朗读的好处

朗读的好处
高三年级部整理
朗读的好处有以下两个方面。

学习方面的好处：
一是化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道。

一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将“读”与“思”有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解。

对那些优秀篇章、名言佳句，反复诵读，做到“读了又思，思了又读，自然有味”，乃至愈读愈有味，趣味无穷。

二是声情并茂，培养语感和情感。

朗读时读音响亮，抑扬顿挫，节奏分明。

并将读者自身的感情融合到读物中去，这就大大增强了读物的形象感、意韵感和情趣感。

三是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

四是大声读文章有利于“诗性美”的再现。

每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

五是有利于提高写作能力。

大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的
六是有利于开发右脑。

因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自
己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。

七是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。

八是有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力
身心健康方面的好处：
一是朗诵有如歌唱，有增强肺功能之效。

二是能改变学生的性格。

性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。

三是人在大声朗读时，大脑得到放松，心情也就爽快了。

四是在朗读时，70%以上的神经细胞参与大脑活动，超过默读和识字，相当于大脑的“热身体操”。

如果长期坚持，反复练习朗读，能强化学生的记忆和提高学生注意力，进入兴奋的学习状态，增强学习效果。

五是据专家测定，朗读20分钟可以使全身增加10%的热量消耗，持之以恒可得到减肥功效。

六是平时人们多采用胸式呼吸，朗读时，运用腹式呼吸，尤其是遇到长句子，肺会彻底排空，转入下一次吸气动作时就可以吸入更多的新鲜空气。

七是运用腹式呼吸，胃肠的血液循环也会更加流畅，排解掉腹
腔的寒气。

八是朗诵犹如“健身体操”，可使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡，血流量及神经功能的调节处于良好状态。

平淡无奇的朗读竟然有如此功效，难怪朗读潮流正风靡日本列岛，有关朗读的民间组织也如雨后春笋般地增多起来。

这么多好处，何乐而不为？
一是化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道。

这不仅使阅读真正活起来，而且印象深刻，便于记忆和理解。

二是一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将“读”与“思”有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解，对那些优秀篇章、名言佳句，反复诵读，做到“读了又思，思了又读，自然有味”，乃至愈读愈有味，趣味无穷。

三是声情并茂，培养语感和情感。

朗读时读音响亮，抑扬顿挫，节奏分明。

并将读者自身的感情融合到读物中去，这就大大增强了读物的形象感、意韵感和情趣感。

语文大声朗读的十大好处
一是有利于开发右脑。

因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。

二是能改变学生的性格。

性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。

三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。

四是有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。

五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。

六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。

八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。

每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

九是大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。

十是有利于提高写作能力。

大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。

疯狂朗读好处多
疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。

长期坚持诵读，就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收；长
期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。

语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。

”疯狂诵读可形成良好的语感，背诵又是内化语文材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来。

疯狂诵读的结果就会使同学们“出口成章”，它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式 对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。

1.增加识字量
课文中有很多二类生字和现在不要求掌握的字。

如果孩子只是默读课文，即使有几个字不认识，也不影响了解课文的内容。

那些不认识的字，只有在要求他必须掌握的时候，他才会被动地记住。

而大声朗读就不同了，如果读不出字音，朗读就无法继续。

这就迫使孩子读准每个字，久而久之识字量就会增加。

一个不认识的字，读多了、见多了，渐渐的就不再是生字了。

2.增强自信
大声念书可以锻炼口才，锻炼胆量。

您可以回忆一下，在您当学生的时候，是不是即使已经背过课文，老师检查时还会紧张？明明在家背得很流利，可在老师面前，还是会结巴。

尤其是那些学习成绩不是很突出或性格内向的孩子，更是不能大声读好课文。

试想：如果将您的孩子置于人群中他都不敢或未曾大声读过书，将来又如何敢在大庭广众之下大声讲话呢？而以后踏进社会，他还要独立地去接受面试，没有胆量没有口才又怎么行？如果您的孩子能坚持大声地、自信地朗读，会逐渐建立起他的自信，内向的性格也会随之改变。

3.集中注意力，提高记诵效率
放声朗读能激活大脑皮层细胞，使大脑处于兴奋状态，提高记诵效率。

大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

可能有孩子说
那很累，这不过是误解。

当放声朗读成为孩子们的习惯时，不仅不是累，还是一种乐趣。

放声朗读可以抵抗疲劳，抵消打瞌睡。

我认为：上课睡觉的同学很少是因为无法克服的生理需求，而是意志力太弱，自制力不强。

如果你想进步，就一定要有坚强的意志。

那不妨就从放声朗读开始练习。

4.形成语感、体会不同文章的美
大声朗读文章是语感形成的必经之路。

可以这么说，没有真正地大声读文章，就不会有什么真正的语感。

名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到。

文章的起、承、转、合，也只有在诵读中才能深刻地体会到。

孩子们朗读的语气、停顿、声音的强弱，无不代表着他对文章的理解。

诗歌的韵律美，散文的意境美，孩子们只有在声情并茂地朗读中，才会随着作者的内心起上伏下，才会为中国文化的丰厚底蕴所陶醉。

试想：孩子们正在学习的课文，都不能流利地，有感情地朗读出来，能说他理解了文章的真正含义吗？更别说体会到文中的意境了。

5.为写作文打下坚实的基础
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”孩子们在朗读中积累词汇，丰富“心理词典”。

大声朗读也是在为写作文做充分的准备。

目前课本所选的范文都是经过反复斟酌的，有较高的思想性和艺术性。

在语言锤炼、谋篇布局、过渡衔接、修辞表达等方面都有其闪光之处。

平时朗读时，反复揣摩，学生在潜移默化中接受了这些技巧，到实际运用时自然得心应手了。

大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质上就是修改完善的过程。

“读书百遍，其义自见。

”这其中的道理不言而喻。

语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。

”为什么说一千个人心中有一千个哈姆雷特？那是每个读到莎士比亚作品的人，都对作品有着独到的见解，对作品进行着再加工。

课堂上同一个表情，同一个语速，同一个语调地读只能称其为“读”，而不是“朗读”。

有时为了让每个都孩子们张嘴读，在课堂上我不得不采取齐读的教学方式。

对孩子朗读的训练，往往作为作业在家完成。

如果您想让孩子真正的朗读，这就离不开您的配合。

希望在我们的努力下，共同提高孩子的学习能力。