提高中职财会专业教学质量论文

提高中职财会专业教学质量的探讨【摘要】近年来，中职财会专业的就业受到很大冲击。为扭转这一不利局面，中职财会专业教育必须提高教学质量，充实实践教学内容，通过改革和创新为社会培养符合劳动力市场需求的技能型、应用型人才。

【关键词】财会专业；师资队伍建设；实践教学

教学质量是学校生存和发展的基石，学校必须把教学质量作为立校之本，把提高教学质量作为学校科学发展的第一要务。对于财会专业来说，提高教学质量，培养出符合要求的合格的财会人员，成为教育工作者的追求。但是财会课程概念抽象难懂，课程内容具有较强的系统性，这给中职学校的学生造成一定的障碍，那么，教师应该如何提高会计课堂的教学质量呢？现就如何提高课堂教学

质量谈几点浅显的看法。

一、建设高质量的师资队伍

要取得良好的教学效果，财会专业教师必须同时具备以下三方面的条件：一要具备较强的会计实践操作能力；二要具备一定的计算机水平；三要具备全面的专业知识和较为丰富的相关领域。然而，同时具备以上三方面条件的教师为数不多。绝大部分会计专职教师都是会计专业毕业后直接进入学校任教，他们虽然有一定的会计理论知识，但却没有从事过会计工作，会计实践能力匮乏；另外，教师普遍存在着一个教师长期只教一两门课程的现象，因而教会计课程的教师不擅长财务，教财务课程的教师不擅长会计。这些直接导

致了在财会教学过程中，教师的指导和解释缺乏真实性和权威性，严重地影响了财会教学的质量。所以要提高教学质量，首先要提高教师的教学水平。

1.要吃透教学内容。目前有些教师对于教学内容自己都没有真正理解、吃透，就去上课，这肯定不会讲出好的效果；也有一些教师由于对教学内容没有吃透，讲课时避重就轻，只讲自己熟悉的内容，虽然学生反映不大，但实质上没有达到教学目的，耽误了学生。

2.讲究教学方法。教学是一门艺术，如何将教学内容较好的传授给学生，需要根据不同的内容、不同的学生采取不同的教学方法。这需要下苦工夫去学习、摸索、实验，要经常向其他教师学习请教，向学生征求意见，形成自己的教学特色。教学中要注重学思结合，帮助学生学会学习。

3.切实加强教师的动手能力，大力培养“双师型”。目前很多教师都是毕业后直接从事教学教师工作，没有实践经验，更没有亲自动手进行过实际业务操作，这是目前影响教学水平的一大弊端。财会专业属于应用型专业，通过学生亲自动手进行业务操作，一方面可以提高动手能力，另一方面可以理解理论知识，教师没有真正动手进行业务操作，或者根本不会动手进行业务操作，如何去提高教学水平就可想而知了。因此年轻教师必须到企事业单位进行不少于一年的带职实习。并且，鼓励教师报考各种专业职务和技能证书，从而达到提高教师动手能力的目的。

4.增强事业心和责任感。教师教学水平的高低最关键的是事业

心和责任感的问题，一个教师如果有强烈的事业心和责任感，就会想方设法把教学工作做好，业务不熟可以去学，教学方法不当可以去探索，动手能力不强可以去补。所以必须要通过各种途径，采取各种方法和措施，提高教师的师德水平，增强教师的事业心和责任感，教学水平就一定能够提高。

二、运用各种方法，提高学生学习兴趣

1.调动学生的学习热情，用具体事例说明会计的重要性

作为教师，在教学过程中要倾注自己的热情，教师有热情，才能在教学过程中感染学生。为了让中专层次的学生重视会计，教师就有必要花更多的气力让学生认识到会计学知识对他们将来的就

业和工作的有用性，并不是只有干会计的人才需要学会计，会计和各行各业都有一定的联系。老师可以联系身边的具体事例对学生进行教育，让他们爱上自己的专业。

2.注意语言艺术，提高学生的学习兴趣

教师要尽可能调动学生的学习积极性，激活学生的思维兴趣，激发他们的好奇心，使学生的主体地位得到很好的体现。在教学中，教师要注意语言的艺术，培养学生的学习兴趣。例如，在讲到会计科目的时候，把应付票据比成“给人家打借条”、把商业汇票比喻成“借条”、把融资租赁比成“借鸡下蛋卖蛋还钱”、把企业形成的利润比喻成“做蛋糕”、把利润分配比成“切蛋糕”等等。形象的比喻好过生硬的讲解，让同学们在笑声中一劳永逸地解决那些原本很难说清的问题。所以，教师在教学中应根据不同的教学内容，灵

活地采用多种教学方法。

3.理论教学要精而简，突出实用性

针对学生知识基础状况，因材施教，确定理论教学的深浅度。对有些理论性太深奥，实用性较弱的知识点要进行适当删减，简单概括讲解，同时还要结合学生毕业后就业岗位情况，对有些理论知识必须“精讲”，有的放矢、突出重点和难点，主次分明，详略得当。

三、提高学生的动手能力

财会专业的培养目标是应用型人才，因此必须强调学生的动手能力。要提高学生的动手能力，就必须使动手能力的培养贯穿于学生在校学习的全过程，并落实到每一门课程。

1.加强课程练习。每门课程都要配备适量的课后练习题，让学生进行实际练习，教师对学生所做的练习题都要进行验收，对于作业中出现的问题进行讲评，使学生知其对错，从而理解和巩固所学理论知识。

2.安排课程模拟实习。各门专业课程结束后除了进行科学考查来测定学生的学习效果外，还应安排一定的时间将该课程的业务内容进行综合实习，使学生亲自动手对该课程的实际内容进行系统操作，从而验证学生是否真正掌握了所学内容。

3.安排综合模拟实训。我校近几年来与企业联合，对本校即将走上工作岗位的学生进行实账模拟实训，使学生真正地将理论与实际联系了起来，大部分毕业的学生走上工作岗位后都能很快地适应

本职工作。

四、借助多媒体以及网络教学提高教学效果

在会计教学中，多媒体教学手段的运用尤为重要，因为本课程具有很强的系统性，讲课时经常要前后贯穿，并涉及到众多的证、账、表，用传统的口述、板书很难表达清楚。因此我们利用事先制作的多媒体课件和电子教案，有效地化解这些难点，能收到较好的教学效果。

利用多媒体教学，可以增加学生好奇感，激发求知欲。同时有助于突破难点，便于学生比较分析。例如，在”费用的核算”一节中，通过多媒体课件，把企业日常活动中支出的各项费用，按费用分类的标准进行分类，将其归属比较直观形象地展示出来，有助于学生运用比较的方法找出业务操作中的规律，找出哪些费用应记入成本，哪些不用记入成本，掌握其区别。通过对照突破费用分类这个教学难点，这样处理比在黑板上板书要明晰得多。

五、科学进行学习成绩的考核

目前，学生学习的好坏主要是通过试卷考试评定，实际上这种考核方式是不能全面测定学生质量的，特别是学生处理问题的能力、分析问题的能力、实际动手能力是不能通过简单的试卷考试能够完成的。另外考核方式和内容又是引导学生学习的指挥棒，它操纵着学生的学习目的和动力，考核方式的不科学会使学生成为“高分低能”。因此，我们应该改变现有的考核方法和内容，财会专业课以实际动手操作为主，附以应用理论测验进行综合评分，还应该