四下语文园地五
四年级下册语文园地五习作范文.doc
四年级下册语文园地五习作范文四年级下册《语文园地五》习作范文篇1没有花香，没有树高，你看我是一棵无人知道的小草。
这朴实无华的歌词说的就是人人熟悉的小草。
殊不知，着普通的小草，却有着顽强的生命力。
有一次，我到姥姥家玩，无意中想把小草拿回家养。
因为我知道小草生命力很顽强，多少天不浇水也不会死，这对于懒惰的我来说，再适合不过了。
我的小草一直长的碧绿。
到了夏天，我发现那盆小草中间长出一根硬梗，上面开出了一朵朵小花，雪白雪白的，十分可爱。
可是没过两天花就谢了，上面像麦穗一样，一串串结出了籽。
再过两个星期，草籽就崩裂到地上继续繁衍后代。
到了秋天，我的小草无论怎么浇水，还是变黄了。
唉，我想，它这样就死了吗?于是，我赶忙打开《十万个为什么》来查找，只见上面写道：草十分顽强，用火烧都烧不死它。
白居易的《赋得古原草送别》中写道：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
于是，我突发奇想，等我的小草全部干枯了，我也烧一下，看看明年他还长不长。
就这样，我一盆曾经碧绿的小草，瞬间变成了灰烬。
我迫不及待地想等到第二年春天快点到来......转眼间又是一年，我开学了。
也没有忘记给我拿盆灰烬浇水。
我隔一天浇一次水，很快到了四月中旬，我的小草怎么还没长呢?我用手指轻轻拨开灰烬，噢，原来这些绿绿的小脑袋已经钻出来有两厘米长了。
我兴奋的蹦了起来，我用事实来证明了小草坚韧不拔的生命力。
小草也用自己的生命力谱写了一曲自己的壮歌。
现在我感觉小草那种顽强的精神真让人折服，也值得我们学习。
小草不像别的植物那样被火烧就死掉了，它会在灰烬里重生。
而我们在学习、生活中也会遇到艰难险阻，我们也应该像小草一样顽强拼搏，奏响我们自己生命的壮歌。
四年级下册《语文园地五》习作范文篇2我曾被竹的气质所倾倒，也曾被兰的性格所征服;喜欢松柏的苍劲，也爱小草的顽强;喜欢枫叶的火红，也爱秋菊的金黄。
然而，今天，我不想吟咏别人的名篇佳句，只想将感情寄托于那从不引人注目的青苔。
小语四下语文园地五习作例文及点评教学反思教学
学生表现评价
学生对写作的积极性和参与度
学生对写作技巧和方法的掌握情 况
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
学生在写作过程中的表现和进步
学生对写作的自我评价和反思能 力
自身教学能力提升方向
提升课堂管理能力：通过反思，发现自己在课堂管理方面的不足，并寻求改进方法。 增强教学策略运用能力：思考如何更好地运用教学策略，提高教学效果。 提升学生思维能力培养能力：反思自己在培养学生思维能力方面的不足，并寻求改进方法。 增强教学评价能力：通过反思，发现自己在教学评价方面的不足，并寻求改进方法。
感谢观看
汇报人：
过程与方法
引导学生明确本次习作的目标和 要求
组织学生进行小组讨论，分享写 作思路和技巧
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
通过例文展示，让学生了解如何 围绕主题进行写作
指导学生进行写作实践，并及时 给予反馈和指导
情感态度与价值观
激发学生对写作的兴趣和热情 培养学生的观察力和想象力 引导学生树立正确的价值观和人生观 提高学生的文化素养和审美能力
对教材编写的建议与意见
增加与现实生 活相关的内容， 让学生更好地 理解和应用所
学知识。
适当调整教材 的难度和进度， 避免过难或过 易的内容，影 响学生的学习 兴趣和积极性。
加强教材的趣 味性和互动性， 增加一些游戏、 实验等环节， 让学生更加主 动地参与到学
习中来。
注重培养学生 的创新能力和 实践能力，增 加一些探究性、 实践性的活动， 让学生更好地 发挥自己的想 象力和创造力。
课堂练习：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高语言运用能力。 小组讨论：组织小组讨论，让学生互相交流学习心得，共同提高。 作业布置：布置相关作业，让学生在家中继续巩固所学知识。 课外拓展：推荐相关课外读物，让学生拓展视野，提高语文素养。
人教版小学四年级下册语文《语文园地五——我的发现、日积月累、成语故事》(精编版)
我体会这些句子的意思。
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“士别三日，当刮目相待 ” 这原是鲁肃夸赞吕蒙学有长进的话， 后以形容对人重视，另眼相待 指人在短时间内有极大的进步，要 改变对他的看法。 指在很短的时间让人家认为变一个 人一样，变得出色了。 分别很短时间，就应用新的眼光看 待 。
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与世长辞 重见天日
神气十足 怦然一震
改天换地
傲然挺立
我的发现
小林: 我在读课文的时候，发现一些句子有 较深的含义，需要我们细细地体会。 小东: 是呀。比如，《生命 生命》中有这样 的句子: “我可以好好地使用它，也可以白白 地糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤 浅。
我体会这些句子的意思。
我的发现
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隔日，三人来到一个桃园，点燃 香烛，拜告天地，结为兄弟。按年 龄刘备为大哥，关羽为二哥，张飞 为三弟。并发誓"同心协力，报效国 家。"此后，三人果然作出一番惊天 动地的事业。
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词语盘点
读读写写
浓郁 灵性 飞翔
流连 经历 权利
小径 瞬间 缤纷
流畅 扑闪 鼓动
引导 概念 跃进
悄然 弧线 欲望
冲破
糟蹋
坚硬
短暂
不屈
有限
茁壮
珍惜
沉稳
震撼
花繁叶茂
磕磕盼盼
多姿多彩
词语盘点
人教版小学四年级下册语文语文园地五
第 1 讲课题语文园地五我的发现、日积月累、成语故事课型综合性学习教学目标1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.积累关于生命的名言警句。
3.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
教学重点发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
主备学校醴陵实验小学主备人陈丽审核人教学过程：再备课记录教学过程：一、复习导入，引出新知1、展开“生命画卷”，复习导入新课通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。
虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
2、引出“我的发现”师：这些生命的画卷，让人感动回味，我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。
（设计意图：温故而知新。
通过“生命画卷”的展开，学生回顾本单元的学习过程更能感受生命的意义，轻松自然地走进了下面探究发现之中。
）二、对话交流，寻找发现（一）阅读对话，探究发现１．默读“我的发现”，圈点“发现”。
请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。
（相机板书：反复地品读，思考：联系时代背景、联系自己的生活经历。
）瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！２．小组讨论。
其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。
我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。
（小组讨论，师巡视，做指导。
）３．集体交流。
一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。
四年级下册语文园地五(完美版)
01
02
由蚂蚁想到的……
却眼睁睁地看着到手的食物跑掉，有些不甘心。它们又齐心协力地将食物搬回洞口。不管我把面条挪回树旁几次，蚂蚁们总是不倦怠、不犹豫地重复着自己的搬运工作。 我的心不知何时发出了一种来自于大自然的震撼的声音；蚂蚁如此弱小的生命，却具有了世界上最宝贵的东西——毅力。它们拥有那股百折不挠的毅力。不达目的誓不罢休的韧劲。它们所拥有的巨大力量，正是我们人类所需要的宝贵的财富。那一瞬间，我拥有了来自生命的震撼，那震撼让我看到了生命的真正价值。让我明白了生命的含义——勇气、毅力、团结……
口语交际
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。
口语交际
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。
但是我没有喊叫一声。我相信我能忍受世界上最难以忍受的痛苦。”
张海迪当选中国残联主席，将以她的人格魅力，带动中国残疾人事业不断向前发展，将影响更多的残疾人树立美好的人生观，在生活中实现自己的价值。
我想说……
说说自己对张海迪的故事的感受！
01
你对生命有什么新的感受呢？
02
找一找
1.你身边有这样的坚强不屈的人吗？
构思行文
STEP2
STEP1
生命是什么？生命是大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。
四年级下册语文园地五的课堂笔记
四年级下册语文园地五的课堂笔记四年级下册语文园地五课堂笔记。
一、交流平台。
1. 了解描写人物的方法。
- 外貌描写。
- 神态描写。
- 动作描写。
- 语言描写。
二、词句段运用。
1. 仿照例句改写句子。
- 例句：他非常着急。
→他急得像热锅上的蚂蚁。
- 分析：原句是比较直白的描写，改写后的句子运用了比喻的修辞手法，把“他着急”的样子比作“热锅上的蚂蚁”，更加生动形象。
- 练习：- 她跑得非常快。
→她跑得像一阵风。
- 弟弟的脸很红。
→弟弟的脸像红苹果一样红。
2. 仿照例句，用动作描写来表现心情。
- 例句：高兴：他拿起语文试卷，激动得嘴唇微微颤抖，双手不停地摩挲着试卷，然后猛地跳起来，在空中挥舞着试卷，大声喊道：“我考了一百分！”- 分析：通过“拿起”“摩挲”“跳起来”“挥舞”“喊道”等一系列动作描写，生动地表现出人物高兴的心情。
- 练习：- 生气：他眼睛瞪得大大的，腮帮子鼓鼓的，一把抓起桌上的书本，狠狠地摔在地上，双手叉腰，怒吼道：“你怎么能这样做！”- 伤心：她慢慢地蹲下身子，双手抱住膝盖，把头埋进臂弯里，肩膀不停地颤抖着，传出低低的啜泣声。
三、书写提示。
1. 了解楷书的特点。
- 楷书的笔画规整，横平竖直。
每一笔画都有明确的起笔、行笔和收笔。
例如“永”字，点为侧，横为勒，竖为弩，钩为趯，提为策，撇为掠，短撇为啄，捺为磔。
- 结构严谨。
字的各个部分之间比例协调，重心平稳。
像“森”字，由三个“木”组成，三个“木”在结构上相互呼应，分布均匀，使整个字看起来很稳定。
- 在书写楷书时，要注意笔画的顺序，一般遵循先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等原则。
四、日积月累。
1. 对诗句的理解。
- 理解：天（即自然）的运动刚强劲健，相应地，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。
- 理解：能战胜别人是有力的，能克制自己的弱点才算刚强。
强调了自我战胜、自我克制的重要性。
- 理解：不埋怨天，不责备人。
部编版四年级下册《语文园地五》教案及反思
部编版四年级下册《语文园地五》教案及反思(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--部编版四年级下册《语文园地五》教案及反思教学目标1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。
2.练习用修改符号修改病句。
3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。
教学重点体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
教学难点练习用修改符号修改病句。
教具准备课件—、导入：通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。
今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题：语文园地六。
）二、交流平台回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢我们看看同学们有什么好办法吗【课件出示2】出示交流内容，让学生说自己把握长篇文章主要内容的学习方法，可以激发学生的学习兴趣。
本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。
《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。
今后，遇到类似的文章,我［也要运用这样的方法把握主要内容。
我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。
有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。
2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？3.学生交流，自由发言。
4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：【课件出示3】（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。
（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容’或者再翻到前面看一看。
（适时板书：列小标题串起来停下来翻到前面）三、词句段运用（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。
师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。
四年级下册语文园地五词句段运用第二题仿写
四年级下册语文园地五词句段运用第二题仿写1. 我呀，看那春天像个调皮的娃娃。
它蹦蹦跳跳地就来了，所到之处，万物就像被施了魔法。
比如说那小草，一下子就从土里探出脑袋，嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了毛茸茸的毯子。
仿写：我觉得秋天像个沉稳的画家。
它悄悄走来，手中的画笔一挥，整个世界就变了颜色。
像那枫叶，被染得火红火红的，就像天边的晚霞落在了树梢上。
2. 她常说夏天好似一个热情过头的舞者。
总是毫无保留地释放自己的活力，那太阳就是舞台上最耀眼的灯光。
哎呀，你看那池塘里的荷花，被这热情感染得娇艳欲滴，就像一个个盛装的仙子。
仿写：他感觉冬天恰似一位冷面的雕塑家。
无声无息地就开始创作，那寒冷的空气是他的刻刀。
嘿，你瞧那冰挂，被雕琢得千奇百怪，好似一个个精美的艺术品。
3. 我感觉这风就像个看不见的魔法师。
它呼呼地吹着，把云彩一会儿变成这个形状，一会儿变成那个形状，像在变戏法似的。
看那天上的云，时而像骏马奔腾，时而像棉花糖堆积。
仿写：我认为雨像个随性的音乐家。
滴答滴答地敲打着，让世间万物都成了它的乐器。
听那荷叶上的雨滴，有时像轻快的鼓点，有时像悠扬的琴音。
4. 他说那星星就像无数双好奇的眼睛。
在夜空中一眨一眨的，仿佛在窥视着人间的秘密。
你看，那北斗七星，就像一个巨大的勺子悬在天上，好像要从银河里舀水呢。
仿写：她说那月亮像个温柔的母亲。
静静地洒下光辉，守护着大地。
瞧那弯弯的月牙，像一艘小船，在星海中航行。
5. 我把彩虹看作是天空的彩色腰带。
横跨在天际，把天空装饰得美轮美奂。
你要是在雨后抬头看，那七彩的颜色，就像仙女的彩带飘在天上。
仿写：我把闪电当作天空的白色宝剑。
突然闪现，划破黑暗的天空。
就像勇士在和黑暗的怪物战斗时抽出的利剑。
6. 她觉得那大树像一把绿色的大伞。
高高地撑起，为人们遮挡阳光。
你看那茂密的枝叶，就像伞面一样，在炎热的夏天，树下就成了乘凉的好地方。
仿写：他认为那山洞像一个神秘的口袋。
隐藏在山中，里面不知道藏着多少秘密。
四年级语文园地五教案5篇
四年级语文园地五教案5篇四年级语文园地五教案5篇教师撰写教案不仅仅是要体现教师怎么教的问题，还要把重点放在学生上，要从学生的角度出发，产生导向作用，体现出教师主导，学生主体的教学思想。
今天小编在这里给大家分享一些有关于四年级语文园地五教案，希望可以帮助到大家。
四年级语文园地五教案1一、引入：昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新宁静，今天，我们再一起走进乡村里的大花园，看看那里又有什么二、初读课文，学习生字。
1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。
三、栓查读文，在读中学习1-4自然段。
1、请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么2、指多名同学回答并补充。
此时老师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。
3、下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得的一段给大家展示，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。
4、在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。
5、每组选一名代表进行展示。
(1)第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，飞”边读边联想到花园的健康之美。
(3)读完之后，请同学评一评，再读一读。
6、我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗我们家有一个大花园，这花园里——-、————-、——-、——-，样样都有。
好看的————-满身——-，蜻蜓——-，蚂蚱————-，蜂子胖圆圆的就和一个——-似的。
三、写字。
第二课时一、复习1、复习生字。
2、指读1-4自然段。
二、学习5、6自然段。
1、读第五自然段，看谁读得好。
2、指名朗读。
边读边指导，边读边评。
(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要读出节奏，读出自由的感觉来。
(2)通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。
[生活]小学语文四年级下册语文园地五范文
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[生活]小学语文四年级下册语文园地五范文小学语文四年级下册语文园地五范文小学语文四年级下册语文园地五范文.txt35温馨是大自然的一抹色彩，独具慧眼的匠师才能把它表现得尽善尽美;温馨是乐谱上的一个跳动音符，感情细腻的歌唱者才能把它表达得至真至纯语文园地五主题:热爱生命要求:写一写了解到的生命现象，也可以是身边发生的热爱生命的故事，或者是自己获得的感受和启发。
提示:1习作内容广泛，可以利用课本中的资料，或另选角度来写。
2借鉴本组课文中的表达特点，仔细读习作要求，将口语交际中的内容进行整理，结合自己的实际从中选择习作内容。
3和同学交流自己的想法，然后把想好的内容写下来。
4将写好的习作与同学交流，相互修改，进行欣赏评价。
范文1生命的赞歌太平区新海小学赵艳玲在实验室里，研究人员想把人的头骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头盖骨分离。
一位科学家，把种子埋进了头骨中，奇迹出现了:种子发芽了，种子以弱小的身躯，却发出了巨大的能量——头骨沿骨缝完整分离了。
我惊讶于科学家的创意，更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。
台湾作家杏林子说过:一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为生命就是一桩奇迹。
也许你读过法国作家雨果的作品，可是绝少有人得知他是怎样与疾病抗争、创造生命奇迹的。
雨果在,,岁开始发表作品，,,岁创作了轰动世界的《巴黎圣母院》，可是正当他处于创作高峰、激情奔放时，恶性心脏病发作了，这一年他,,岁。
人们惋惜万分，这颗巨星要坠落了。
可是雨果不悲观，在医生的指导下，他锻炼、打拳、跑步、游泳、爬山……他顽强地与疾病抗争，健康状况好转了，体质增强了，他又拿起了笔……直到晚年，创作不懈，,,岁创作了《悲惨世界》，,,岁写了戏剧《笃尔克玛》，他向世人放射出自己生命的灿烂光芒。
台湾作家杏林子对生命的感悟，正是源于对生命的热爱。
他12岁患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭破坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就是这样一个残疾人，数十年来坚持不懈，笔耕不辍，著书四十多部，被誉为“台湾十大杰出青年”。
部编版四年级语文下册《语文园地五》优秀课件
03 分清主次详略。
把最具代表性的、最使自己激动、最令自己 难忘的景物，当作主要内容，进行详细描述，如 景物怎样美、怎样奇，你和游人怎样感叹，你凝 望着什么，展开怎样的想象等；次要景物可略写 或不写，这样重点就突出，游记也就生动了。
课
堂
学会用游览的顺序记录生活，不仅能
小 结
让我们发现更多的自然风光，同时，也能
提高我们的习作能力。让我们继续做生活
的有心人，相信世界会更加的五彩纷呈！
板 书
按游览顺序来写
设
交流平台 重点写特别吸引你的景物
计
按照景物变化的顺序来写
初试身手
画参观路线图
习作例文
抓住过渡句 把握观察顺序
你游览过哪些风景名胜，拿起笔按照一定顺序写一 写，并能运用一些修辞手法把景物写得生动形象。
（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就 来到有名的长廊。
（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。 （3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向 下望，颐和园的景色大半收在眼底。 （4）从万寿山下来，就是昆明湖。
你能根据游览顺序画出相应的路线图吗？
大门长廊万寿山 源自下离开昆明湖佛香阁
颐和园的哪处景物给你留下了深刻的印象？
我喜欢十七孔桥。因为桥栏杆上有上 百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，狮 子姿态不一，没有哪两只是相同的。这 样的技艺真是太神奇了。
《颐和园》写法总结
01 定点观察，移步换景；
02 观察景物，突出特点 ；
03 过渡衔接，自然有趣 ；
四年级下册语文园地五习作
四年级下册语文园地五习作四年级下册《语文园地五》习作篇1一棵大树，我仰头都看不到它的树冠，它如何长那么高?是谁把它种下的?它经历了什么?看起来有个淘气的小精灵问了我一大堆问题。
一颗小种子不知被哪阵吹到那个地点。
又来了一阵风，小小种子被温顺的泥土包裹起来了。
它慢慢长啊长啊，迈出了生命的第一步，能芽出土。
它意识到，自己踏上了生命的旅途。
经受了风吹雨打的严肃考查，它终于走完了嫩芽之旅。
他休息了好长一段时刻，醒来后竟发觉自己长成了一颗小树苗。
没有人给它浇水，没有人给它施肥，它就如此孤独的生长着。
或许它被淘气的小男孩折断了树枝，或许它被玩耍的小孩专门多次踩在脚下，但它始终没有舍弃，还在努力的生长着……一颗参天大树确实是如此长成的。
看着高大茂盛的它，想象着它依旧一颗小小种子的时候。
我觉得成长就像一段旅途，会许多次受到挫折，同意考查，应该像小种子那样在黑暗里同意信念：努力向上成长吧，你不明白今后有多好，多强大……四年级下册《语文园地五》习作篇2雅安地震，震哭了所有人的心。
中午，正在熟睡时，听见一个个电视台的播报‘雅安地震，最新统计人数为……’‘雅安人，坚持……’我慌忙的抓起眼睛带上就坐到电视机前开始关注。
跟以往的地震一样，所有的感动，都在这一瞬时袭来了。
直到现在，最新统计死亡人数为278人，多么可怕的数字!现在，多么期望那个数字不要再往上提升了。
每上升一次，可能我们中国人的血压就上升一次!地震中的所有感动，彻完全底看出了：这一刻，我们差不多上雅安人。
雅安那个地点，有一些小卖部，在地震发生以后，原价是10块的方便面降低到3.5一桶。
还有小卖部里面的老总，硬是不让顾客到里面去，自己冲到里面去拿了东西就出来。
采访老总时，老总一脸‘淡定&rsq uo;状：“我觉得，我们既然差不多上同乡人，有的人来了，拿了就走，我也不要钱了。
小学四年级语文园地五作文
小学四年级语文园地五作文哇！今天我要跟你们分享一个超级有趣的故事！就是关于我们班的一次语文园地表演呢！那天，我们班的老师超级开心地告诉我们：“同学们，我们要准备参加小学四年级语文园地啦！每个人都要精心准备一个节目哦！”听了这个消息，我们都跃跃欲试，想着怎么能给大家带来惊喜。
我跟我的好朋友小明商量了一下，我们决定表演一个《捉迷藏》的故事。
我说：“小明，你来演‘捉迷藏’的小孩子，我来当‘鬼’好不好？”小明点头，笑嘻嘻地说：“好啊好啊，我肯定能把你吓得魂飞魄散！”我们俩开心地开始排练起来。
排练的时候，小明一会儿藏在桌子后面，一会儿躲在衣柜里，每次我找他都要找半天呢！最后一次，他藏在课桌底下，我差点没找到他，气得跳脚。
我们俩笑得都快趴在地板上了。
表演那天，轮到我们上台了。
小明一蹦一跳地站在那里，眼睛瞪得像铜铃似的，对全班大喊：“谁要来和我捉迷藏啊！”我则“嘿嘿嘿”地扮鬼，手一挥，就开始找小明。
他跑啊跳啊，躲来藏去，搞得全班都笑得前仰后合。
后来，轮到其他同学表演了。
有个小朋友表演了《小草》，她穿着绿色的衣服，手里还拿着一把小铲子，说：“我是一棵小草，我要努力长大！”全班都为她鼓掌呢！还有一个小朋友表演了《小鸟》，她唱着：“小鸟儿，小鸟儿，飞上天空多自由！”声音甜美得像天使一样，大家听了都不由自主地跟着一起唱了起来。
整个语文园地真是超级好玩又有意思！每个同学都很努力地准备了自己的节目，老师也给我们很多鼓励和赞扬。
我觉得，通过这次活动，我们不仅学会了更多的表演技巧，还更加懂得了团结和合作的重要性。
最后，我们一起唱起了《友谊地久天长》，手拉手站在一起，心里都充满了感动和欢乐。
这一天，我们不仅仅是学习了语文，更像是一家人一样，共同度过了一个难忘的时光！啊，这次语文园地真是太有趣了！我好希望每天都能像这样快乐地学习呢！。
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生命不息 奋斗不止
我们在班上交流了自己了解到的生命现象， 交流了热爱生命的故事和感受、启发。现在就选 择自己感受最深的内容写下来。 1、内容要具体， 2、要写出真实的感受。 3、习作的题目由自己定，
4、写完后认真修改。 5、而后把习作和搜集到的资料整理整理。
内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。
语文园地五
词语盘点 我的发现
口语交际 日积月累
习作 成语故事
读读写写
词语盘点
浓郁 流连 小径 流畅
灵性 经历 瞬间 扑闪
飞翔 权利 缤纷 鼓动
冲破 坚硬 不屈 茁壮Fra bibliotek糟蹋 短暂 有限 珍惜
磕磕绊绊 多姿多彩
引导 悄然 概念 弧线 跃动 欲望 沉稳 震撼
花繁叶茂
读读记记
词语盘点
笼罩 呵护 流淌 酷爱 拥抱 遵从 泛滥 辽阔 遗憾 齐刷刷 清香袅袅 与世长辞 重见天日 神气十足 怦然一震
例文
有一次，我在姥姥家。我正在玩的时候，忽然 看到地上有一群饥饿难忍的蚂蚁在找食。于是，我 从冰箱里拿出一根面条，放在距蚂蚁洞口三四米远 的地方，那儿有一棵大树，蚂蚁们好像闻到了面条 的气味，有几只蚂蚁已经率先到达大树旁，用鼻子 嗅了嗅面条，确定可以美美地饱餐一顿时，高兴极 了！于是，它回到洞府，叫来很多的蚂蚁伙伴一起 把面条拖回洞口。“一二一，一二一，加油！加油！ 一二一！”我仿佛听到了它们有力的“号子”。当 它们把面条拖到洞口，正准备要搬进洞时，我恶作 剧地把面条挪回了大树旁。蚂蚁们忙了半天，
谭老师 5月12日下午2点多钟，陇南市武都区两水中心小学 的谭老师在教室上课，他正讲得起劲时，房子突然剧烈 地抖动起来。地震！谭老师意识到情况不妙，立即喊道： “大家快跑，什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出 教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并伴随 着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有四位 同学已没办法冲出去了，谭老师立即用自己的身体护着 四个学生。 当救援人员赶到，挖开废墟的时候发现，谭老师紧紧 护着讲台的那个缺口，把四个学生塞进了讲台里。直到 救援人员施救的时候，他的双臂还紧紧地抱着那个讲台， 怎么也掰不开。这就是我们的一名普普通通的小学老师。 在天崩地裂的那一瞬间，谭老师张开爱的羽翼，用血肉 之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门，让四支稚嫩的 花朵得到了庇护，铸写了一代师魂的高洁，散发着夺目 的人性光辉。 网上对谭老师的评价是——最宽广的胸 膛、最挺拔的脊梁 。
• 生命如歌 • 在实验室里，研究人员想把人的头骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头 • 盖骨分离。一位科学家，把种子埋进了头骨中，奇迹出现了：种子发芽了，种子以弱小的身躯 • ，却发出了巨大的能量——头骨沿骨缝完整分离了。我惊讶于科学家的创意，更惊叹于这么弱小 • 的种子竟有这么强大的生命力。
资料交流
2003 年的春天，一场突如其来的传染病 蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是 生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里， 那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后 继，用自己的生命换来了千百个病人的康复， 谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、 丁秀兰、李晓红 ······这些闪光的名字后面， 都有着一个个感人的故事。
捐赠 器官 角膜 失明 领悟 乏味 气魄 清晰 孤零零 不假思索 热泪盈眶 改天换地 傲然挺立
口语交际
我们学习了本组课文，还搜集了有 关的资料，对生命有了进一步的认识。 让我们把这段时间的学习收获和大家交 流交流，可以说说自己了解到的生命现 象，也可以说说身边的那些热爱生命的 故事，还可以说说自己获得的感受、得 到的启发。
• 一部部作品展现给人们……她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯
• ，奏响一曲完美的生命乐章。
•
生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该
• 珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。
• 关爱生命 • 太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫
• 台湾作家杏林子说过：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可 • 能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命就是一桩奇迹。
• 也许你读过法国作家雨果的作品，可是绝少有人得知他是怎样与疾病抗争、创造生命奇迹的。
• 雨果在２０岁开始发表作品，２９岁创作了轰动世界的《巴黎圣母院》，可是正当他处于创作高 峰、激情奔放时，恶性心脏病发作了，这一年他４０岁。
资料交流
在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 ······他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
资料交流
树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能 再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着， 不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽 强地向上生长······
生命是美丽的，让我们
一起赞美命。
选择自己感兴趣的内容，确定交流 的角度，想一想自己打算怎样说。
张海迪的故事：她5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。 在残酷的命运的挑战面前，张海迪以顽强的毅力和恒 心与疾病作斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了 信心。她虽然没有机会走进校门，但是她却在家中自 学，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海 迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小 说，从那开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万 字。张海迪怀着“活着就要做一个对社会有益的人” 的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人 民。
我不去想身后会不会袭来寒风 冷雨
既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料
之中
• 谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一
次。如何让自己的生命在有限的时间里得 到无限的延伸，是我们每一个人都应该认 真思考的一个问题。通过这组课文的学习， 相信大家一定对生命有了更为深刻的理解 和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
热爱生命 我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料， 对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学 习收获和大家交流交流，可以说说身边的那些热爱 生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的 启发。
（点击转到材料）
——让生命绽放光彩
热爱生命 汪国真
我不去想 是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚
生命的赞歌
• 人们惋惜万分，这颗巨星要坠落了。可是雨果不悲观，在医生的指导下，他锻炼、打拳、跑步 • 、游泳、爬山……他顽强地与疾病抗争，健康状况好转了，体质增强了，他又拿起了笔……直到
晚年，创作不懈，６０岁创作了《悲惨世界》，８０岁写了戏剧《笃尔克玛》，他向世人放射出 自己生命的灿烂光芒。
• 台湾作家杏林子对生命的感悟，正是源于对生命的热爱。他12岁患“类风湿关节炎”全身关节大 部
我想搜集张海迪故事。
抗非典英雄 邓练贤生前系中山大学附属第三医院党委委员、党支部书记、 传染病科副主任、主任医师。2003年2月1日，他连续工作15个 小时，因抢救病人感染致病。2003年4月21日光荣殉职，终年 53岁。 叶欣生前系广东省中医院二沙岛分院急诊科护士长。直 到病倒前长达2个多月的时间里，她始终没有离开过岗位，没有 回过一次家，在抢救患者的过程中不幸受到感染，经抢救无效， 于3月24日光荣殉职，终年46岁。 梁世奎1970年8月到山西省 人民医院内科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期间，顽强地 与病魔作斗争。在身体极度虚弱的情况下，他心中想的还是别人。 2003年4月24日上午，经医护人员全力抢救治疗无效，梁世奎 同志光荣殉职，终年57岁。 陈洪光1987年从广东医学院毕业到 广州市胸科医院工作，亲手组建了医院的重症监护室并担任主任。 在一线抢救病人的70多个日日夜夜里，他亲自为100多名危重病 人插管上呼吸机，经常会被病人喷射出的痰液、分泌物污染得一 身一脸。4月16日，陈洪光同志被确诊为非典型肺炎，虽经全力 救治，终因病情过重于5月7日凌晨不幸殉职，年仅39岁。 李晓 红生前系武警北京总队医院内二科主治医师。在抗击非典型肺炎 的战役中，她连续奋战6天，不幸被感染。4月16日凌晨，终因 抢救无效，以身殉职，年仅29岁。 •
• 生命
• 你思索过吗，什么是生命？ • 有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放 • 进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安 • 睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责 • 我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。
•
我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、
回忆本组学习 的几篇课文， 浏览搜集的资 料，阅读教材 中提供的三段 文字。
半身人非凡生活感人心
美国35岁男子肯尼·伊斯特戴尔出生时就患有一种罕见的疾病，导致 他天生脊柱畸形。医生预言肯尼绝对无法活过21岁，然而肯尼不仅奇迹 般地活到了35岁，并且他还成了一个坚强乐观、生活活跃的人。
肯尼6个月大时几乎齐根截除了双腿，从此成了一个只拥有 上半身的“半身人”。
• 分遭破坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就是这样一个残疾人，数十年来坚持不 • 懈，笔耕不辍，著书四十多部，被誉为“台湾十大杰出青年”。她不仅用笔创造生命的价值，更
以 • 精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。
• 生命予以人只有一次，让我们珍惜生命，让有限的生命创造无限的价值，让生命之火燃烧更亮， • 释放出更大的能量吧！
•
老师
• 袁文婷，一个普普通通女孩的名字，如果不是 这场灾难，没有多少人知道她是谁，一位来自于 陇南市武都区两水中心小学一年级的一位教师。 汶川地震发生时，袁文婷老师所在的两水中心小 学的校舍也遭遇了严重的破坏，灾难发生时，教 室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。为了 最大限度的减少孩子们的伤亡，袁老师一次又一 次冲进教室，1个、2个、3个、4个、5个、6 个……柔弱的双手抱出13名孩子，而袁老师最 后一次冲进去后，三层的教学楼轰然倒塌……社 会用这样的语言美丽地记录了袁文婷老师最后的 时光——“青春永远定格在20岁”。 网上对袁 文婷老师的评价是——永远绽放的生命之花 。