汉语拼音4 dtnl
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操作步骤:
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声"咚"的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，指名读，正音。
操作步骤：
1、复习检查。
（1）复习字母：b p d t m f
(2)拼读音节：dìdi、māma、bàbate tu
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友n l，看谁学得又好又正确。
第二板块：教学声母n
目标：1、掌握n的发音技巧，正确认读n，认清形。
2、准确拼读n组成的音节。
操作步骤:
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
教学流程：
第一板块：复习检查，导入新课。
目标：通过复习声母b p m f及带调单韵母的拼音，引出今天要学习声母d t。
操作步骤：
一、复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
课题： 汉语拼音dtnl（第1课时）总第 1 课时
集体备课设计
备注
学习目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习声母d t与单韵பைடு நூலகம்的拼音。
3、会在四线格里照样子抄写d t。
教学重难点：
重点：掌握d、t两个声母的发音技巧，能认清形，读准音及书写。
难点：正确区分d和b、t和f的形，以及与带调单韵母的拼读。
课中操 小鼓敲，de de de
小汽车, di di di
马儿跑, da da da
敲门声, du du du
第三板块：教学声母t
目标：1、通过看图 、观察口型等方法，让学生掌握t的发音要领，正确认读，认清字形。
2、准确拼读t组成的音节。
操作步骤:
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母"t"的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
二、导入新课。
这节课，我们要学习声母d、t和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
第二板块：教学声母d
目标：1、通过看图 、观察口型等方法，让学生掌握d的发音要领，正确认读，认清字形。
2、准确拼读d组成的音节。
3、正确区分d和b。
集体备课设计
备注
学习目标：
1、学会n l两个声母，能读准音，记清形。
2、学习声母n l与单韵母的拼音。
3、会在四线格里照样子抄写n l。
教学重难点：
重点：掌握n l两个声母的发音技巧，能认清形，读准音及书写。
难点：正确区分m和n的形，以及与带调单韵母的拼读。
教学流程：
第一板块：复习检查，导入新课。
目标：通过复习声母d、t及带调单韵母的拼音，引出今天要学习声母n l。
2、准确拼读l组成的音节。
操作步骤:
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）"乐"的声母就是"l"。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
课中操找朋友游戏
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第三板块：教学声母l
目标：1、掌握l的发音要领，正确认读，认清字形。
（4）记：马蹄声响d d d像个反6 d d d左下半圆d d d
3、教学d与单韵母组成的音节。
（1）出示：de da di du ,自由拼，同桌互拼，指名拼并正音。
（2）练习读de dadidu的四声。
4、区分d和b
出示d和b：让学生说说他们哪里不一样？你是怎么区分的？同桌互读da和ba、di和bi、du和bu。
左下半圆d d d
伞柄朝下t t t
作业设计：
1、对比读：b---p---d f---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）
2、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
3、读熟d t与单韵母的拼音，与家长玩拼带声调的音卡。
课题： 汉语拼音dtnl（第2课时）总第 2 课时
板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
第四板块：教学n、l的书写
目标：通过引导学生观察，知道n、l的书写笔顺以及在四线格中所占的位置，并能正确书写。
操作步骤:
（1）先观察“n”的笔顺：先写哪笔？再写那笔？几笔写成？占什么格？。
（2）教师范写：n两笔写成，先竖，再写右弯竖，l在四线格的上格的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
第四板块：教学d、t的书写
目标：通过引导学生观察，知道d、t的书写笔顺以及在四线格中所占的位置，并能正确书写。
操作步骤:
（1）先观察“d”“ t”的笔顺：先写哪笔？再写那笔？几笔写成？占什么格？。
（2）教师范写：d两笔写成，半圆在中格，注意与b的笔顺比较。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
板书设计：
2、教学t的发音，记清形，像条小鱼t t t。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声"咚"的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，指名读，正音。
操作步骤：
1、复习检查。
（1）复习字母：b p d t m f
(2)拼读音节：dìdi、māma、bàbate tu
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友n l，看谁学得又好又正确。
第二板块：教学声母n
目标：1、掌握n的发音技巧，正确认读n，认清形。
2、准确拼读n组成的音节。
操作步骤:
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
教学流程：
第一板块：复习检查，导入新课。
目标：通过复习声母b p m f及带调单韵母的拼音，引出今天要学习声母d t。
操作步骤：
一、复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
课题： 汉语拼音dtnl（第1课时）总第 1 课时
集体备课设计
备注
学习目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习声母d t与单韵பைடு நூலகம்的拼音。
3、会在四线格里照样子抄写d t。
教学重难点：
重点：掌握d、t两个声母的发音技巧，能认清形，读准音及书写。
难点：正确区分d和b、t和f的形，以及与带调单韵母的拼读。
课中操 小鼓敲，de de de
小汽车, di di di
马儿跑, da da da
敲门声, du du du
第三板块：教学声母t
目标：1、通过看图 、观察口型等方法，让学生掌握t的发音要领，正确认读，认清字形。
2、准确拼读t组成的音节。
操作步骤:
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母"t"的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
二、导入新课。
这节课，我们要学习声母d、t和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
第二板块：教学声母d
目标：1、通过看图 、观察口型等方法，让学生掌握d的发音要领，正确认读，认清字形。
2、准确拼读d组成的音节。
3、正确区分d和b。
集体备课设计
备注
学习目标：
1、学会n l两个声母，能读准音，记清形。
2、学习声母n l与单韵母的拼音。
3、会在四线格里照样子抄写n l。
教学重难点：
重点：掌握n l两个声母的发音技巧，能认清形，读准音及书写。
难点：正确区分m和n的形，以及与带调单韵母的拼读。
教学流程：
第一板块：复习检查，导入新课。
目标：通过复习声母d、t及带调单韵母的拼音，引出今天要学习声母n l。
2、准确拼读l组成的音节。
操作步骤:
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）"乐"的声母就是"l"。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
课中操找朋友游戏
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第三板块：教学声母l
目标：1、掌握l的发音要领，正确认读，认清字形。
（4）记：马蹄声响d d d像个反6 d d d左下半圆d d d
3、教学d与单韵母组成的音节。
（1）出示：de da di du ,自由拼，同桌互拼，指名拼并正音。
（2）练习读de dadidu的四声。
4、区分d和b
出示d和b：让学生说说他们哪里不一样？你是怎么区分的？同桌互读da和ba、di和bi、du和bu。
左下半圆d d d
伞柄朝下t t t
作业设计：
1、对比读：b---p---d f---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）
2、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
3、读熟d t与单韵母的拼音，与家长玩拼带声调的音卡。
课题： 汉语拼音dtnl（第2课时）总第 2 课时
板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
第四板块：教学n、l的书写
目标：通过引导学生观察，知道n、l的书写笔顺以及在四线格中所占的位置，并能正确书写。
操作步骤:
（1）先观察“n”的笔顺：先写哪笔？再写那笔？几笔写成？占什么格？。
（2）教师范写：n两笔写成，先竖，再写右弯竖，l在四线格的上格的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
第四板块：教学d、t的书写
目标：通过引导学生观察，知道d、t的书写笔顺以及在四线格中所占的位置，并能正确书写。
操作步骤:
（1）先观察“d”“ t”的笔顺：先写哪笔？再写那笔？几笔写成？占什么格？。
（2）教师范写：d两笔写成，半圆在中格，注意与b的笔顺比较。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
板书设计：
2、教学t的发音，记清形，像条小鱼t t t。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。