简述艺术设计专业城市公共艺术课程的教学改革

简述艺术设计专业城市公共艺术课程的教学改革

学校为了适应社会的发展，培养出更多应用型人才，对现有的教学内容以及教学方式都要与时俱进加以创新。对艺术设计专业中城市公共艺术课程更是与社会环境的变化有密切联系。为了使学生学到的理论知识更符合现代社会的现状，学校要对传统的授课内容、方式和评价标准进行有效的改革，使学生能够更好地创作出符合社会需求的城市公共艺术设计作品。

标签：艺术设计专业；城市公共艺术课程；教学改革

城市公共艺术课程教授的内容是对城市公共空间的设计，而城市公共空间指的是对公众开放并任由公众参观评价的空间。学校的艺术设计专业主要是教授学生环境艺术和景观设计方面，而城市公共艺术课程的开设更是为了提高学生的专业素养，为了学生创作的城市公共空间设计作品更加符合公众的审美以及时代的要求，城市公共艺术课程要与时俱进。

一、简述城市公共艺术课程

城市公共艺术课程整合了环境空间设计、空间导向设计、公共环境雕塑等多种门类，学生在进行课程学习的同时，进行关于设计课题的实践，结合实际城市环境进行训练设计，正确认识“人—公共艺术—环境”之间的密切联系，并明确理解公共艺术与城市之间的密切关系，从而设立正确的设计思想。

二、简析城市公共艺术课程教学现状

1.教学知识过于陈旧

如今是多媒体时代，而现有的城市公共艺术课程教材中，只有对单一陶瓷材质相关的艺术作品进行解析教授，同时，现代公共艺术多向公益性发展，而现有的教学知识中却只侧重它的景观特质，对公共艺术未来的发展不够关注，这使教学内容与时代特性严重脱轨[1]。

2.课堂时间安排比较混乱

公共艺术课程的教学要将理论与实践紧密结合，促使学生更好地从实践教育中学习理论知识，但是在传统教学课程安排时，对于课堂讲授的课时安排远多于实践课时安排，这种安排不够科学，导致教师不能有效地把握各教学环节，不能实现课程教育的真正目的。

3.对学生评价规则单一

在现有的实际教学体系当中，城市公共艺术课程包含课堂实践和课堂讨论两个方面，课堂实践是让学生进行城市公共艺术作品的制作，课堂讨论即是讨论分

析国内和国外各种比较优秀的作品，整体的教学环节安排得比较多。但是最终对学生进行评价的时候，并不对学生学习的各个环节都进行综合评价，只是单一以凭学生最终作业和平时表现为标准进行评价，这种方式不够科学。

三、针对城市公共艺术课程教学存在的问题进行有效的改革

1.更新教学内容

城市公共艺术随着时代的变迁，技术的发展，已经催生出来很多更符合现代需求标准的新型艺术作品。比如巨型不锈钢球，这种新型的作品设计，更应进入课程教材。通过对新型艺术作品的分析，使教授的内容更加多样化且具有时代性，更加利于学生的创新。

2.改进授课方式

单纯以课本方式的教学远远不能满足对现代新型艺术作品的讲解，所以在进行城市公共艺术教学的时候，要多利用幻灯片、视频等方式更全方位地进行教学，促使学生深入理解。对学生设计方式的教学多加入设计制图与CAD、计算机辅助设计、雕塑与装置等新内容进行教授。教学安排要讲课更精简，练习更多样，以提高学生的创作兴趣和创新意识，更好地掌握公共艺术设计精髓。

3.多重标准评价课程

现行的单一性评价标准对学生的整体评价不够公平，为了提高学生学习的积极性，我们将课程进行梳理，分为课堂表现、设计前期、设计过程、设计实施、设计文本这五大类，在每个环节都进行综合考评，还是按照传统的百分制进行匹配，每个环节都占20分进行评价，这对学生的整体评价更加公允，也更科学，有利于提高学生的创新信心，进一步提高创作作品的质量[2]。

在社会快速发展的环境下，人们的审美水平不断地提高，城市公共艺术将与城市景观环境的关系越来越密切，城市公共艺术课程的改革，有利于提高学生的整体设计水平和创作能力，學校培养出更多符合社会进步的设计人才，也能带给社会更多符合大众审美的城市公共艺术设计作品。

参考文献：

[1]朱小军.艺术设计专业城市公共艺术课程的教学改革初探[J].美术教育研究，2014（24）：138.

[2]余小荔，王霞.对研究生课程中公共艺术设计课程教学改革的探讨[J].时代教育（教育教学版），2012（17）：30-31.