思维导图让整本书阅读教学向更深处漫朔 舒洲

思维导图让整本书阅读教学向更深处漫朔舒洲

发表时间：2019-11-29T09:31:51.190Z 来源：《教育学》2020年1月总第202期作者：舒洲游建

[导读] 充分地展示知识构架的内容，建立记忆链接。利用它来进行整本书阅读，时效性强，阅读质量高。

四川省德阳市实验小学618000

摘要：思维导图是心智导图，是表达发散性思维的有效思维工具，它简单有效，是一种实用性的思维工具。通过文字、线条、颜色，把不同级别主题的关系，通过线条连接的方式表现出来，充分地展示知识构架的内容，建立记忆链接。利用它来进行整本书阅读，时效性强，阅读质量高。

关键词：思维导图整本书阅读阅读量大

2011年《义务教育语文课程标准》指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。“整本书阅读”将帮助学生学会思考，学会思维，充实精神，提高境界。叶圣陶也早就提出：“把整本书作为主体，把单篇短文章作为辅佐”，明确提出要读整本书。整本书阅读已成为学生课外阅读的常态，老师和学生都十分重视课外阅读，那如何帮助学生进行高效阅读？如何让学生的阅读更深入？如何让老师的指导更有效？就需要教学生一种思维方式，我在一年里的教学实践中，找到了思维导图这个好的载体，在整本书阅读教学中的应用能优化语文阅读过程，促进学生高效地提升阅读效果，逐步形成乐学善思的思维品质，受用一生。下面我将结合在阅读教学中的实例，具体谈谈思维导图在整本书阅读教学中的运用。

一、形象的思维导图，为整本书阅读激趣

我发现许多学生觉得名著生涩难懂，阅读的兴趣不高，读完整本书很容易遗忘，摘抄又觉得费事。而思维导图以形象直观、有个性的表达，把阅读过程中单调乏味的文字变成有趣的图形，诱发散了学生的思维，激发了学生的阅读兴趣，让学生对阅读充满期待。

1.导读课——思维导图助力。如：在上《三国演义》导读课时，由于内容里人物众多，人物关系错综复杂，事件与人物不能清楚的对应，如何激发兴趣，让学生读完有收获，对书中情节与人物豁然开朗。在上课时，我先理清三国人物关系图，让学生明了三国是哪三国，主要人物是谁，这样图文并茂地展示，让学生一目了然。再选取学生喜欢的一个人物，如诸葛亮，简单介绍人物基本情况、典型事迹、人物品质等给学生一一呈现，学生茅塞顿开，产生了对书中人物的强烈好奇心，争先恐后选择要画的人物关系图，为接下来的阅读打下基础。

2.好书分享——思维导图有吸引力。每期的好书分享会，不是以读书手抄报的形式出现，课题组的老师让学生以思维导图的方式向大家展示、推荐，再以学生的点赞数作为这本书的心动指数，根据心动指数确定共读书目。这样既让阅读的书“留痕”，又检测了学生的阅读质量，同时又选择出学生感兴趣的书籍，为学生的阅读导航，真可谓一举多得。

当孩子们拿出自己的思维导图时，神采奕奕地向大家介绍，创意的图形，鲜艳的色彩，灵动的线条，规范的关键字，撞击着学生们的每一个细胞，激发了学生浓厚的阅读兴趣，在这样强烈的阅读期待下开启整本书的阅读之旅，我们已经成功地迈出了第一步。

二、精炼的思维导图，指引了快速阅读的方法

读一本书就要越读越薄，把书读懂、读透，更深刻地理解作者的写作意图，如果学生读完一本书，几分钟就能讲清故事的内容，就是把书读懂了。学生把书读薄的过程，就是在快速阅读的基础上将多余的信息删除，必须在认真读的基础上，理清文章脉络，掌握文章要点，将内容高度浓缩。我运用思维导图的提炼性思维，获取重要的信息，通过关键词和连线将中心辐射出来的各个知识联系起来，把知识点连成知识快，把知识块连成知识网，当学生看完这些内容后，一张全书的思维导图就明晰可见了。

为整本书把脉。思维导图能梳理信息、整体内容，又可以引发思维，增强记忆。在整本书交流时，关键是整体，我们要始终有整体的观念。

三、启发性的思维导图，为整本书阅读提质

在整本书阅读时，老师过多地讲解，大包大揽，降低了学生的阅读兴趣，打击了学生的阅读积极性，导致了学生的阅读浅尝辄止。我们课题组老师做了这样的尝试，在阅读《俗世奇人》时，在导读课上，借助故事题目“奇人”二字，发散学生的思维，让学生展开想象的翅膀，对故事的发展进行预测，使他们对阅读产生期待，为接下来的阅读打下基础。经过一段时间的阅读后，要求学生边读边画思维导图，让学生对所读所感进行交流，学生从图形的设计、重点的提炼、线条符号的创意，都有自己独特的见解，形成了有个性化的私人订制阅读思维导图。

一张张看似简单的思维导图，包含的阅读实践活动是丰富多彩的。梳理、整合、概括、表达、设计、编排等等一系列活动，把一本书读薄，读成一张图，真正体现了深层次阅读，体现了阅读的思维系统化。