农村初中英语课堂教学生活化问题及
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策农村初中英语教学中存在的问题主要包括以下几个方面：教学资源匮乏、教学方法单一、师资力量不足、学生学习积极性不高等。
针对这些问题，有以下对策可以采取。
解决教学资源匮乏的问题，可以通过多种渠道获取、共享教学资源。
可以建立在线教学资源平台，集中汇集各地的教学资源，供教师和学生使用。
可以通过学校与教育局的合作，争取更多的经费支持，购买一些新的教材、课件等教学资源。
可以借鉴其他地区的教学经验，积极引进和推广优质教学资源。
改善教学方法单一的问题，可以提倡多元化的教学方法。
在教学中，教师可以采用多种方式来引导学生学习，例如小组合作学习、情景模拟、角色扮演等交互式的教学方法，使学生能够更加积极主动地参与到课堂中来。
教师还可以利用多媒体设备开展课堂教学，如使用投影仪、电脑等设备展示相关图片、视频等素材，以增加学生的兴趣和注意力。
提高师资力量，可以通过举办教师培训班、邀请专家学者进行指导等方式来提高教师的教学水平。
可以鼓励教师参加各种专业学会、论坛等活动，积极提升自己的教学素养。
也可以通过与城市学校的合作交流，让农村教师有机会去城市学校进行教学观摩和交流，借鉴其他地区的教学经验。
提高学生学习积极性，可以通过创设适宜的学习环境来激发学生的学习兴趣。
学校可以提供良好的图书馆、实验室等学习资源，鼓励学生多读书、多实践。
可以组织一些英语角、英语俱乐部等活动，让学生有机会用英语进行交流和表达。
教师还可以通过布置一些实际、有趣的作业来激发学生的学习兴趣，如设计英语游戏、演讲比赛等。
解决农村初中英语教学中存在的问题，需要从多个方面入手，包括完善教学资源、创新教学方法、提高师资力量和激发学生学习积极性等。
只有综合采取各种对策，才能有效提高农村初中英语教学质量，为农村学生提供更好的教育机会。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略1. 教师素质不高。
由于条件限制，农村初中英语教师的教育背景和专业能力较低，缺乏英语教学经验和方法。
他们可能没有接受过专业培训和持续学习，无法掌握最新的教学理论和方法。
2. 学生学习动力不高。
由于家庭经济条件较差，农村学生对英语学习的兴趣和动力较低。
他们可能缺乏英语环境和资源支持，对英语学习的实际应用价值也不够认识，导致学习态度消极。
3. 教材内容和教学资源匮乏。
农村初中英语教学资源相对有限，教材内容单一、过时，很难引起学生的兴趣。
缺乏多媒体设备和教学工具，无法进行足够的视听教学。
4. 考试导向教育。
农村初中英语教育普遍存在应试教育倾向，教师和学生过于注重对考试要求的追求，忽视了对语言实际应用的培养。
1. 提高教师培训和素质。
加强对农村初中英语教师的培训和培养，提高其专业素质和教学能力。
组织英语教师培训班，引导教师参加教学研讨活动，并鼓励他们通过网络等渠道持续学习更新教学理念和方法。
2. 创设良好的学习环境。
通过增加学校图书馆、电脑室、多媒体教室等教学资源，提供更多的学习资料和教学工具。
鼓励学生利用课余时间去图书馆阅读英语书籍，参加英语角等活动，提高他们的学习兴趣和动力。
3. 更新教材内容和教学方法。
采用更符合学生实际情况和兴趣的教材，注重发展学生的英语听说能力。
教师可以运用多种教学方法，如互动教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 培养学生的语言实际应用能力。
适当减少对考试的依赖，注重培养学生的英语实际应用能力。
通过组织英语角、模拟对话、演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
5. 引入科技手段辅助教学。
利用现代科技手段，如多媒体课件、在线教育平台等，加强英语教学的互动性和趣味性。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以帮助教师更好地开展教学工作。
优化农村初中英语教学需要多方面的努力，既要加强教师培训和提高学生学习动力，又要更新教材内容和教学方法，培养学生的语言实际应用能力，并尝试引入科技手段辅助教学，以提高学生的英语学习效果和兴趣。
农村初中英语课堂教学生活化问题及对策分析
探索篇誗方法展示一、农村初中英语学习及生活化必要性分析1.农村英语学习必要性及可行性分析（1）必要性英语作为国际语言，在我国基础教育教学中占有越来越重的地位，良好的英语基础和英语表达有助于个人今后的发展。
在竞争日益激烈的今天，个人迈入社会也要具备一定的语言基础能力。
作为考试基础课程，教师更应当注重英语教学方式方法。
为了积极响应国家农村经济发展策略，与国际接轨，学校有责任和义务提升农村学生的英语学习热情和学习质量。
英语学习是必要的，当今社会和企业对人才的要求越来越高，英语已经成为面试中必不可少的基本技能，农村学生应当通过自身努力学习英语,为自己今后的发展奠定基础。
因此英语学习是个人发展的关键环节，是社会人才需要，是国家步入国际化的必由之路。
（2）可行性教育机构和国家教育部门的政策支持和物质支持，为农村英语教学提供精神与物质保障，优质教师资源对英语教师进行专业培训和综合素质的培训，农村机构和上级部门也积极为学校提供先进设施，完善健全英语教学课堂模式。
除此之外,农村家庭意识逐渐增强，家长对学生的英语学习重视意识也得到提升，有意识地重视自己孩子的英语学习，期望孩子能有好的英语基础。
教师的配置逐渐专业化和优质化，教师的教学思想和教学理念相对提升，有助于紧跟时代步伐进行课堂英语教学。
2.农村英语课堂生活化必要性及可行性分析（1）必要性分析英语与汉语一样属于语言类学科，语言类学科的学习需要有基本的语言环境，英语教学生活化是营造英语氛围的必然选择。
将英语融入生活，有利于学生在生活中感知和体验英语，生活化的英语更有利于学生记忆与运用，就如同汉语，把英语学习和交流当成习以为常的事情。
英语语法与单词的学习需要不断的重复与训练，生活化的英语情境教学有利于提升学生英语学习的重复性和趣味性，同时学生能意识到英语与现实生活的联系，引起自己和家长足够的重视。
（2）可行性分析根据农村聚集性的特点，学生之间、教师与学生之间都有一定的熟悉程度，教师熟悉学生的生活方式和农村的生活方式，这有利于开展生活化的教学，并有针对性地进行农村初中英语教学二、农村初中英语教学现状及存在问题1.教师教学现状及问题目前农村初中英语教师可分为两大类：一类是学校经验丰富的老教师，一类是从专业院校出来的师范类年轻教师，前者经验年龄普遍高于后者，第二类教师接受了良好教育，不论是专业知识还是综合素质都与时代接轨，有新思想和创新思维，但是由于这两类教师的不同，导致在教学方式上有所不同，如果不进行合理的融合沟通，将会导致教育畸形。
初中英语生活化教学存在的问题及优化对策
初中英语生活化教学存在的问题及优化对策初中英语生活化教学是指将英语教学与学生的日常生活相结合，使学生能够更好地运用英语来描述和交流自己的生活经历、观点和感受。
在实际教学过程中，仍然存在一些问题，需要采取优化对策来改进。
问题一：缺乏实际应用场景在传统的初中英语教学中，学生主要学习课本上的知识点，而缺乏与实际生活相关的场景和情境。
这导致学生对于所学知识的应用能力较弱，难以将所学知识应用到实际生活中。
优化对策：将课堂教学与实际生活相结合，在教学中引入实际应用场景。
教师可以通过带领学生参观英语角、进行实地考察等方式来帮助学生更好地感受和理解英语的应用场景。
教师可以利用多媒体和多种教学资源来展示不同场景下的英语应用，激发学生的学习兴趣。
问题二：强调单纯的语法知识在生活化教学中，学生应该注重培养运用英语进行交流的能力，而不仅仅是掌握语法知识。
在传统教学中，语法知识往往占据了较大的比例，而口语表达、听力和阅读能力的训练相对较少。
优化对策：将语法知识与实际交际能力相结合，注重培养学生的听说能力。
教师可以通过多种交际活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
教师应重视听力和阅读的训练，提供更多的听力材料和阅读材料，激发学生的兴趣和能动性。
问题三：对生活化内容的选择不合理生活化教学应该注重选择与学生生活经验相关的内容，让学生更容易理解和接受。
在实际教学中，有时选择的生活化内容与学生的实际情况和兴趣不符，导致学生对学习缺乏积极性和主动性。
优化对策：根据学生的实际情况和兴趣，合理选择生活化内容。
教师可以通过调查问卷、小组讨论等方式了解学生的喜好和兴趣，然后根据学生的需求和爱好选择相关的生活化内容。
教师也可以引入一些有趣的事例和故事，提高学生的学习兴趣和参与度。
问题四：教师缺乏生活化教学的培训和指导生活化教学需要教师具备一定的教学技巧和方法，目前许多教师缺乏相关的培训和指导，不知道如何有效地开展生活化教学。
研究农村初中英语教学的现状及应对措施
研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。
本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。
一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。
这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。
2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。
农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。
3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。
一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。
二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。
此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。
2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。
政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。
3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。
此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。
4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。
例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策一、问题分析1. 教师水平参差不齐。
由于农村教育资源的匮乏，很多农村初中英语教师缺乏系统的专业培训和进修机会，导致教学水平参差不齐。
2. 学生学习基础薄弱。
由于家庭条件和学校教学环境的限制，很多农村初中生的英语学习基础比城市学生要薄弱很多。
3. 学生学习积极性不高。
由于生活环境的单调和学习动力的缺失，很多农村初中生对英语学习的兴趣和积极性不高。
4. 教学资源匮乏。
由于农村学校经济条件的限制，教学资源、教学设备和教学用具等都相对匮乏。
二、对策建议1. 提升教师素质。
政府可以通过各种渠道向农村初中英语教师提供专业培训和进修机会，如组织教师参加各级各类专业培训班和学习交流活动，并制定相应政策，加强农村初中英语教师的培训和提高教师的教学水平。
2. 加强学生学习基础。
学校可以通过定期组织学生进行英语基础知识的测试和基础训练，加强薄弱环节的训练和学习，提高学生的学习基础。
3. 激发学生学习兴趣。
学校可以通过组织丰富多彩的英语语言活动和比赛，如英语演讲比赛、英语角、英语俱乐部等，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
4. 加强教学资源建设。
政府可以通过各种渠道向农村学校提供必要的教学资源和教学设备，如购置新的英语教学用书、音像教学资料等，改善教学条件，提高教学质量。
三、实施措施1. 政府加大对农村教育的投入力度，采取有效措施，提升农村初中英语教师的培训水平，提高他们的教学水平和能力。
2. 学校加强对学生的师生互动，引导学生积极主动参与英语学习，提高学习兴趣和能动性。
3. 学校加强对教学资源的运用和管理，科学合理地运用教学资源，为师生提供良好的教学环境和条件。
4. 积极开展英语课外活动，培养学生参与英语学习的兴趣和习惯，提高他们的英语口语表达能力和综合运用能力。
四、结语农村初中英语教学中存在的问题是现阶段农村教育面临的一个重要的问题。
但是只要政府、学校和教师以及学生共同努力，通过加强师资培训、加强学生基础训练、创设良好学习环境，加强教学资源建设等方面的措施，相信农村初中英语教学水平一定会有较大的提高。
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策随着中国农村教育的发展，越来越多的农村孩子开始接受英语教育。
农村中学英语口语教学存在着一些问题，比如师资力量不足、学生学习动力不高等。
为了提高农村中学英语口语教学水平，我们需要深入了解问题所在，并采取一些改进对策。
一、问题分析1. 师资力量不足在许多农村中学，英语教师的数量和质量都存在问题。
一些学校甚至只有一名英语教师，而且教学经验不足，口语水平一般。
这导致了英语口语教学质量无法得到保障。
2. 学生学习动力不高农村学生的家庭环境和学习氛围相对较差，他们对英语口语学习的兴趣和动力往往不高。
在这种情况下，即使教师有心改进教学，学生的积极性也很难调动起来。
3. 教学资源匮乏农村中学教学资源相对紧缺，学校往往没有足够的口语教学设备和教材。
这就制约了教师在口语教学方面的发挥，也阻碍了学生的口语技能提高。
二、改进对策1. 增加师资力量和提高教师水平政府可以加大对农村中学英语教师的培训和补贴力度，吸引更多的英语教师到农村中学任教。
还可以通过政策扶持、学校定期组织培训等方式提高教师的專業程度和教学水平。
学校可以开展一些有趣的英语口语活动，比如英语角、英语演讲比赛等，激发学生学习兴趣和积极性。
也可以加强家校合作，让家长意识到英语口语学习的重要性，从而共同呵护和促进学生的学习劲头。
学校可以购买一些适合农村中学学生的口语教学电子设备和教材，丰富英语授课内容。
通过与城乡教育资源共享、跨区域资源整合等方式，解决农村中学英语教学资源匮乏的问题。
三、保障措施1. 政策引导政府要出台一些针对农村中学英语教学的政策，比如提高农村中学英语教师的待遇、提供更多的教学资源支持等，引导更多的教师和学生重视英语口语教学。
2. 资金支持3. 教研支持教育部门可以组织一些农村中学英语教师的教研活动，促进教师之间的交流和学习，提高他们的教学水平。
也可以组织一些农村中学学生的英语口语比赛或活动，鼓励他们提高口语水平。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策
出现问题的原因：
1. 师资力量薄弱：农村初中往往师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学能力有限，不能满足学生的需求。
2. 教学资源贫乏：农村初中的教学资源相对较少，学生没有足够的教材、课件、网
络等辅助工具支持学习。
3. 学生学习基础薄弱：农村学生由于教育资源的不平等和条件的限制，他们的英语
学习基础较为薄弱，学习动力不足。
4. 缺乏英语学习环境：农村地区缺少英语学习的环境，学生很少有机会接触英语，
无法提高听、说、读、写四项技能。
对策：
1. 加大师资培训力度：加强农村初中英语教师的培训力度，提升他们的英语水平和
教学能力，使其能够胜任教学工作。
3. 制定差异化教学方案：针对农村初中学生英语学习基础薄弱的问题，制定差异化
教学方案，根据学生的不同水平和需求进行有针对性的教学。
5. 引入多媒体教学手段：利用现代化的教育技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，提高教学效果。
6. 加强学校与社区、家长的合作：学校需积极与社区合作，组织英语学习支持活动；与家长沟通，提高家长对英语学习的重视程度。
7. 组织英语竞赛活动：组织校际、乡镇之间的英语竞赛活动，激发学生学习英语的
兴趣和竞争意识。
8. 建立定期评估机制：建立农村初中英语学习的定期评估机制，发现问题及时纠正，监督教学质量。
通过以上对策的实施，可以有效解决农村初中英语教学中存在的问题，提高教学质量，为学生提供更好的英语学习环境。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略一、师资力量不足，教学质量有待提高农村初中的英语教师大多来自城市或乡镇，缺乏对农村学生的了解和适应，更难以给予学生个性化、差异化的教学。
另一方面，师资流失、调不到岗位等问题也会对教学质量造成影响。
二、学生自主学习能力不足农村学生大多背景较为贫困，缺乏家庭教育的力量支持，自主学习意识不强，更容易变成“被教”、“被讲”的对象，导致教学效果不佳甚至失败。
三、考试为主导，教学内容和方法单一农村初中英语教学普遍存在以考试为目的、应试化、分数追求为导向的现象。
教师会过度关注学生的考试成绩，而忽略了他们的语言水平和交际能力的培养，教学内容和方法也会相应地单一化。
四、缺乏助力支持农村初中缺乏培训机会和资源支持。
教师需要对教学方法、教材、教辅等方面进行日常的学习和更新，但农村缺乏适宜的机会和平台。
针对以上问题，可以从以下三个方面进行优化策略：一、建设适合农村初中的英语教学模式学校可以组织教师团队学习国内外先进的英语教学理念和方法，在教学过程中发挥出团队合作的优势，同时专注于适合农村学生的教学方式，比如利用学生的生活经验和爱好、丰富的本土文化、课程情境化等方式，注重培养学生的英语学习兴趣、自主学习能力和交际能力。
二、提供多元化教学资源学校可以从这些方面着手提供支持：1. 宣传英语学习的意义和价值，鼓励学生自主学习英语；2. 提供多样的英语学习资源，包括不同难度和风格的教材、习题集、题库、英语专业电台、英语影视资源等等；3. 利用互联网和在线教育，引入一些英语教学的课程、工具、软件等，让学生不受地域限制地接触学习资源。
三、提高师资素质和生存能力1. 招募年轻、专业、富有创造性的教师；2. 加强现有教师的培训和进修机会，为其提供更多优质的教育资源和创造性思维的激励；3. 吸引优秀的教师留在农村，让他们感受到更好的待遇和工作环境，从而提高其对教学工作的热情和坚持力。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略1. 师资力量不足：农村学校的英语教师数量有限，而且很多教师的英语水平不够高，无法胜任教学工作。
2. 学生学习动力不足：农村学生在家庭环境和学校教育条件的制约下，对英语学习的兴趣不高，缺乏学习的动力和积极性。
3. 学生基础薄弱：农村学生的英语基础普遍较差，听说读写能力不足，词汇量有限，语法错误较多。
4. 教材不合理：农村初中使用的教材与农村学生的实际情况不符，难度过大，内容过于抽象，不能满足学生的学习需求。
为了解决这些问题，可以采取以下优化策略：1. 提升师资力量：加大对农村初中英语教师培训的力度，提高他们的英语水平和教学能力，并引进一些优秀的外籍教师到农村学校进行授课。
2. 激发学生学习兴趣：通过丰富多样的教学方法和教学资源，激发学生学习英语的兴趣，如开展英语角、英语电影欣赏、英语歌曲欣赏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 强化基础知识的教学：重视对学生英语基础知识的系统讲解和拓展，并通过大量的练习和口头表达训练，提高学生的听说读写能力。
4. 优化教材内容：根据农村学生的实际情况，调整教材内容和难度，增加与农村生活相关的教学内容，激发学生学习英语的兴趣。
5. 加强评估和反馈：建立有效的评估体系，及时发现学生的问题和困难，并制定相应的教学辅导计划，帮助学生克服困难，提高学习效果。
6. 加大对农村学校的支持力度：加大对农村学校的投入，提供更好的教育资源和设施，改善学校的教学条件，为农村学生提供更好的学习环境。
解决农村初中英语教学存在的问题需要全社会的关注和共同努力。
只有改善农村学校的师资力量，激发学生学习兴趣，加强基础知识的教学，优化教材内容，并加大对农村学校的支持力度，才能真正提高农村初中英语教学的质量，提高学生的英语水平。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略随着农村教育的发展与改革，农村初中英语教学也面临着一些问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了农村教育的整体发展。
需要对农村初中英语教学存在的问题进行深入分析，并提出有效的优化策略，以推动农村初中英语教学的改善和发展。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村地区由于经济条件的限制，导致了教师资源的不足。
尤其是英语教师的数量和水平相对较低，很难满足学生的学习需求。
有些学校甚至只有一两名英语教师，且学历和专业水平参差不齐，影响了教学质量。
2. 学习资源匮乏农村地区的学校往往缺乏现代化的教学设施和教学资源，如多媒体教室、图书馆、实验室等。
这使得学生在学习英语时难以接触到丰富的资料和资源，影响了他们的学习效果。
3. 学生学习动力不足由于农村地区的经济条件和家庭环境的限制，很多学生缺乏学习英语的积极性和动力。
他们往往认为学习英语对他们的未来没有太大的帮助，从而导致学习动力不足。
4. 教学内容与学生实际需求脱节现有的英语教学内容和方法往往与学生的实际需求脱节，无法满足他们的学习需求。
教学内容往往过于注重语言知识的传授，而忽略了英语在现实生活中的应用，导致学生学习英语缺乏趣味性和实用性。
二、优化策略1. 完善师资队伍建设针对农村地区教师资源不足的问题，可以通过加强师资队伍建设来解决。
一方面可以加大对农村教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学能力。
另一方面可以采取激励政策，吸引更多的优秀教师到农村学校从教，增加师资力量。
2. 提高学习资源配置为了解决学习资源匮乏的问题，可以逐步完善农村学校的教学设施和资源配置。
政府可以增加对农村学校的资金投入，加大建设力度，提高教学设施的现代化水平。
可以通过开展各种形式的文化活动和课外拓展，丰富学生的学习资源。
3. 激发学生学习动力为了解决学生学习动力不足的问题，可以加强对学生的思想教育和心理辅导。
通过开展各种形式的教育活动，引导学生树立正确的学习观念和价值观，激发他们学习英语的兴趣和动力。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
1. 师资力量不足。
农村地区的初中教师普遍存在学历、英语水平不高的问题，这导
致他们在英语教学中往往缺乏足够的专业知识和教学经验。
2. 学习资源匮乏。
农村初中学校往往缺少英语学习所需的教材、参考书和学习设备，学生的听、说、读、写能力发展受限。
3. 学生学习动力不高。
农村学生普遍对英语学习的兴趣较低，部分学生存在学习态
度消极、缺乏自主学习能力的问题。
为了改善农村初中英语教学状况，可以采取以下优化策略：
1. 提升师资力量。
加大对农村初中英语教师的培训力度，提供各种培训机会，提高
教师的专业素养和教学水平。
2. 丰富学习资源。
加强农村初中学校英语教材、参考书的采购，建设多媒体教室，
提供学生使用电脑、互联网等现代技术手段进行英语学习。
3. 激发学生学习兴趣。
引入趣味性强、与学生生活经验相关的教学内容，增加英语
教学的实用性，加强学生与英语学科的互动。
4. 培养学生自主学习能力。
鼓励学生参加各类英语角、英语竞赛和活动，提供自主
学习的机会和平台，锻炼学生的英语技能和自学能力。
5. 加强家校合作。
加强学校与家庭的联系，鼓励家长参与学生英语学习，提供必要
的支持和帮助。
要改善农村初中英语教学，需要从师资力量、学习资源、学生学习动力和家校合作等
多个方面入手，采取相应的优化策略，为农村初中生提供更好的英语学习环境和机会。
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法近年来，随着教育事业的不断发展，农村初中英语教学也得到了长足的进步。
农村初中英语教学中仍然存在一些困惑，主要表现在教学资源匮乏、教师素质参差不齐、学生学习积极性不高等方面。
针对这些困惑，我们需要有针对性地制定一些做法，以促进农村初中英语教学的质量和效果。
一、困惑1.教学资源匮乏农村地区的教学资源相对较少，学校的设施、教材、教辅材料等都相对落后。
这使得教师在开展英语教学时面临着很大的压力。
2.教师素质参差不齐农村初中英语教师的师资素质参差不齐，有的教师缺乏教学经验，对于教学方法和技巧掌握不够，难以保证教学质量。
3.学生学习积极性不高农村学生的家庭环境和学习氛围与城市学生相比存在一定差距，学生们的学习积极性普遍较低，对于英语学习的兴趣不高。
二、做法政府和学校应该加大对农村初中英语教学资源的投入，提供先进的教学设施和多样化的教学资源，为教师们提供更好的教学条件。
2.加强教师培训学校和教育部门要加强对农村初中英语教师的培训工作，提高他们的教学水平和教学能力，使他们能够更好地应对教学压力，提高教学效果。
3.激发学生学习兴趣学校和教师要采取多种方式激发学生学习英语的兴趣，如组织英语角、举办英语比赛、进行英语交流等活动，营造良好的学习氛围，增强学生的学习积极性。
4.创新教学方法教师要不断创新教学方法，采用多种手段丰富教学内容，如多媒体教学、情境教学、游戏教学等，提高教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
5.关注学生个性发展教师要关注每个学生的个性发展，引导学生从兴趣出发学习英语，关注学生的情感需求，激发学生自主学习的动机。
6.加强家校合作学校和家长要加强沟通与合作，密切配合，共同关注学生的英语学习情况，共同为学生的学习提供支持和帮助。
结语：农村初中英语教学存在的困惑和做法有着密切的联系。
希望通过持续的努力，我们能够解决好这些问题，提高农村初中英语教学的质量和效果。
这不仅对农村学生的英语学习有着积极的促进作用，也对农村教育的整体发展起到了推动作用。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着中国的农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学水平也在不断提高。
但是，农村初中英语教学中仍然存在一些问题，需要加以解决。
本文将探讨农村初中英语教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题1.师资力量不足农村地区教育资源相对匮乏，教师队伍的素质普遍较低，特别是英语教学能力的缺失比较明显，加之薪资待遇偏低，教师流动率较高，导致农村初中英语教师队伍的储备和培养困难。
这导致部分农村初中没有足够的英语教师，或是英语教师的水平无法满足教学需求。
2.教育设施的不足农村初中英语教学中，学校设施相对城市学校落后，教室条件差、图书馆、实验室等硬件设备缺乏，给英语教学带来一定影响。
3.教学内容的陈旧化部分农村初中的英语教材老旧，不符合现代英语教学要求，如观念、语言等方面，未能体现英语学科教学的发展趋势，也未能满足学生对知识的学习需求。
4.学生的学习积极性不高农村初中学生在英语学习方面通常处于缺乏兴趣、习惯性学习差、沉默性学习和背诵式学习等状态。
这种现象的出现是因为家长和社会对英语知识的重视程度不高，学生在家庭和社会环境中缺乏学习英语的机会和氛围。
二、对策1.加强教师队伍的建设加强农村初中英语教师的培训，提高他们的英语水平和英语教学技能，使其成为能够胜任教学任务的优秀教师。
同时加强对农村初中英语教师的激励制度，提高英语教师的社会地位和待遇水平，加强对英语教师的保障和扶持，保持教师队伍稳定性。
加强农村初中英语教学硬件设施，优化教育环境，改善教室条件和图书馆、实验室等设施，提高教学工作的质量和效率。
3.更新教材，创新教学方式将现代的英语教学理念融入到教材编写中，更新教材内容，提高教材的实用性和趣味性；同时采用多种教学方法，如合作学习、游戏学习、情景演绎等，激发学生的兴趣，提高学习效果。
4.营造良好的学习氛围家长和社会要从自身出发，引导孩子爱上英语，创造良好的学习环境和氛围，比如提供丰富的学习资源，鼓励孩子们参加各种英语竞赛和活动等，提高学生的学习积极性和自信心，帮助学生更好的掌握英语知识。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着我国农村教育的快速发展，农村初中教育在高质量教育的要求下也得到了长足的进步。
农村初中英语教学中依然存在一些问题，如学生学习积极性不高、学生基础较差、教师素质参差不齐等。
为了提高农村初中英语教学质量，下面将探讨这些问题并提出相应的对策。
学生学习积极性不高是农村初中英语教学的一个重要问题。
由于农村地区与城市相比，资源状况有限，学生们普遍对英语学习缺乏兴趣。
对此，教师应该采取措施增加学生学习英语的积极性。
可以通过多种形式的活动，如看英文电影、听英文歌曲、参加英语角等，激发学生的学习兴趣。
教师还可以设计一些富有趣味性和互动性的教学活动，如游戏、竞赛等，以提高学生学习英语的积极性和主动性。
学生基础较差也是农村初中英语教学中一个突出的问题。
在城市，学生有更多的机会接触到英语，基础相对较好。
在农村，学生缺乏英语学习的机会，基础比较薄弱。
对于这个问题，教师可以通过个性化教学来解决。
教师应根据学生的不同水平，进行分层教学。
可以对英语课程进行细致的分解和安排，确保学生基础知识的有效掌握。
教师可以采用情境教学的方法，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学习的有效性。
教师素质参差不齐也是农村初中英语教学中不可忽视的问题。
由于农村地区的教师培训机构相对不发达，教师的素质参差不齐，教学水平不高。
针对这个问题，可以加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
教育部门可以组织定期的培训班，让教师补充自己的知识和技能。
学校可以设置教学督导，定期评估教师的教学水平，发现问题并给予及时的指导和帮助。
缺乏教学资源也是农村初中英语教学中一个重要的问题。
与城市相比，农村地区的教学资源较为有限，教师在教学中面临着很多困难。
为了解决这个问题，可以引入多媒体教学手段，让学生通过图片、音频、视频等多种方式进行学习，提高学习效果。
教育部门应向农村学校提供更多的教学资源和教学用具，以满足农村学校的教学需求。
农村初中英语教学中存在的问题主要包括学生学习积极性不高、学生基础较差、教师素质参差不齐和缺乏教学资源等。
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法农村初中英语教学面临着诸多困惑，主要体现在以下几个方面：农村学生英语基础差。
由于农村教育资源相对较为匮乏，很多农村学生在学前教育阶段就没有接受到良好的英语启蒙，导致他们的英语基础薄弱。
这使得他们在初中英语学习中容易出现理解困难、记忆困难等问题，从而影响了他们的学习兴趣和学习效果。
农村初中英语师资力量不足。
农村学校整体师资力量相对较弱，许多英语教师只具备基本的英语水平，无法进行高质量的教学。
他们可能连一些常见单词的发音都不熟悉，更不用说进行英语听说读写的教学了。
这给学生的英语学习带来了很大的困扰。
农村初中英语教材适应性不强。
很多农村学校使用的英语教材是编写于城市学校的教材，与农村学生的生活实际和学习需求相距较远。
这使得农村学生很难理解和接受教材中的内容，导致他们对英语学习的兴趣逐渐消退。
针对以上困惑，我们可以采取以下做法来改善农村初中英语教学：加强教师培训。
通过加强农村初中英语教师的培训，提高他们的教学水平和能力，使他们具备良好的英语语言基础和教育教学知识。
可以组织相关培训机构或邀请城市学校的英语教师到农村学校进行教学经验交流，提升农村初中英语教师的专业素养。
开展生动有趣的教学活动。
利用农村学生的实际生活情境，设计生动有趣的教学活动，激发他们对英语学习的兴趣。
可以组织英语角、英语竞赛等活动，让学生通过游戏和互动的方式进行英语学习，提高他们的学习积极性。
选择适合农村学生的英语教材。
可以选择与农村学生实际情况相契合的英语教材，注重培养学生的实际应用能力。
可以通过制作与农村生活相关的教学资料，如农田、牛羊等图片，使学生能够更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体技术辅助教学。
通过利用多媒体技术，将英语课程内容形象生动地呈现给学生，增强他们对英语知识的理解和记忆。
可以在教学中运用录音、影音等多媒体教学手段，使学生能够听到准确的英语发音，提高他们的听力水平。
农村初中英语教学面临着诸多困惑，但通过加强教师培训、开展生动有趣的教学活动、选择适合农村学生的英语教材以及利用多媒体技术辅助教学，我们可以改善农村初中英语教学的困境，提高农村学生的英语学习效果。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的改革与发展，农村初中英语教学也面临着一系列问题。
在农村地区，影响初中英语教学的因素有很多，包括师资力量、教学条件、教学内容等方面的问题，而这些问题直接影响着农村初中生的英语学习效果。
我们需要认真思考这些问题，并提出相应的对策，以期改善农村初中英语教学的现状。
一、问题分析1. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，特别是英语教师的教学水平参差不齐，很多老师自身的英语水平和教学方法都存在问题，难以满足学生的学习需求。
2. 教学条件落后农村初中的教学条件相对于城市学校来说还是存在很大差距，很多学校没有配备现代化的教学设备和多媒体教学工具，这在一定程度上影响了英语教学的效果。
3. 学生学习动力不足农村学生对英语学习的兴趣和动力通常较低，他们普遍认为英语不是必要的技能，因此很难保持长期的学习热情，学习积极性很难激发起来。
4. 教学内容单一农村初中英语教学往往以教材为主，缺乏足够的课外拓展和实践机会，学生缺乏实际运用英语的机会，导致英语学习成绩不理想。
二、对策建议1. 加强师资培训针对农村初中英语教师的师资力量问题，可以通过开展各类培训班和沙龙活动来提高教师的教学水平，引导他们更新教学观念，提高自身的专业素养。
2. 改善教学条件政府应当加大对农村初中的教育投入，提供更多的教学设备和教学资源，支持学校开展多媒体教学，提高教学质量。
3. 激发学生学习兴趣教师可以通过多种方式激发学生学习英语的兴趣，如举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语文化体验等活动，让学生感受到学习英语的乐趣，从而提高学习动力。
4. 拓展教学内容学校可以通过多种渠道引入丰富的英语教学资源，如利用互联网、教育软件等，开展英语角、英语剧社等活动，为学生提供更多的实践机会，丰富教学内容，激发学生兴趣。
5. 建立有效的考评机制为了激励学生的学习积极性，可以建立起科学合理的考评机制，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，提高学生对英语学习的参与度。
农村初中英语课堂教学生活化问题及
乡村 xx 讲堂教课生活化问题及对策剖析一、乡村 xx 学习及生活化必需性剖析1.乡村英语学习必需性及可行性剖析（ 1）必需性英语作为国际语言，在我国基础教育教课中据有愈来愈重的地位，优秀的英语基础和英语表达有助于个人此后的发展。
在竞争日趋激烈的今日，个人迈入社会也要具备必定的语言基础能力。
作为考试基础课程，教师更应该着重英语教课方式方法。
为了踊跃响应国家乡村经济发展策略，与国际接轨，学校有责任和义务提高乡村校生的英语学习热忱和学习质量。
英语学习是必需的，现在社会和公司对人材的要求愈来愈高，英语已经成为面试中必不行少的基本技术，乡村校生应该经过自己努力学习英语，为自己此后的发展确立基础。
所以英语学习是个人发展的重点环节，是社会人材需要，是国家步入国际化的必由之路。
（ 2）可行性教育机构和国家教育部门的政策支持和物质支持，为乡村英语教课供给精神与物质保障，优良教师资源对英语教师进行专业培训和综合素质的培训，乡村机构和上司部门也踊跃为学校供给先进设备，完美健全英语教课讲堂模式。
除此以外，乡村家庭意识渐渐增强，家长对学生的英语学习重视意识也获得提高，存心识地重视自己孩子的英语学习，希望孩子能有好的英语基础。
教师的配置渐渐专业化和优良化，教师的教课思想和教课理念相对提高，有助于紧跟时代步伐进行讲堂英语教课。
2.乡村英语讲堂生活化必需性及可行性剖析（ 1）必需性剖析英语与汉语同样属于语言类学科，语言类学科的学习需要有基本的语言环境，英语教课生活化是创造英语氛围的必定选择。
将英语融入生活，有益于学生在生活中感知和体验英语，生活化的英语更有益于学生记忆与运用，就好像汉语，把英语学习和交流当作屡见不鲜的事情。
英语语法与单词的学习需要不停的重复与训练，生活化的英语情境教课有益于提高学生英语学习的重复性和兴趣性，同时学生能意识到英语与现实生活的联系，惹起自己和家长足够的重视。
（ 2）可行性剖析依据乡村齐集性的特色，学生之间、教师与学生之间都有必定的熟习程度，教师熟习学生的生活方式和乡村的生活方式，这有益于展开生活化的教课，并有针对性地进行乡村初中英语教课生活化现状剖析，找到更合适乡村英语生活化的教课模式，更好地展开乡村初中英语讲堂教课。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着我国农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学也面临着一些问题。
这些问题不仅影响着学生的英语学习效果，也制约着农村初中教育的发展。
我们有必要深入了解并解决这些问题，为农村初中英语教学提供更好的对策。
问题一：师资力量不足农村地区的师资力量相对不足，这直接影响了农村初中英语教学的质量。
一方面，缺乏英语教学能力较强的教师，不少教师可能并不具备足够的英语水平。
这就导致了教学质量无法得到有效保障。
对策一：加强教师培训政府及相关教育机构应加大对农村初中英语教师的培训力度，提供更多的英语教学知识和教学技能培训。
这样有助于提高农村初中英语教师的教学水平，从而提升教学质量。
问题二：学生学习积极性不高农村初中生对英语学习的兴趣普遍较低，学习积极性不高。
这主要是因为学生们普遍觉得英语对他们的生活无关紧要，他们更关心的是能够掌握一些实用的农村生活技能。
对策二：增加趣味性和实用性在英语教学中，可以适当增加一些趣味性的教学内容，比如通过英语歌曲、英语电影等方式激发学生的学习兴趣。
也可以将一些实用的英语知识融入到农村生活中，比如学习一些购物、问路、就医等实用英语会话，从而增强学生的学习积极性。
问题三：教学资源匮乏相比城市地区，农村教学资源相对匮乏，这在一定程度上影响了初中英语教学的开展。
比如教学用书、多媒体设备、英语学习环境等方面都有一定的不足。
对策三：加大资源投入问题四：监管制度不健全在农村地区，由于监管制度不健全，一些教师教学态度不端正，教学质量得不到保障。
这也直接影响了初中英语教学的效果。
政府应建立健全农村初中英语教学的监管机制，加强对教师教学行为的监督，为农村初中英语教学提供更加规范的教学环境。
农村初中英语教学中存在诸多问题，这些问题不仅影响着学生的英语学习效果，也制约了农村初中教育的发展。
政府及相关教育机构应加大对农村初中英语教学的关注与支持，制定更加切实可行的对策，为农村初中英语教学提供更好的改善措施。
农村中学英语教学之问题现状及改进措施
农村中学英语教学之问题现状及改进措施摘要：随着农村经济的快速发展，农村中学英语教学面临着一系列的问题，如师资力量不足、教材滞后、教学资源缺乏等。
本文将分析农村中学英语教学的问题现状，并提出相应的改进措施，以期促进农村中学英语教学的发展。
一、问题现状1. 师资力量不足农村地区英语教师相对不足，很多农村中学甚至没有正式的英语教师。
由于缺乏优秀的英语教师，导致学生的英语水平整体较低。
2. 教材滞后农村中学使用的英语教材更新速度较慢，内容与实际需要有一定差距。
教材内容滞后导致学生掌握的知识不能与时俱进，难以适应现代化社会的需求。
3. 教学资源缺乏农村中学的教学资源相对匮乏，学校缺乏必要的英语学习设备和实验室条件。
这使得学生在英语学习中无法获得足够的实践机会，难以提高自己的听说读写能力。
二、改进措施1. 师资培训政府应加大对农村中学英语教师的培训力度，提供更多的培训机会和资源，提高他们的教学水平。
同时，鼓励教师参加各类英语教学培训及学术交流活动，提高其专业素质。
2. 更新教材应加强对农村中学英语教材的研发和更新，确保教材内容与现代社会的需求相匹配。
同时，教材应注重培养学生的实际语言运用能力，融入更多与生活和职业相关的内容。
3. 加强教学资源建设政府应加大对农村中学英语教学资源的投入力度，为学校提供必要的设备和资源，如多媒体教室、英语角等。
同时，鼓励与企业和社会组织合作，提供更多实践机会，如参观外企、开展社区英语角活动等。
4. 创新教学方法教师在教学中要探索和运用更加灵活多样的教学方法，开展互动式教学，注重学生的主体地位。
例如，使用游戏、音乐等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 建立学习共享平台建立农村中学英语学习共享平台，让学生和教师之间可以方便地交流学习资源和经验。
这将促进教师之间的相互学习和交流，提高教学质量。
6. 引入外教资源政府可以采取措施引入外教资源，如合作办学、外教志愿者等，以提供更为真实的语境和语言环境。
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农村xx课堂教学生活化问题及
对策分析
一、农村xx学习及生活化必要性分析
1. 农村英语学习必要性及可行性分析
(1) 必要性
英语作为国际语言，在我国基础教育教学中占有越来越重的地位，良好的英语基础和英语表达有助于个人今后的发展。
在竞争日益激烈的今天，个人迈入社会也要具备一定的语言基础能力。
作为考试基础课程，教师更应当注重英语教学方式方法。
为了积极响应国家农村经济发展策略，与国际接轨，学校有责任和义务提升农村学生的英语学习热情和学习质量。
英语学习是必要的，当今社会和企业对人才的要求越来越高，英语已经成为面试中必不可少的基本技能，农村学生应当通过白身努力学习英语，为白己今后的发展奠定基础。
因此英语学习是个人发展的关键环节，是社会人才需要，是国家步入国际化的必由之路。
(2) 可行性
教育机构和国家教育部门的政策支持和物质支持，为农村英语教学提供精神与物质保障，优质教师资源对英语教师进行专业培训和综合素质的培训，农村机构和上级部门也积极为学校提供先进设施，完善健全英语教学课堂模式。
除此之外，农村家庭意识逐渐增强，家长对学生的英语学习重视意识也得到提升，有意识地重视白己孩子的英语学习，期望孩子能有好的英语基础。
教师的配置逐渐专业化和优质化，教师的教学思想和教学理念相对提升，有助于紧跟时代步伐进行课堂英语教学。
2. 农村英语课堂生活化必要性及可行性分析
(1)必要性分析
英语与汉语一样属于语言类学科，语言类学科的学习需要有基本的语言环境，英语教学生活化是营造英语氛围的必然选择。
将英语融入生活，有利于学生在生活中感知和体验英语，生活化的英语更有利于学生记忆与运用，就如同汉语，把英语学习和交流当成习以为常的事情。
英语语
法与单词的学习需要不断的重复与训练，生活化的英语情境教学有利于提升学生英语学习的重复性和趣味性，同时学生能意识到英语与现实生活的联系，引起白己和家长足够的重视。
(2)可行性分析
根据农村聚集性的特点，学生之间、教师与学生之间都有一定的熟悉程度，教师熟悉学生的生活方式和农村的生活方式，这有利于开展生活化的教学，并有针对性地进行农村初中英语教学生活化现状分析，找到更适合农村英语生活化的教学模式，更好地开展农村初中英语课堂教学。
二、农村xx教学现状及存在问题
1. 教师教学现状及问题
目前农村初中英语教师可分为两大类：一类是学校经验丰富的老教师，一类是从专业院校出来的师范类年轻教师，前者经验年龄普遍高于后者，第二类教师接受了良好教育，不论是专业知识还是综合素质都与时代接轨，有新思想和创新思维，但是由于这两类教师的不同，导致在教学方式上有所不同，如果不进行合理的融合沟通，将会导致教育畸形。
就拿笔者调研中采访的两名教师而言，老教师采取死记单词、课文朗读、句式学习的固定模式，老教师认为这种模式虽然枯燥，但是稳妥，也想创新，但担心遇到困难；另一位年轻师范专业毕业的教师反映，白己的确有想法，有思路，想将英语与学生生活融为一体，但是经验不足，对农村的生活习惯又不了解，导致教学无从下手。
2. 学生学习现状及问题
农村学生知识面窄，虽然能够通过互联网了解外面的社会环境，但是总是受到地域的限制，信息传递还是与城市存在差距，学生的英语学习意识较差，基础不同，对学习的态度较差。
有些学生拥有强烈的探究欲望，但是由于客观条件的限制不能充分运用和学习英语，例如，笔者走访的一名学生，学习优秀，家庭条件相对差，想去English Corner^习口语，或想在网上和报刊搜集一些英语听力和资料，可是网络信号或学校资源设备总是不够健全，只能学到教
师课堂所讲的内容和学校提供的材料；还有一部分学生安于现状，本身就不重视学
习，对教师课堂教学应付了事，影响教师的英语教学。
3. 家庭社会现状及问题
个人思想和发展很大程度上受到白己家庭和社会的影响，若是家庭教育思想进步，锐意进取，则会鼓励支持学生学习英语；若是家庭教育思想保守，故步白封，则并不重视学生的学业，希望孩子白己早些出去打工挣钱；还存在一部分家长虽然内心重视孩子，但是由于白身文化水平不高，不懂得正确的教育方式，或过于严格，或过分宽松，甚至在孩子考试不理想的情况下，采用责骂的方式进行惩罚，而忽视了沟通和问题分析，这样极大地挫伤了学生学习的积极性，产生消极思想。
三、农村xx教学生活化对策分析
1. 英语教师之间重视思想交流
教师之间加强教研交流思想，在切磋、讨论、启发中产生新的教学方式体系。
教师的这种合力，提升了英语课堂教学的知识含量。
学校也定期对老教师进行创新培训，更新教育理念，或请专业院校毕业的教师进行讲说，提供新思维、新想法和现代化教学手段；老教师也可以通过这样的方式进行经验传输，让年轻教师了解当地情况和学校学生，形成新老教师互帮互助以老带新，以新
创新”的新形式，这种创新型教学模式，为农村英语教学注入了可持续发展的新血液。
2. 因人而异进行课堂英语生活化教学
因人而异进行生活化教学是指教师应当根据班级学生的性格特点和家庭状况，进行英语课堂生活化教学。
每个学生的生活状况不同，学生的性格决定了学生生活，教师分析学生的家庭生活和学生性格，决定如何进行生活化教学设计。
例如，课堂上教师可以将不同性格的学生分为一个学习小组进行团队单词竞赛。
内向的学生心细，外向的学生活跃，正好相互协助。
学生把所学单词与生活相结合，画出生活中的事物，备注英语单词，并举例该词运用在哪些生活情
境中。
找到最多的事物、单词和生活例子的小组将被选为最佳团队。
不同性格的学生在课堂上各显身手，既活跃了课堂气氛，又增强了学生的合作竞争意识；同时把找单词融入生活中，再运用到生活中，极大地提高学生的综合运用能力。
3.因地制
宜开展课堂生活化教学
因地制宜是英语生活化教学的最好出路，教师可以结合当地农村风土人情进行教学，让学生感受与白身相联系的英语氛围。
教师在作文课和情境对话的教学中，可以活化课堂地点，有条件的可进行户外课堂教学。
在进行英语作文训练How to protect the environment时，可以将山水景色融入课本中，分析当地的地形与地貌及如何采取措施保护环境；又如白己的乡村，外来旅游人口较多，会有一些外国友人是最好不过的，教师可以鼓励学生与外国友人进行交流，或者有条件的学校还可以在课堂上邀请外国友人来学校进行沟通交流。
也可以在课堂模拟超市购物Shopping,模拟服务员和
顾客，贴商标price tag,学生运用所学知识Can I help yoii How many bottles do you buy? How much is it/are they?进行情境表演，活化教学课堂。
学生将英语知识运用到生活场景中，体会到在生活中运用英语也是切实可行的。
4.充分利用资源进行生活化教学
农村硬件配置虽然不如城市，但是通过政府和教育部门的支持已经有所培养，教师应当充分利用课本图书资源和多媒体设备进行教学，农村学生普遍信息素养较为低下，因此教师应当将最新的生活动态与信息传输给学生，在课堂教学过程中不要只是一味地运用书本，还应当适当地引入多媒体教学，将生活与英语学习融为一体，例如，教师在英语听力课上，训练听力时不仅可以选择课本磁带或者光盘播放内容，还可以播放一些英语歌曲等，教师也可以播放一些最新的迪士尼电影，教师可以将电影片段放在课上十分钟，让学生在轻松的状态下感觉就是在家看电影，这种生活状态下学习英语，教师要注意选择短片时尽量避免中文字幕出现，反复播放并进行逐句翻译，让学生记忆深刻，达到英语教学高效的目的。
综上所述，农村初中英语生活化教学是必需施行并且有充分后备力量作为支持的，教师通过白身创新和对学生及其家庭的了解进行英语生活化教学是势在必行的，英语教师应当注重师生之间的思想交流，注重学生的个人发展，做到因人而异的生活化教学，留心白己的生活环境，做到因地而异的生活化教学，并且充分利用手头现有的资源发挥创新能力进行生活化教学创新，相信通过教师的不断努力，农村初中英语生活化教学会不断发展与进步！。