第11课 希腊先哲的精神觉醒

[问题]据材料指出古希腊人文精神的特点。
[解析]材料一体现古希腊人文精神根植于传统文化。材料二体现古希 腊推崇人的价值,否定神的意志。 [结论]根植于传统文化;否定神的意志,强调人的价值。
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探究主题3 东西方人文精神的对比
材料 苏格拉底与孔子比较,他们的共同之处都是以审美的方式不停地 追求人之为人的完美。他们的不同之处是,两人主要从不同的方向进行 思索。一个从人的“自我意识”,唤醒人的“反思”;一个从人的“群体 意识”,呼唤人们之间的“仁爱”……由此可见两人的精神指向不同,一 个深入人之心,一个游于国之间;一个“立”于自我之意识,一个“行” 于群体之意识。
4.古希腊戏剧体现的人文精神 古希腊悲剧的题材大都来自古希腊神话和英雄传说。古希腊悲剧的 含义不是悲,而重在严肃。古希腊悲剧的主题,大多是讲灾难降临在 英雄人物的头上,这往往是神的旨意。然而,这些英雄并不屈服于命 运的摆布而奋起抗争,这表达了古希腊人同大自然做斗争的勇气和坚 强意志。
——庄锡昌《西方文化史》
孟子和苏格拉底思想主张的比 较。[2015·全国Ⅱ卷,40]
(1)考查重点:人文精神 的内涵。 (2)教材补充:先秦儒学 与希腊人文精神的区别 与联系。 (3)新视角考查:人文精 神在古希腊先哲思想及 文学艺术作品中的 体现。
素养目标(教师备用)
[主题立意]通过希腊先哲对人的价值的阐释,理解人文精神的内涵。
2.柏拉图:关注社会 (1)主张: ①关注的焦点是人类社会。 ②根据智慧、品德把每个人明确分工,各司其职。 ③鼓励人们独立理性思考。 (2)意义:为理性主义的发展奠定了基础。 3.亚里士多德:探求真理 (1)思想主张 ① 真理 高于一切。 ②自然界是客观的、真实的存在,认识来自对客观世界的感觉。 ③最大的哲学贡献是创立了 逻辑学 。
——吴于廑、齐世荣《世界史·古代史卷》
2.古希腊人文精神兴起的原因 民主政治在伯里克利时期达到最高峰。城邦的出现和持久存在,是促 成希腊人取得成就的第二个因素,因为城邦为文化的繁荣提供了必需 的制度上的保证。……希腊人时常以商人、士兵、殖民者和旅行者 的身份到国外去旅游;在旅行时,他们总是保持着怀疑的精神、批判 的眼光。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
3.“轴心时代” 德国哲学家雅斯贝尔斯在1949年出版的著作《历史的起源和目标》 将人类文明史划分为史前时代、古代文明、轴心时代和科技时代四 个时期。雅斯贝尔斯认为,公元前8世纪至公元前3世纪是人类文明的 “轴心时代”, 发生(涉及)的地区大概是在北纬30度上下,就是北纬 25度至35度区间。这个时期这个地区首次涌现了众多的哲学家;创造 了人们至今仍赖以生活的思想范畴和世界宗教。这次异地同时发生 的文化现象,雅斯贝尔斯认为其主题是“人类精神的觉醒”,所以 “轴心时代”又是“人类精神觉醒的时代”。
(2)意义 ①亚里士多德是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者。 ②他使 哲学 真正成为一门独立的学科。 ③他将爱智慧与好学深思的 理性精神 发展到顶峰。
副栏 [时空关联] 轴心时代——人类精神觉醒的时代
[来龙去脉] 西方人文精神的产生是多种因素综合作用的结果。工商业 的发展,雅典民主政治的发展,经济文化的繁荣,都使人在社会生活中的 地位日渐提高,促使学者的研究越来越关注“人”本身,人文精神随之 兴起。
[问题](1)结合材料,分析孔子与苏格拉底的思想在价值取向上的异同。 (2)结合所学,分析孔子和苏格拉底价值取向不同的原因。
[解析]材料中“一个深入人之心,一个游于国之间;一个‘立’于自我 之意识,一个‘行’于群体之意识”说明了苏格拉底与孔子在思想指 向上的不同。 [结论](1)同:追求完美,看重道德与修养的社会价值。异:孔子侧重于 人的“群体意识”,在外在行为上躬行“仁”与“礼”,苏格拉底侧重 于人的“自我意识”,追求心灵的真、善、美。 (2)原因:孔子:春秋时期,诸侯争霸,礼崩乐坏;宗法观念的影响;儒家伦 理思想的影响。 苏格拉底:古希腊工商业相对繁荣;城邦民主政治高度发达;各种社会思 潮活跃;法律作用突出。
相同点 关注人与社会,重视道德修养,重视教育
原因
古希腊:工商业的发展和民主政治的发展 中国:中国正处于从奴隶制向封建制转变的社会大变革时 期,国家分裂,社会动荡
[深化拓展] 比较苏格拉底与孔子思想
孔子思想
苏格拉底思想
对人的 属性的 关注点
强调“社会”的人
强调“个体”的人
处理个
不 人与社 强调社会的等级秩序 强调人的平等
同 会关系
点
对自然 科学的 研究态度
注重将社会和人文问 题作为研究的主题, 忽视了对自然科学的 探究
关注的是自然界和人类生活, 在对自然的研究中讲究实事 求是的科学思维方法,体现了 人类不断追求真理、了解未 知的人文精神
高考导航(教师备用)
考查方向
角度
考情分析
人文思想的来源
人文精神的内涵
古中国思想与古希 腊思想的对比
古代雅典人文思想根植于传统 文化。[2017·全国Ⅰ卷,32]
(1)梭伦思想体现的人文精神。 [2018·全国Ⅰ卷,32] (2)古希腊悲剧《被缚的普罗米 修斯》中渗透的人文精神。 [2016·全国Ⅲ卷,32]
提出“人是万物的尺 度”,强调人的价值
主张“有思想力的人是万 物的尺度”,强调确立 “理性”的至高无上
同
都把人以及人类社会作为探究的对象,由自然转向自我,由神本 转向人本,否认绝对权威
探究主题2 古希腊时期的人文精神
材料一 在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中,诸神的形象和性 情与人相似,不仅具有人的七情六欲,而且还争权夺利,没有一个是全知 全能和完美无缺的。 材料二 古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是,普罗米修斯为人 类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事,剧中借普罗米修斯之口说: “说句老实话,我憎恨所有的神。”该剧深受雅典人的喜爱。
1.背景条件
(1)经济:古希腊奴隶制工商业发达,经济繁荣。 (2)政治:希腊城邦 民主政治 高度发展。 (3)文化思想: 公民 的社会生活丰富多彩,思想活跃。
2.代表人物及其思想主张 (1)人物: 普罗塔哥拉 。 (2)讨论重点:从认识自然转移到认识 社会 。
(3)主张: ①提倡 怀疑精神 ,反对迷信。 (关于神,我既不知道他们的存在,也不知道他们不存在。) ②人是万物的尺度,强调人的价值、人的决定作用。 人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的 尺度。 ③人的感觉是判断标准,否认存在客观的评判标准和永恒的真理。 事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标准。一阵风吹来,你觉得冷, 它就是冷的;我觉得热,它就是热的。风本身无所谓冷热。
[漫画解史] “依人画神”
[隐性联系] 智者学派主张“人是万物的尺度”,导致极端个人主义的泛 滥。苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”,目的在于要求人们 重视道德修养,重建人们的道德价值观。这是对智者学派思想的继承和 发展,进一步体现了人文精神。 [概括归纳] 古希腊人文精神的内涵:①把讨论重点从认识自然转移到认 识社会。②提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。③强调人的价值,崇尚 人的理性,追求思想自由。④重视知识的作用,强调好学深思,发挥人的 主体作用。
4.17、18世纪,随着资本主义的发展,启蒙思想家完全抛开了宗教的外 衣和外在的形式,把斗争矛头直接指向封建专制和教权主义,并且发展 到建构资产阶级理性王国高度,把人文主义思想发展到顶峰。 5.人文主义思想促进了人们思想的解放,近代科学应运而生。近代天 文学、物理学、生物学领域都取得了巨大成就,尤其是蒸汽机和电的 发明和发现把人类带进了蒸汽时代和电力时代,极大地改变了人类社 会的面貌。
[解析]材料中“不能只追求荣誉和享乐”“不能只注意金钱和地 位”“不要老想着人身和财产”说明了苏格拉底“知识即美德”要求 人们用知识与道德约束自身行为,提升社会道德水平,这与雅典当时世 风日下,道德沦丧有关系。
[结论]理解:“知识即美德”表明苏格拉底更关注人的知识与美德对 人的行为的约束力。要求不断反思自我,反思生活。 背景:雅典社会世风日下,道德沦丧,希望重建人们的道德价值观,以挽 救城邦制度。
第11课 希腊先哲的精神觉醒
专著选读(教师备用)
1.古希腊神话与希腊哲学 源于民间信仰的希腊宗教观念在城邦政治的条件下带有一些民主色彩,其中 最重要的就是通常所谓的希腊宗教的“神人同形同性论”,它认为神就是人 的最完美体现,无论主神宙斯、文艺之神阿波罗、智慧女神雅典娜、爱与美 之女神阿美洛提等等,都与人的形象与性格相同,只不过天神更能青春常驻、 威力无边、更有智慧、更为健美而已。按此逻辑,希腊宗教就会形成与东方 宗教很不相同的观念……相比之下,希腊宗教则把神拉到人的中间,神性与人 性不仅没有不可逾越的界限,而且相互辉映,神是人的完美典型,在神的形象 中可以想见人的智慧和美质可能达到的最高境界……希腊文艺作品虽带宗教 色彩,却兼具生活气息而逐渐走向现实主义……希腊宗教的“神人同形同性 论”的思想促使整个希腊文明带有人本主义色彩,即以人作为衡量一切的尺 度和出发点,这有助于哲学与科学的发展。
(4)评价: ①意义 a.强调 人 作为认识客观事物的主体的意义,树立了人的尊严。 b.智者运动率先吹响了人类精神觉醒的号角,成为西方人文精神的起源。 ②局限 a.把人的感觉作为一切真理的标准,否定客观真理的存在。 b.重视追求名利,只重视知识和技能,忽视人的道德。
三、认识自己:“希腊三贤” 1.苏格拉底:重视知识 (1)主张 ①认识人自己。 ②有思想力的人是万物的尺度。 ③ 知识 即美德。 ④要求人们追求真理和智慧,成为道德完善的、真正的人。 (2)影响 ①苏格拉底开创了希腊哲学的新方向, 使哲学真正成为一门研究“人” 的学问。 ②他崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。
第三单元 19世纪以前的西方文化与科技
[时空坐标]
单元概览
时空定位 单元主题
[主要线索]
本单元主要讲述了西方人文精神的产生和发展历程以及近代科技的巨 大成就。 1.古希腊人文精神的产生源于其商品经济和民主政治的高度发展,普罗 塔哥拉和苏格拉底等人对人的价值的阐述,使人开始从神灵和自然的控 制下觉醒。 2.文艺复兴时期人文主义的发展主要体现在文艺复兴前三杰、后三杰 以及莎士比亚的作品当中,他们热情讴歌人性的伟大,充分展示了人性 的光辉。 3.宗教改革时期人文主义的发展主要体现在宗教思想的变化上。马 丁·路德的“因信称义”和加尔文的“先定论”都具有鲜明的人文主 义色彩。
[深化拓展]比较智者学派与苏格拉底思想的异同
智者学派
苏格拉底
主张民主政治,所有人都 主张有知识、有道德的少
政治观 是 平 等 的 , 人 是 万 物 的 数人治国,反对过激的民
尺度
主政治
异
道德观
完全从个人的角度和利益 出发,忽视道德,追求功利
重视人的伦理道德,追求 人生真谛,主张“知识即 美德”
哲学观
教材解读
课前自学 释疑解惑
一、自然哲学:探究自然(公元前7世纪) 1.含义:对自然界本身的探讨和解释,与人生没有关系。 2.代表人物: 泰勒斯 ——西方“哲学之父”。 3.主要观点:万物皆由水而生成。 4.影响:是古希腊人开始具有自主意识的体现,标志古代西方人的
精神觉醒 。
二、认识社会:智者学派(公元前5世纪)
史料探究
主题探究 史料教学
探究主题1 苏格拉底思想的特点
材料 你们不能只追求荣誉和享乐,要知道,美德才是知识。你们不能只 注意金钱和地位,而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产,而 首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德,美德却能产生一切美好的 东西。这就是我的教义。
——苏格拉底的演讲
[问题] 依据材料,如何理解“知识即美德”这一思想,并分析苏格拉底 演讲的背景。
[教学目标] (1)阅读教材,梳理古希腊从泰勒斯到苏格拉底关于人文精神思想的发展 历程,培养时空观念。 (2)分析史料,理解哲学家关于人文精神的阐释,培养史料实证和不同角 度解释问题的能力。 (3)结合所学和史料,比较古希腊的思想和中国先秦思想的差异,培养横 向比较和历史解释的能力。
教材解读 史料探究 随堂训练