四年级上册语文21课

四年级上册语文21课《搭石》教学设计

郭家小学邹亚辉

设计内容：

义务教育课程标准实验教材小学语文四年级上册21课《搭石》第二课时。

设计理念：

针对《搭石》这篇景美、文美、意境深远的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式，重视学生运用“联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的意境”、“改编诗歌提升朗读积累语言”“动作表演品意境悟情感”等方法进行课堂教学。

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。

教学重点难点：

训练学生有感情地朗读课文，从乡亲们走搭石的情景中，体会其中的人性美。学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教具准备：多媒体课件，搭石道具。

教学过程：

一、课前谈话介绍我的家乡

抓住重点句子（）构成了我家乡的一道风景引入谈话交流。

二、揭示课题整体感知

1、通过上节课的学习我们知道，最吸引作者，作者觉得最美的是家乡的哪一道风景呢？（生:搭石）

2、齐读课题

3、复习什么是搭石，指名读。

4、按作者告诉我们的方法把搭石摆在小溪中。（请一个学生上台摆搭石。）

5、体会搭石的作用。读第一自然段，并用横线画出相关的句子。

预设：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。(抓住重点词“脱鞋挽裤”感悟搭石的重要性。)

理解俗语：紧走搭石慢过桥

7、小结：“紧走搭石慢过桥”就是一片独特的风景，先让我们一起跟随作者，深入到课文的第三自然段中去，找找那片独特的风景吧。

三、紧扣“风景”，导学看得见的美：

预设一：一行人走搭石

“每当上工、下工……给人画一般的美感。”

1、生默读第三自然段，用“——”线画出一行人走搭石的句子。

2、抓重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等体会动作美，声音美，画面美。

3、先体会协调有序的动作美，声音美

4、走一走这搭石，师生合作着读一读，体会景美。

（速度由慢渐快到越来越快）

（反复几次，修辞手法是比喻）体会：搭石构成了家乡的一道风景

5、理解“清波漾漾、人影绰绰”

①理解“绰”的意思。

②根据词语想象画面，结合图片感受画面美。

③读词

6、读一行人走搭石的句子：指名读，分男女读

小结：同学们，这一行人在搭石上走出了动作美，声音美，画面美，这的确是家乡的（指板书）——

生：一道风景

四、精读课文，品味心灵“美”。

（出示）自主学习感受美

1、自读2自然段和4自然段，我能用“~~~~”划出描写家乡人心灵美的句子。

2、如果你能在旁边写下自己的感受那就更棒了。相信你一定行！（出示）小组交流欣赏美

方法：①抓住重点词语体会美②表演动作感悟美③想象画面朗读美……

选择你喜欢的方法在小组内交流学习。

（出示）全班汇报品味美

预设二：“上了点年岁的人……”

1、指名读句子谈感受

2、抓住关键词来说说你看到了一位什么样的老人？

3、理解“踏”是怎样地“踏”？“踏”的目的是什么？

4、他这样做既方便了——（引导学生说出）自己，也方便了——（引导学生说出）他人。

预设引导学生说出：“一心为他人，默默无闻、无私奉献”，这无私奉献的美德也就构成了家乡的一道风景。

5、指名感情朗读

预设三：面对面“让”石图

出示“如果有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看成理所当然的事。”

１、指名汇报

2、推选两个同学上来演示两个人面对面走搭石的情景。两生上台表演，其他同学注意观察。

3、通过表演动作引导学生体会文章表达的情感。（谦让美）

4、小结：这幅画面中，面对面走搭石的风景美，招手示意的感情美，互相谦让的人性美。就构成了家乡的——一道风景！

5、学生带着自己的理解和感受齐读这段文字。

预设四：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

１、指名汇报

2、理解“理所当然”：

①说说你对这个词语的理解。

②这里的人把什么看作是理所当然的事？

③互换角色理解心灵美

当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）——

生齐：伏下身子背其他的老人

师：因为（指课件文字）——

生：人们把这看成理所当然的事

师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有——

生：年轻人伏下身子背他

师：因为——

生：人们把这看成是理所当然的事

3、小结：也就是说，乡亲们把这种尊老敬老的行为看成是习以为常的事了。所以我们说这里不仅景美人美心更美。正是这搭石体现了乡民们互相帮助的美好情感，又构成了——

五、激发想象、练习表达

1、假如，，如果，，在这搭石上还会有怎样的故事呢？请同学发挥想象说说心中的假如（大屏幕出示相关句子，进行仿说）。

小结：正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也就构成了-------

生：家乡的一道风景

六、简介背景、感悟情怀（音乐起，大屏幕出示写作背景）

作者来到城里定居之后，就时常想到家乡那潺潺的小溪，想到乡亲们走搭石的协调有序和礼让，想到乡亲们在雨后，主动摆搭石的情景，