第七章 心理健康教育

对策：
（1）家长要掌握有关方面的知识，并能够平 静地对待儿童的行为障碍问题；
（2）家长应该多和孩子一起玩有趣的游戏， 让孩子尽情快乐，放松心情，自由活动，以 平衡身心状态；
(3)给予良好的环境刺激，改善大脑功能。
（二）儿童情绪障碍
（1）焦虑——改善环境和教育方式 （2）恐惧——行为治疗暴露法 （3）拒绝上幼儿园——培养独立人格、减
一、学前儿童一般行为偏异的矫治方法
（三）家庭治疗
家庭治疗是把儿童当做家庭系统的一部分， 在这个系统中，儿童的言行不断影响着周围的人， 而儿童本身也受到家庭其他成员的影响。
因此，在进行治疗时，着眼点不能只放在儿 童身上，而是要了解儿童的行为、情绪问题发生 的整个背景环境，以及这些环境因素与儿童之间 的相互影响。
第三节 学前儿童一般行为偏异
三、学前儿童一般行为偏异的的表现及矫 治
（一）儿童行为障碍 （二）儿童情绪障碍 （三）儿童发展与学习障碍 （四）儿童常见的不良习惯 （五）儿童的一些其他障碍
（一）儿童行为障碍
患有行为障碍的儿童，表现的共同特征有： （1）注意缺陷 （2）活动过多 （3）情绪冲动 （4）感觉统合失调
一、学前儿童心理健康的原则★ （一）注重情感体验 （二）注重环境创设
1.物质层面的环境：幼儿园的自然环境、人工设施、活动 空间等
2.精神层面的环境：师幼关系、同伴关系、家庭氛围
（三）注重多途径影响
移情训练、角色扮演、模拟活动
二、学前儿童心理健康教育应注意的问题 ★
（一）提高教师的心理素质 （二）渗透在一日生活中 （三）及时发现问题，适时疏导 （四）尊重幼儿人格，不要妄下结论 （五）整合幼儿园、家庭和社会的教育影响
1.正式的途径 （1）专门的心理健康教育活动 （2）专门的心理咨询 （3）一般的行为指导 2.非正式的途径
幼儿园、家庭和社区的紧密合作
二、学前儿童心理健康教育的途径和方法
（二）学前儿童心理健康教育的方法 1.榜样示范 2.情景演示 3.行为练习 4.讲解说理 5.讨论评议
第二节 学前儿童心理健康教育的实施
第四，改变儿童的某些行为，使之切合时间、地点等 不同的情景，如纠正儿童随地扔纸屑等不适合的行为
。
一、学前儿童一般行为偏异的矫治方法
（二）游戏治疗
游戏是儿童的基本活动，儿童在游戏中可以 自然地发泄其内在的心理冲突以及用语言所不能 表达的情绪情感。
在游戏治疗时，治疗者要为儿童创设游戏情 境，让儿童做自己想做的任何事情，没有人评价 他行为的对错，没有人强制他做这做那，也没有 人与他争夺玩具，他想怎么玩就怎么玩，不用遵 守任何游戏规则。
二、学前儿童心理健康教育的目的和内容
（二）学前儿童心理健康教育的内容
1.学习表达和调节自己情绪情感的方式 2.学习锻炼社会交往能力 3.学习锻炼独立生活和学习的能力 4.学习养成良好的习惯 5.进行合适的性教育 6.预防心理障碍和行为异常
三、学前儿童心理健康教育的途径Baidu Nhomakorabea方法
（一）学前儿童心理健康教育的途径
第三节 学前儿童一般行为偏异
一、学前儿童一般行为偏异问题的鉴别 （一）从常模看行为表现 （二）从程度看行为表现 （三）从特定环境看行为表现 （四）从发展规律看行为表现
第三节 学前儿童一般行为偏异
一、学前儿童一般行为偏异的矫治方法
（一）行为治疗（行为矫正）
行为治疗，是应用学习原理以改变或消除不良行 为或症状，并教以顺应社会的良好行为的心理治疗方 法。
原因：自我安抚的需要；不适当的教养方法 矫治：要定时、定量、喂足、喂好婴儿，让其从小养成良
好的生活和饮食习惯；要有丰富而合适的环境刺激，多提 供与人交往的机会，转移其注意力；在手指上涂抹苦味等
（2）咬手指 （3）习惯性阴部摩擦 （4）退缩行为
（五）儿童的一些其他障碍 （1）遗尿症
（2）夜惊
第七章
学前儿童 心理健康教育
第一节 学前儿童心理健康教育概述
一、学前儿童心理健康的标准★ 1.动作发展正常 2.认知活动积极 3.情绪积极向上 4.人际关系融洽 5.性格特征良好 6.没有严重的心理健康问题
二、学前儿童心理健康教育的目的和内容
（一）学前儿童心理健康教育的目的
学前儿童心理健康教育的目的是培养学 前儿童良好的情绪、行为方式、性格、习惯 和社会适应能力，对学前儿童的行为偏异、 心理障碍、心理疾病进行早期预防和矫治， 使学前儿童的智能、情感、性格习惯、行为 方式与周围的现实环境平衡协调，以形成健 康的心理素质。
少心理压力、增强社会适应能力
（三）儿童发展与学习障碍
（1）儿童精神发育迟滞 （2）儿童孤独症 （3）儿童语言发展障碍 （4）口吃★
口吃，是指正常的言语节律受阻，不自觉地重复 某些字音或字句，发音延长或停顿，伴有跺脚、 摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费力地将字迸出。
（四）儿童常见的不良习惯
（1）吸吮手指
具体的方法有：阳性强化法、系统脱敏法、消退 法、 冲击治疗法、暂时隔离法等等
行为治疗的主要内容：
第一，帮助儿童学会某项技能，指导他们做得更好一 些，如穿衣服、系鞋带、用餐等。
第二，增加儿童的某些行为，如不爱说话的幼儿，增 加他与别人交谈的机会。
第三，减少儿童的某些行为，如通过训练减少儿童胆 怯、尖叫、说谎、攻击性行为等。