学生攻击性行为的心理教育分析与应对措施

学生攻击性行为的归因分析与应对措施

摘要：学生攻击性行为是指学生意图伤害他人的身体行为或者言语行为。攻击性行为也称侵犯性行为，指个体有意伤害他人身体与精神但不为社会规范所许可的范围。校园中学生打架斗殴行为危害大，影响坏，屡禁不止。这种带有攻击性的行为习惯，破坏了学校的正常秩序，给学校中身边的同学带来了人身危害，严重的危害社会。

因此，学校以及学生家长可以采取提高应对攻击性行为的能力，对攻击者进行有效地干预、教育以及控制,减少或避免学校学生攻击

性行为所带来的伤害。

关键词：学生攻击性行为归因分析应对措施

一、学校中学生攻击性行为的归因分析。

学校中学生攻击性行为的原因呈现多样性，既有生理方面的因素，又有心理方面的因素，还有家庭、学校以及社会环境方面的因素。

1、因生理因素产生攻击性行为。

（1）生理性攻击行为：部分学生产生神经过程过强、情绪容易

冲动、认知方式过激等自然特征。这些自然特征只要遇到适宜的诱发刺激就会产生强烈的攻击性行为。具有攻击性行为的学生大部分属于这类情况。

（2）失控性攻击性行为：由于学校中有些学生的社会认知水平

不是很高，他们对读书并不是十分感兴趣，自我控制能力差。当社会上某事物产生具有较大吸引力和诱惑力时，他们内心的需求就会被激发出来，进而就可能产生攻击性行为。

2、因心理因素产生攻击性行为

（1）挫折性攻击性行为。攻击性行为是因为个体遭受挫折而引起的，挫折容易导致人的攻击行为。在学校中，凡是爱打架的学生大多学习成绩较差，没有什么特长和特殊才能，他们在学习和生活中经常受到挫折，得不到老师的表扬和同学的赞许，就容易产生攻击性行为。

（2）归因偏差性攻击性行为。对同一件事，不同的归因导致人的行为反应是不同的。学生因为归因的偏差，使之经常对他人的行为做出与常人不同的消极理解，如把别人的手势或言语、眼神看成是有敌意的挑衅行为，并作出相应的攻击性行为，从话不投机演变为大打出手。

3、因社会环境与家庭教育影响产生攻击性行为

（1）社会因素的影响。一定文化下的社会环境，社会传媒尤其是电视、网络、电子图书对学生影响巨大。学生的攻击性行为在某种程度上是一种社会习得，青少年时期的观察和模仿、大众传媒的宣传都会导致攻击性行为的产生。

（2）个体所受的家庭教育方式和受教育的程度。过于严格或溺爱的家庭教育均可造成孩子攻击性行为的产生。双亲给予孩子的惩罚数量与攻击性有很大的关系。来自暴力行为较多家庭的孩子，往往更加了解暴力的效用，更知道如何使用暴力手段。

三、对学生攻击性行为的应对措施

1、学校老师要尊重和保护学生的自尊心。学校老师在教学时要

时刻注意自己的言行是否影响到学生的情绪。教师只有尊重学生的人格，保护好学生的自尊心，才能从本质上热爱学生，才能使教育工作取得最佳的效果。

2、组织和教育家长学习正确的教育方法。对子女进行说服教育。家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，创造良好环境。

对子女进行表扬奖励。表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因。

3、发扬榜样的示范性作用，积极培养良好的社会行为

树立正面的非攻击性榜样。在日常的教育工作中，学校老师要充分运用学生身边的先进典型来感染和影响学生，提供学习的榜样，强化他们良好的社会行为，成为学生健康成长的引路人。

参考文献:

1、殷炳江《小学生心理健康教育》人民教育出版社 2003年8月

2、朱观明《中学生攻击性行为及教育控制》北京青年政治学院学报 2000年2月