培养学生合作学习能力 促进学生发展

培养学生合作学习能力促进学生发展

[摘要]英语学习是一种语言学习的过程，学生学习语言必须在一定的语言情景中进行，相应的语言交流，是提高语言能力的可靠保证，因此，在英语教学中学生之间的交流是必需的，而合作学习是一种行之有效的方法。师生之间的默契合作是提高课堂效率的法宝，通过学生之间平等互助，形成多样的合作形式，让他们不断体验成功的快乐，发展健全的人格。

[关键词]平等互助合作学习体验成功

《英语课程标准》要求“把英语教学与情景教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助、体验集体荣誉感和成就感。发展合作精神，培养合作能力”。合作学习是培养学习合作能力的重要途径，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

合作学习的基本特点是：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性互动。积极承担个人责任，进行有效沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任。合作学习的过程不仅仅是一个认知过程，更是一个交往与评价过程。在合作学习过程中。学生可以相互实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会关心、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。根据合作学习的特点，结合英语教学的基本要求，不断增进师生之间的平等合作，提高课堂效率，指导学生进行形式多样的合作学习，让他们共同体验合作的成功和学习的快乐。引导学生进行课外合作学习，促进他们健全人格的发展。

一、结合英语学科特点，认识培养学生合作学习能力的重要性

英语作为一门语言学科，它注重与生活相关联、与实践相结合。只有在群体中相互交流、探究、运用，学生才能学到真正地道的语言。但是，我们常常见到这样的英语课堂场面：教师在讲台上喋喋不休，学生在下面似懂非懂、昏昏欲睡。教师把英语同它赖以生存的情景脱离开来，就失去了其应有的魅力。没有教师的正确引导，学生在英语学习中采用死记硬背、题海战术等方法，希望提高英语水平，但实际上适得其反。越学越烦，渐渐失去了学习的兴趣和信心。由此可见，增强英语课堂的趣味性，提高课堂效率，必须充分认识到合作学习在英语教学中的重要地位，做到师生之间、学生之间、课堂内外等全方位的合作，真正提高学生综合语言应用能力：包括语言知识与功能、语言技能、学习策略、文化意识、情感等。

二、注重师生平等合作，提高课堂教学效率

许多教师在课前准备的教案无可挑剔，但在实际课堂活动中却缺乏学生的积极合作而屡屡受挫，课堂教学节奏失控，效果不佳。这主要是因为教师未深入了解学生的心态和接受能力。比如：在英语阅读教学中，传统教学囿于逐字逐句讲解语意、比较词义、分析语法。完全不让学生参与合作，导致学生始终处于被动

接受学习的状态。如果教师能在实际教学中，结合教材内容，让自己扮演学生的朋友、同学、邻居等多种角色。拉近和学生的距离，平等地和每个学生进行合作学习，英语课堂将充满生机和活力，课堂教学效率就会大大提高。

三、培养学生的合作学习精神，共同体验集体荣誉感和成就感

学生的合作学习是英语教学中的重要组成部分。学习过程中，若闭门造车，只会让学生失去学习兴趣和信心，也不利于学生的身心健康发展。有时会看到一些学生宁愿一个人读对话或自问自答做练习(如A：What wou]d you like for lunch?B：I’d like beef，please.)这样学生永远只学会了“What would you like for lunch?”(你午饭想吃什么)。但他不会运用这种语言形式来获取自己想要的信息(朋友的爱好)。学生互相合作、互相帮助、互相激励、互相竞争，才是课堂教学用之不尽、取之不竭的原动力。比如：在教学Read and Act部分时，我要求学生自由组合，感受真实情景，结合所学知识，大胆创新，这样在全班表演时，常常会赢得阵阵掌声，从而不断激发学生的学习兴趣，增强他们学习的信心。

四、课内外合作相结合，促进学生发展

课内合作学习，能让学生更清晰、更迅速地掌握教学内容，真实地运用语言交流。课外合作学习，能让学生不断用英语思维，解决实际问题。比如：学习问候、借物、就餐等语题后，我就要求学生在实际生活中尽量地多使用英语，让学生充分体验到英语时时处处都在我们身边。同时，我还定期的对学生进行评价；哪些学生在课外帮助别人多；哪些学生在课外用英语多。这样不仅有利于英语教学，还能增进学生之间的友谊，有利于学生个性的健康发展。

五、开展合作学习应注意的几个问题

1、指导学生合理分组，充分体现合作价值，

2、安排任务要明确，要有共同的目标，

3、要及时检查、评价，

总之，在英语教学中培养学生的合作学习能力，既能让学生更好地学习英语，让课堂教学事半功倍，又能促进学生的发展，为学生的语言学习奠定良好的基础。