传统电影通常接受线性叙事结构,观众被动地接受导演的叙事打算。
而互动电影游戏则提供了更多的选择和自由,玩家通过互动操作来影响故事的进步。
互动电影游戏中的故事往往具有多线程的结构,玩家可以依据自己的选择和决策来改变故事的走向。
这种非线性叙事的方式让玩家充分参与到故事中,增加了游戏的趣味性和可玩性。
角色进步是故事的核心元素之一。
在传统电影中,角色的进步多由导演和编剧来控制,观众无法对角色的命运进行干预。
而在互动电影游戏中,玩家通过操作角色来塑造其性格和命运。
玩家的选择和行为会影响角色的进步轨迹,使角色更加贴近玩家的需求和期望。
这种互动性不仅增加了玩家的参与感,还为玩家提供了更个性化的游戏体验。
情节分支是互动电影游戏的另一个重要特点。
传统电影的情节单一,观众只能按照导演的脚本进行观看。
而互动电影游戏则允许玩家依据自己的选择和行为走出不同的情节分支。
每个选择都会带来不同的后果和结局,玩家需要沉思并权衡不同的选择。
这种情节分支增加了游戏的复杂度和耐玩性,让玩家能够再三体验不同的情节线索。
除了故事结构、角色进步和情节分支,互动电影游戏还有其他一些奇特的叙事维度。
例如,多个游戏角色间的互动干系,玩家可以通过选择不同的角色来改变游戏的进步方向;还有与现实世界的互动,例如使用现实设备和技术来增强游戏体验。
这些元素的加入使得互动电影游戏的叙事更加生动、立体,大大丰富了玩家的游戏体验。
然而,互动电影游戏也存在一些挑战和问题。
由于故事分支的浩繁可能性,游戏制作团队需要投入更多的人力和时间来设计和开发不同的情节线索。
同时,玩家的选择可能会导致游戏情节的不连贯性和逻辑性问题。
游戏叙事策略与传播效果
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游戏机制与用户粘性
游戏机制
设计有趣、富有挑战性的游戏机制,提高玩家参与度和留存率。
用户粘性
通过持续更新和优化游戏内容,保持玩家对游戏的关注度和兴趣,提高用户粘性 。
04
游戏叙事策略的实际应用
案例一:某知名游戏的叙事策略分析
总结词
该游戏通过独特的叙事手法,将故事情节与游戏玩法紧密结合,为玩家提供沉浸式的游 戏体验。
游戏叙事策略与传播传播效果 • 游戏叙事策略对传播效果的影
响 • 游戏叙事策略的实际应用 • 游戏叙事策略的发展趋势
01
游戏叙事策略
故事叙述方式
线性叙事
按照剧情发展顺序,逐步推进故事情节。
互动叙事
通过玩家的选择和行动,影响故事走向和结 局。
非线性叙事
案例二:成功游戏传播效果的要素分析
要点一
总结词
要点二
详细描述
成功的游戏传播效果需要具备吸引人的主题、良好的口碑 和有效的推广渠道。
吸引人的主题是一部游戏成功的关键,它能够吸引玩家的 关注并激发他们的兴趣。良好的口碑对于游戏的传播至关 重要,它能够通过玩家的口口相传,提高游戏的知名度和 影响力。有效的推广渠道能够将游戏传递给更多的潜在玩 家,例如社交媒体、游戏平台和线下活动等。这些要素相 互作用,共同促进游戏的传播效果。
确保游戏结局与故事主题相契合,让 玩家对故事有更深刻的理解和认识。
02
游戏传播效果
传播渠道与平台
01
02
03
传统媒体
利用电视、广播、报纸等 传统媒体进行游戏宣传, 覆盖面广,但成本较高。
网络媒体
通过游戏门户网站、社交 媒体、短视频平台等网络 媒体进行传播,互动性强 ,传播速度快。
《2024年互动电影游戏的叙事维度之探》范文
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《互动电影游戏的叙事维度之探》篇一一、引言随着科技的发展和人们对娱乐形式的不断追求,互动电影游戏(Interactive Film Games)已经成为了当下备受关注的新型游戏类型。
不同于传统的游戏形式,互动电影游戏更注重剧情、角色、以及玩家与游戏之间的互动性,为玩家提供了一种全新的游戏体验。
本文将探讨互动电影游戏的叙事维度,分析其特点、优势及挑战,以期为该领域的研究和实践提供参考。
二、互动电影游戏的叙事特点1. 丰富的剧情设计:互动电影游戏往往具有复杂的剧情线,让玩家在游戏中可以自由选择,影响故事的发展。
2. 多元化的角色体验:通过丰富的角色设定和人物关系,玩家可以在游戏中体验到不同的角色故事,产生沉浸感。
3. 实时互动性:游戏中的选择和决策会影响故事的发展和结局,玩家可以根据自己的想法进行游戏,提高游戏参与度。
三、叙事维度的探索1. 情感叙事:通过精心设计的剧情和角色关系,引发玩家的情感共鸣,让玩家更加投入到游戏中。
2. 非线性叙事:允许玩家在游戏过程中自由选择故事发展路径,增加了游戏的趣味性和挑战性。
3. 多维度交互叙事:通过声音、图像、对话等多种形式,实现玩家与游戏之间的多维互动,增强玩家的参与感。
四、叙事维度的优势与挑战(一)优势1. 增强玩家沉浸感:通过丰富的剧情、角色和互动性,使玩家更加投入到游戏中,获得更好的游戏体验。
2. 增强游戏吸引力:非线性的叙事结构让玩家有更多的选择空间,提高游戏的趣味性和挑战性。
3. 拓展游戏类型:互动电影游戏为游戏行业带来了新的可能性,拓展了游戏类型和玩法。
(二)挑战1. 剧情设计难度高:需要设计出具有吸引力和复杂性的剧情线,以满足不同玩家的需求。
2. 技术支持要求高:需要先进的游戏引擎和技术支持,以实现多维度交互叙事和非线性叙事结构。
3. 玩家期望值高:玩家对互动电影游戏的期望值较高,需要提供高质量的剧情和体验。
五、结语互动电影游戏作为一种新型的游戏形式,其叙事维度是决定其成功与否的关键因素之一。
叙事学角度解析《趣味游戏》
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趣味游戏-------------通过格雷马斯叙事学解析所谓叙事学,所指的并非关于叙事或虚构性文学艺术品的研究,而是特指结构主义理论与实践的一个重要脉络。
两位大师在叙事学上开启了结构主义时代理论,一位是被称为“结构主义之父”列维.斯特劳斯,一位是普罗普和他的《俄罗斯民间故事结构》。
普罗普认为,在俄罗斯故事中尽管有千变万化的剧情和角色,却总有一些基本的始终不变的元素。
他将其总结为七种“行动范畴”和六个叙事单元(里面包括三十一种叙事功能)。
格雷马斯在普罗普的结构主义叙事学的基础上进一步的发展和深化,建立了一个更有普遍意义的叙事分析模式。
首先他将六个叙事单元三十一种功能三概括为四个叙事单元。
并且,他将普罗普的七种行动范畴进一步深化为六个动素,将具体的坏人、施惠者、帮手、公主、派遣者、英雄、假英雄改为主体/客体、发出者/接受者、敌手/帮手。
格雷马斯的动速模型对普罗普的角色/行动范畴说的改动,首先是取消了两种基本上为民间故事独有的角色:假英雄和施惠者,添加了一个新的元素:接受者,即主体/英雄行为的受益者。
格雷马斯的动素模型和语义方阵都为叙事学做出了巨大贡献。
现在我以四个叙事单元结合来分析这个影片。
一.契约1.总观全篇,导演就是本着要让观众在不断的认知错误中进行着这场趣味的野蛮游戏,给予观众电影外的意识压力。
而导演就如与paul他们定下契约一般。
他们可以无所顾忌抢劫任何一家,可以一帆风顺的继续残酷的游戏。
故事不是正义战胜邪恶,也不是前途未卜却充满希望,也不是邪恶暂时压制住正义,而是邪恶会一直继续下去,毫无缘由且不会被改变和推翻。
而两个意外闯入旅游别墅的青年paul 和Tom是怎样的由来,为什么要抢劫,导演都没有明确的指示,只有观众通过想象自己领悟。
而最后勇敢与俩抢匪争斗的女英雄就那样玩笑的被他们丢入海里,还带着“因为船太重”“没时间”的理由。
所谓想什么是什么,想什么制造什么。
观众只有自己凭空想象而不得知真正答案,也无从检验自己想法是否与导演构思相和。
叙事学视角下的电子游戏
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Online Games under the Perspective of Narratology 作者: 刘胜枝[1,2]
作者机构: [1]北京邮电大学人文学院,北京100876;[2]网络系统与网络文化北京市重点实
验室北京邮电大学,北京100876
出版物刊名: 北京邮电大学学报:社会科学版
页码: 3-6页
年卷期: 2012年 第1期
主题词: 叙事艺术;电子游戏
摘要:电子游戏也是一种叙事形式,尤其是角色类电子游戏具有更明显的叙事特征。
因此,从叙事学的角度对角色类电子游戏进行了分析,通过与传统游戏和文学、戏剧、影视等传统叙
事艺术的比较,总结和分析了电子游戏的四个叙事特征,即电子游戏分别是一种基于空间、基
于互动、基于体验和基于化妆的叙事艺术。
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趣味游戏
-------------通过格雷马斯叙事学解析所谓叙事学,所指的并非关于叙事或虚构性文学艺术品的研究,而是特指结构主义理论与实践的一个重要脉络。
两位大师在叙事学上开启了结构主义时代理论,一位是被称为“结构主义之父”列维.斯特劳斯,一位是普罗普和他的《俄罗斯民间故事结构》。
普罗普认为,在俄罗斯故事中尽管有千变万化的剧情和角色,却总有一些基本的始终不变的元素。
他将其总结为七种“行动范畴”和六个叙事单元(里面包括三十一种叙事功能)。
格雷马斯在普罗普的结构主义叙事学的基础上进一步的发展和深化,建立了一个更有普遍意义的叙事分析模式。
首先他将六个叙事单元三十一种功能三概括为四个叙事单元。
并且,他将普罗普的七种行动范畴进一步深化为六个动素,将具体的坏人、施惠者、帮手、公主、派遣者、英雄、假英雄改为主体/客体、发出者/接受者、敌手/帮手。
格雷马斯的动速模型对普罗普的角色/行动范畴说的改动,首先是取消了两种基本上为民间故事独有的角色:假英雄和施惠者,添加了一个新的元素:接受者,即主体/英雄行为的受益者。
格雷马斯的动素模型和语义方阵都为叙事学做出了巨大贡献。
现在我以四个叙事单元结合来分析这个影片。
一.契约
1.总观全篇,导演就是本着要让观众在不断的认知错误中进行着这场趣味的野蛮游戏,给予观众电影外的意识压力。
而导演就如与
paul他们定下契约一般。
他们可以无所顾忌抢劫任何一家,可以一帆风顺的继续残酷的游戏。
故事不是正义战胜邪恶,也不是前途未卜却充满希望,也不是邪恶暂时压制住正义,而是邪恶会一直继续下去,毫无缘由且不会被改变和推翻。
而两个意外闯入旅游别墅的青年paul 和Tom是怎样的由来,为什么要抢劫,导演都没有明确的指示,只有观众通过想象自己领悟。
而最后勇敢与俩抢匪争斗的女英雄就那样玩笑的被他们丢入海里,还带着“因为船太重”“没时间”的理由。
所谓想什么是什么,想什么制造什么。
观众只有自己凭空想象而不得知真正答案,也无从检验自己想法是否与导演构思相和。
2.从影片内容中看,两位特殊的劫匪和这家人是一个牢不可破的对立面,也就是契约。
而他们的契约是不断对立,以不同形式和不同语言展现出来。
无论是小孩子逃脱还是女主逃脱还是俩青年发生争吵,还是在女主开枪打死paul的那一刻,他们都始终是对立面,没有缓和。
3.paul和观众所达到的契约。
若是从名字趣味游戏来剖析看,你不知不觉会觉得这是一款竞猜节目。
而paul作为主导者更像一个主持人,他们的穿戴以及手上的白手套更是显示着他们的优越感和主导地位。
以不断询问礼貌的语气在对这个家庭进行质问,并且在影片内多处对着镜头(观众)说话。
为了保持趣味性,他会偶尔与自己的搭档进行互动,让节目有秩序的进行下去。
在打死了这个家庭的小孩后,他认为丈夫妻子应该筋疲力尽了,应该休息休息。
而为了满足观众们的新奇感和趣味感,他会制造麻烦进行继续游戏。
特别是当女主开枪
打死了男主,按理论应该结束。
可迎合观众的猜测若是没打中,又该如何继续的心思以及渴望更加悲剧更加趣味的导演。
他可以主导这场游戏,只为满足人们以看他人受虐的快感。
就如现在的娱乐传媒一般,所有的稀奇莫名其妙的事情被认为理所当然,而真正真实而带有正确价值观的东西却不能引起人们的兴趣。
客观但是真实。
迈克尔的解释是,歹徒将观众当作帮凶,让观众产生内疚感——坐视犯罪。
4.无产阶级和有产阶级的契约。
有产阶级如这个家庭,在片中开场,我们都可以看到这家是来这个小岛旅游的,还进行着猜歌剧的游戏,父亲爱的运动是高尔夫,母亲以牛排牛肉等做早餐,包括这一家人言语行为都不默默的表现出他们是生产资料还比较丰富的中产家庭。
对于察觉出邻居家的异样,他们也是本着不要多管闲事的原则过着自己的小生活。
而这两个青年,他们的不成熟行为以及片中谈及Tom的爸爸丢妻弃子的事。
两位一直活在游戏世界的学生一般的人自然就像没有参与过社会进行任何生产活动的事,就像分不到多量的生产资料一般,物质生活也貌似与他们毫无关系。
他们不是为了钱财而抢劫,不担心自己的未来有任何污点,才肆无忌惮的抢劫者一个个家庭。
不同阶级都存在着不同的对立,而无产阶级和中产阶级的跨度就更加大,所以难免会有如此的不能沟通和调节,因为两者生活不一样,想法不一样,需求也就不一样,自然无法进行谈判和变局。
就如女主对两位抢匪说,你们停止吧,你们还年轻,你们还有大好前途。
而青年答道,你这样有失风度。
可以看出,他们完全不在同一节奏上说话。
二.考验
1. 这部影片虽然考验了观众的承受能力,更加考验了导演的创造力。
因为如果想把一部片子做精细,做好,那么只要从广度和深度上去挖掘就好了,可以以自己的思维去定位再修改,就像往一个模子里添东西一般,添到自己觉得美观和充实也就差不多了。
而这个片子,则是要站在观众角度去思考,再把自己的思考推翻,推翻之后要继续前行,再在小细节上制造点当下说不清的障碍,就像一根刺要立在那但不拔。
进行了初次构思再进行修改时,会由于正常思维很容易改掉本是错误的,会纠结在里面难以爬出。
所以说而做一部能让观众在视觉以及剧情内觉得恐怖的片子就是一个精品了,但能做出一部观众在屏幕外,自己的意识恐怖的作品就是精品中的精品了。
虽说导演有种恶趣味在里面,但是还是觉得挺然人敬佩和反思的。
2.在剧情内的考验,则多半是两位青年对这家人的恶性对待,考验着这家人的承受能力,以及他们的反击。
首先是狗被打死了,接着是父亲被打伤腿不能走了,再者是母亲在威逼之下脱衣的事,这层层考验都赋予在这家人身上。
而在所有反抗之中,母亲的反抗才是最亮点。
首先是最先意识到这两人借鸡蛋的不寻常而想赶走他们。
再者是出房间后见到已被打倒在地的男主,她冷静而果断的去帮助男主。
在备受双重威胁的作用下,她隐忍坚强地脱了衣服。
以及在面对着paul嬉笑式的挑衅自己时,还能逮准机会杀害了他的同伴。
最后即使是她在被俩青年推下了海,但她仍然在这场游戏中胜利了,她只是没有胜过规则而已,她坚强果敢带有尊严的形象在心里深刻烙痕。
三.移置。
1.影片的开端就是一个移植。
一家人来到了旅游别墅度假同时也就意味着他们将开始一段新的假期,他们在车上开心的进行着猜歌游戏表述了这是个物质丰富,家庭和睦的小家庭。
为之后的死亡残疾形成鲜明的对比。
这段移置不仅讲述了影片的开端也为后续抢劫事情埋下伏笔。
2.而另外一个最重要的移植则是两位劫匪从伊娃家转移到罗伯特一家,并在杀害了罗伯特一家后,又来到贝斯蒂家。
最后的paul 对镜头的凝视更是无不宣战着,这个地方也是我的。
这预示着他们这种没有缘由的暴力游戏将一直持续,没有终点。
3.同时,在影片中,孩子在抢匪的视线下逃脱,到达邻居家,这个移植巧妙的为影片是否会转为正义战胜邪恶带来了一点点可能。
并且也增添了观影的趣味性。
同时为邻居家已遭杀害事实的印证,为他们自己这个家终将不幸的遭遇埋下伏笔。
4.片中逃脱的不仅是孩子,妈妈也在经受脱衣之辱之后抓住空隙,趁机脱逃。
并且幸运的是,她已经成功逃出了别墅,由于安全保险,她目视着一辆陌生人的车眼前闪过,而不敢现身。
在她看清车内之人陡然奔出的身影我们似乎看到那还差一点就与上帝相握的双手。
仅此几分钟,也是状况会全然改变。
然而当她抱着希望再次时,下场却是又被逮到。
佩服导演真心喜欢观众悬心吊胆再落不下来的难受感。
四.交流
1.在影片外,首先是两个抢匪与观众的交流。
特别是抢匪在多次
进行对这个家庭的施虐时,会不间断的向镜头说话,貌似对观众呓语一般。
而另一方面,观众也不自禁的被主角引导,不自觉的顺从游戏的叙事进一步了解。
2.影片内,两抢匪与女主由于阶级的不同,更由于这场就是paul 主导,而女主的话根本对paul造成不了影响,所以就是造成不公平的交流。
3.影片内,最让人深刻的是丈夫和女主之间交流。
女主在影片中一直是以英雄的形象示人,而丈夫更像个接受者一般。
当两抢匪以孩子威胁,叫丈夫劝女主脱衣服时,丈夫无奈地犹豫着。
最终在抢匪的逼迫下,不得不望向女主,说,“亲爱的,把衣服脱了。
”此刻他们之间的交流在那无奈而哀伤的眼神里充分体现。
后来,在孩子被打死之后,丈夫和女主被留在客厅里,他们互相掺扶着为对方解绑,一起寻求逃脱的方案和解决办法。
而丈夫的台词一直是,“我不行,不行”以及女主的“加油”硬是把观众期待全然放在女主身上。
这种交流让观众可以充分看出两人的主导关系。