浅谈农村学校班主任工作

班主任的工作在学校教 育中非 常重要 ， 那么 ， 主任的 工作 自然应 受 班
真正倡导“ 素质教育”， 再加上高考 这一“ 指挥棒” 的作用 ， 得农村的基础 到学校领导和教职 员工 的尊重 。 使 其工 作 岗位也应 是教 员们所 看重 的。 可 教育并没有由“ 应试” “ 质” 向 素 转轨 。而 恰恰愈 演愈烈 ， 使直接 承担教 是 ， 致 农村学校的班 主任并未受到尊重 ， 若班 内出了什 么问题 ， 一概被认为是 书育人任务的班主任被动地 沿着一条 死胡同走 了下去。班 主任就 成了学 班主任工作不到位 的原 因造成的 ， 挨批受罚 时有时发。难怪 许多班主任怨 校创造“ 业绩” 的工具 ， 很少关心学生 的身心发展 ， 少注视学 生的思想行 声载 道 、 于应 付 了 ！ 很 疲
照 了个 体 学 生 的个 性发 展 ， 力 于 学 生 的 养 成 教 育 ； 当考 核 时 。 校 领 导 生 的个性差异与个 性发展 ， 否致力 于培养一个 个健全 的人格 ， 否确立 致 可 学 是 是 层 往 往 注 意 不 到 这 些 ， 使 有 所 了 解 ， 对 该 同 志 的 考 核 结 果 无 甚 影 响 ！ 了“ 运 型 ” 即 也 应 的育 人 观 … …
为 ， 少 全 面 了解 学 生 并 进 行 针 对 性 的教 育 。 很 综 上所 述 ， 当今 农 村 学 校 教 育 中 的班 主 任 工 作 的确 面 临 着 亟 待 解 决 的 多方努力。 主任更应本着“ 书育 人” 宗 旨开展工作。令人 高兴的是 ， 班 教 的
要彻底 改变农村班主任工作的这种 困境 并非易事 ， 笔者有几点 意见供 问题 ， 要改变这种现状 ， 必须要靠教育主管部门 、 学校 以及全体 教育工作者
少 年 的冲 击 和 影 响 。他 们 何 曾想 到 ， 题 就 出 在 自 己 身上 ？ 问 “ 酬” 衡。 劳 平 三 、 力 营 造 尊重 班 主 任 工 作 的 教 育 氛 围 努
笔者认为 ， 在当今农村教育 中， 学校 评价班主任工作 如此粗糙 ， 班主任 工作面临如此困境 ， 究其深层 原因 ， 因为农村 基层教育 主管部 门并没 有 是
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像这样简单粗糙 的班主任考核机制， 怎能调动班主任 的工作热情呢？作 为
班 主 任 ， 热 爱 、 怀 学 生 ， 责 做 好 该 班 学 生 思 想 政 治 工 作 。 育 学 生 应该 关 负 教
３ 应该 综合 多方 评 价 ， 免 领 导层 的 “ 言 堂 ” ． 避 一
考核班 主任 ， 往往 由学校领 导根据 既定 的条 目进行打分 ， 即使考核 者
学校评价班级 的好坏 、 班主任 工作 的优 劣 ， 决定 性 的因素是该班 学科 致的考查其管理班级 的思 想与方 法， 看其是 否运用 了“ 人性化 ” 管理手 的 合格率 、 毕业升学率的高低。尽管班 主任在 日常工作 中， 重视 了“ 育人 ” 关 段 ， ， 是否营造并形 成了平Leabharlann Baidu 、 民主 、 和谐 、 向上的班级氛 围， 否照顾到了学 是
定 的 指标 ， 自身 的压 力施 加 到 学 生 身 上 ， 味 地 片 面 追 求 学 习成 绩 ， 往 之外 ， 工作量主要有琐碎、 将 一 往 其 零星 的不便 积累计 算的 时间组成。恰恰是 这 忽 视 了学 生 的 思 想状 况 及行 为表 现 ， 谈 关 注 学 生 的 全 面 发 展 与 个 性 发 展 些难 以统计的零碎 ， 得班主任 的工作量 极 为庞大。可是 ， 何 使 由于农村学 校
１不 能 只 重 视 结 果 ， ． 而忽 视 过 程
考核班主任和评价班 级好坏 ， 看合格 率、 仅 升学 率、 周评 比结果、 班级 竞赛成绩 、 或某个领导的印象。 是远远不够 的， 还应 深入考查班主任 日常管
是什么呢？从事农村教 育并 多年担任班主任工作的笔者 ， 深感忧虑 ！
虽说 国 家大 力提 倡 “ 质 教 育 ” 可 是 ， 素 ， 农村 教 育 受 升 学 考 试 指 挥 棒 的 理班级 的过程。如班主任平时对学生 的思 想政 治教育、 对学生的 了解关心 影 响 并未 减 弱 ， 生 们 都 为毕 业 升 学 而 全 力 以赴 。几 乎 所 有 的 教 育 者 将 全 程度 、 师 组织开展班级活动的情况 、 与科任教 师及 家长配合的状况 、 批评和 表
育 体 系 却 异 常的 出现 彼 此 对 立 的 不 和 谐 局 面 ： 育 主 管 部 门 与 学 校 、 校 教 学 二、 学校 要 尽 量 使 班 主 任 “ 酬 ” 衡 劳 平
班主任 工作在工作时间与工作量上 都呈现 出不确定 性。从 表象看， 除
与班主任 、 班主任与学生之间难 以形成 合力。班 主任为了能够完成学校 既 了学校 明确安排的工作、 组织班会 、 集会和社 会实践 活动 的时间 比较 集中
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浅 谈 农 村 学 校 班 主 任 工 作
◆ 孙 亮 亮
（ 陇西县渭河初级中学）
【 摘要】农村学校班主任工作正处于令人忧虑的困境 ， 面临着亟待解 决的 问题 ， 这是 基层教 育主管部 门以及 学校 的评价机制 不合理 而造
成 的。要改变这一现状 ， 必须改变评价班主任工作的考核机制。这就得靠教育主管部 门、 学校 以及广大教育 工作者 多方努 力， 正确把 握 “ 素质教育” 导向 ， 建立健全班主任工作的评价体 系， 尊重班主任的工作 ， 高班主任 的工作待遇 ， 提 营造人人 看重班主任 工作 岗位 的环境
遵纪守法 ， 营造遵守纪律 、 团结向上、 勤奋学 习、 朝气蓬勃 的班级 氛围 ， 使学 对班主任的了解不是片面的 ， 也难以做到细致 客观地 评价 。作为班 主任工 生在德育、 智育、 体育等诸方面得到全面发展。不幸的是 ， 班主任几乎 沦落 作对象的学生， 还有与班主任 工作联 系密切 的科 任教 师和家长 ， 都应 参与 成 了一种学校操纵学生不逾矩 的机械工 具。基层教 育主管 部门给学校 的 对 班 主 任 的评 价 。 只 有 将 学 校 领 导 、 任 教 师 、 长 和 学 生 的 评 价 综 合 起 科 家 压力 （ 教学指标—— 合格率 、 学率 ） 多大 ， 升 有 学校 就给班 主任的压力 有多 来 ， 能对 班 主 任 工 作 做 出 客 观 、 面 的考 评 。 才 全 大， 他们给学生的压力也就有 多大。本应齐 心协 力、 共谋发 展的和谐 的教
呢？当出现学生打架斗殴、 众玩钱 、 聚 结伙逃 课、 离校 出走 的违纪现 象时 ， 经费吃紧， 班主任津贴标准过低 ， 以说那些 难 以计 算的琐 碎而庞大 的工 可 教育者几乎都发出“ 一代不如一代” 的怨叹 ， 怪怨当今时代及社会风 尚对 青 作量 成 了班 主 任 的 “ 务 劳 动 ” 因此 ， 校 应 克 服 困难 ， 可 能 使 班 主 任 义 。 学 尽
部精 力放在学生的学业成绩上 ， 工作的重点集中在所谓 的“ 学质量” 教 —— 扬学生的方法策略等， 都应列入班主任考核项 目。 学科合格率、 毕业升学率上 ， 育人 ” 那“ 的目标只有靠边站 了。随之 ， 班主任 工作的重心就成了维持该班学生的学 习纪律 和学习秩序 ， 对学生 的思想 教 学校 又是如何开展 、 评价班主任工作的昵？
教 育 工 作者 参 考 。
一
、
改革 评 价 班 主 任 工作 的 办法
在全面 施行 的绩效工资中有加大班 主任津贴这重要一条 。我们相信 ， 经过
谁愿意干“ 吃力不讨好 ” 的工作呢？ 只有因地制宜 、 合理地建 立健全评 多方努力， 这种 困境在不久的将来会 得到彻 底改 变， 农村基 础教育一定 会 价方法和考核机制才能激励班主任 的工作热情 。 村学校应该根据本地 实 步入一个崭新的阶段 ！ 农
２ 不 能 只 重视 工 作态 度 ， 忽 视 教 育 思 想 ． 而
在所有的工种中， 育人” “ 算是最具不确定性 、 最为复杂 的一种 了。 只靠 才， 还有一个方法策略 、 教育思想的重要 问题 ！因此 ， 考核班 主任 应深入细
育 无 非是 让 他 们 排 除一 切 干 扰 、 规 矩 矩 做 一 名 成 绩 合 格 的 学 生 。 那 么 ， 敬 业 爱 岗 、 己职 守 是 不 够 的 。一 颗 赤 诚 的 心 未必 就 能 培 育 出 千 万 有 用 之 规 克
氛 围 ， 着“ 书育人 ” 宗 旨开展 工 作 。 本 教 的 【 关键 词 】农 村 班主 任 评价 困境 意 见
班主任工作作为学校教育工作 的一个重要 组成 部分 ， 其重要性在 大力 际 建 立 并完 善 考 核 班 主 任 工 作 的办 法。 推进素质教 育、 全面育人的教育 新形势 中 日益 明显。可是 ， 当今 农村教 育 中的班主任工作处于什 么状况 呢？评价 班主任 工作之 好坏优 劣的标准 又