中学生如何进行研究性学习

如何指导中学生进行研究性学习

一、研究性学习的过程。

学生们决定做“市场上哪个牌子的洗衣液洗涤效果最好”这一课题。

二、研究性学习的特点。

1. 开放性。

上面的案例中，老师并没有要求学生通过活动，定要达到什么目标，也没有要求学生一定要做哪方面的研究。

研究性学习的目标在于：

第一，发展学生的能力，包括发现问题的能力、制定计划的能力和解决问题的能力。

第二，培养学生主动积极、科学严密、不折不挠的态度。

第三，培养学生的问题意识和创新精神。

第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是学科知识。

研究性学习在内容上是开放的，不应把学习内容限制在某些方面。研究性学习的开放性要求教师不要因为学生提出的课题“不够深刻”或“不够水平”而去干涉他们。研究性学习的重点是培养学生的问题意识和创新精神。问题意识即一种怀疑精神，一种探索意识，它是创造的起点，没有问题意识就没有创新精神。就学生所获取的知识而言，研究性学习也是开放的。在研究性学习中，知识的来源是多方面，多渠道的。除了书本知识以外，学习者还要广泛地获取未经加工处理的第一手资料，经过头脑的加工形成结论，使学生获得的知识超出二手的书本知识的极限。

2. 自主性。

从上面的案例可以看到，研究性学习的另一重要特点是自主性。在整个学习活动中，学生自选课题、自定工作方案，老师没有干预，在实施的过程中，老师更没有插手。最后的评鉴是经老师提议进行的，但怎么做也是学生自己决定。

自主性是实现研究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现研究性学习的目的。不论是研究的能力，主动积极、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有通过亲自实践才能逐步形成，就算是知识，也必须通过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。

3. 过程性。

研究性学习的价值何在？可以有学术价值，如，学生提出一个把植物的种子送上太空再回来，观察它们的变化。也可以有社会效益，如学生的研究解决了当地旅游资源的开发问题。但是，研究性学习的最主要价值在于其对学生成长发展所起的作用，也就是其教育价值。能有学术价值和社会效益当然很好，但是不必强求。

过分强调学术价值和社会效益，结果必然导致精英主义。

强调研究性学习的教育价值，注重的自然是研究的过程。学生的体验和表现比结果更重要。让学生在研究中学会交流和合作，在研究中得到发展，是研究性学习的最主要目的。

强调研究的过程，但不能让研究的过程模式化、固定化。研究的过程没有固定的模式，提出问题、进行假设、制定计划、收集数据、整理分析、得出结论、评鉴预测，是科学研究过程的要素，而不是固定的规范。它们之间也没有固定的先后顺序，不能硬性规定哪一个步骤在先，哪一个步骤在后，也不必强求研究过程的完整性，一次活动可以集中在如何提出问题，如何制定计划，如何进行评鉴等任何一个方面或几个方面，也可以是相对完整的研究活动。

研究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不应该以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以形成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。

4. 实践性。

研究性学习不同于学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样，要注意的是，过去我们往往把实践狭

隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题，能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思考、计划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践，所谓研究性学习的实践性就是强调研究性学习应以活动为主，让学生亲身经历研究过程、体验感受研究过程、在实践中创新。

研究性学习能够培养学生多方面的能力，综合起来可以归纳起来可以分为如下几点：------获得亲身参与研究探索的体验；

——培养发现问题和解决问题的能力；

——培养收集、分析和利用信息的能力；

——学会分享与合作；

——培养科学态度和科学道德；

——培养对社会的责任心和使命感。

这六大目标特别强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，

三学校对研究性学习的管理。

学校必须从组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面着手，加强研究性学习的开发、实施、评价和管理。

1、建立起相应的指导、管理小组，负责校内外指导力县的组织协调和设备利用、过程落实、实施检查等项工作的统筹安排，以保证研究性学习的有效实施。

2、结合本校实际情况，制订实施研究性学习的一年和三年规划。采取行之有效的措施，制定必要的规章制度，如计算教师工作量制度、课程建设档案制度、铁内设施设备使用制度、课程实施情况的评价制度、教师指导经验的交流制度等，并建立家长和社区有效参与的机制，使研究性学习的实施和管理走向规范化的轨道。

3、注意加强各学科教师之间的联系与合作，发挥年级组在组织、协调方面的作用，强调班主任在研究性学习管理上的重要作用，加强对研究性学习的指导。

4、学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括桃内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源。学校内部资源包括具有不同知识货景、特长、爱好的教师和职工，包括图书馆、实验室、计弊机房、校园等设施、设备和场地，也包括反映学校文化的各种有形、无形的资源。有条件的地方应尽量利用高校、科研院所、学术团体、专业技术部门的人才资源，利用电子信息资源，为学生研究性学习的开展提供有力支持。要特别注意发展校外指导教师队伍，构建起指导学生研究性学习的人才资源库。