音乐与人生Y

1、你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。




2、你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃 你向未来奔去， 涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 你用臂膀的力量， 推动新的时代。 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。

人生如歌，何其凄美。千百年来，人们世代 繁衍，生生不息。不断地演绎着或平凡或动 人或悲壮或低沉的生命之歌。

音乐与人生之间的关系是微妙的，它不 仅与一个人的教养、品性相关，还牵涉到一 个人的信仰和命运。音乐可以教人坚强，教 人坚韧，教人从容。人的精神能量总要寻找 一个释放的空间，音乐恰恰具备这样的功能。 对于音乐与人生的关系，我们的名人、 名家们都有自己很深的认识：
请思考问题（二）#2. 幻
1、演奏的乐队是什么乐队？
2、主奏乐器是什么？
3、音乐演奏时的情绪是怎样？
4、乐曲可以分为几部分？乐曲的节
奏有什么变化？
请您欣赏（三）
《长江之歌》 领唱与混声四部合唱 歌曲热情的歌颂了长江的雄浑、壮丽、表达 了炎黄子孙对祖国的热爱之情。
《长江之歌》#2. 幻



贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切 哲学都具有更高的启示。”在我们的一生中， 让音乐随行，让我们都用心去谱写人生中的每 一个音符，使我们的“生命之曲”更加完美， 更加辉煌！
追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来 美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐 家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。
怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？ 对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的 一种基本素质，大家已经有许多的知识积累， 如果学习一些音乐鉴赏知识（掌握音乐的语 言要素），学会聆听，我们就会成为听懂音 乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我 们的生活质量 。
学会聆听
音乐与人生
一、音乐欣赏心理#5. 音 二、音乐的语言要素#14. 3 三、《草原放牧》#19. 请 四、《悲怆交响曲》#28. 请 五、《长江之歌》#30. 《

高中音乐鉴赏
作词、作曲——一度创作 演唱、演奏——二度创作 音 乐 欣 赏——三度创作 是有别于初中音乐课，而且很有意义的音乐 活动
《草原放牧》 琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分 作曲：吴祖强 王燕樵 刘德海

（1）琵琶协奏曲：以“琵琶”这种独奏乐器 为主要乐件，与管弦乐队协同演奏的器乐作 品。

（2）乐器介绍：琵琶 琵琶是我国具有悠久历史的主要弹拨乐 器，最早流行于波斯，阿拉拍等地，公元五 世纪传入我国。经历代演奏者的不断改进， 相、品不断增多，并设横抱演奏为竖Hale Waihona Puke Baidu，废 拨子而用手指弹奏。琵琶音域宽广，表演力 丰富。

欣赏音乐的目的
1.培养和发展音乐感受力和音乐表现力 2.培养健康向上的审美观，发展审美能力 3.开阔视野、启迪智慧、培养热爱民族音乐 的感情 4.可以培养音乐兴趣 5.有益于身心健康

音乐欣赏心理#2. 幻
1.音响感知 2.情感体验 3.联想想象 4.理解认识

音乐与人生
请思考问题（一）#2. 幻
1、演奏的乐队是什么乐队？ 2、主奏乐器是什么？ 3、乐曲可以分为几部分？情绪怎样？联想 和想象到了什么？ 4、有哪些音乐要素在发挥作用？乐曲的节 奏有什么变化？

《草原放牧》
乐曲可分为三段，第一段是引子。 乐曲第二段描写草原的小姐妹们在蓝蓝 的天空下，绿绿的草原下放牧，马儿在 欢快的奔跑，羊群在愉快的嬉戏。 乐曲的第三段描写了草原小姐妹和羊群 们玩耍累了在休息，乐曲描写了草原的 美丽景色。同时表达了草原小姐妹与羊 群的亲密感情。


力度：音乐中音量的强弱程度。 速度：音乐进行中的快慢程度。快速与兴奋等心理表 现有关，音乐具有积极的运动功能；慢速与思索、抒情 等音乐表现有关，音乐的表述相对平和、稳定 。 音色：是指不同人声或乐器在音响上的特色。


音域：指乐音体系、人声、乐器或某首作品的音高范围。 音区：是指人声或乐曲在某个作品中的音域范围。通 常分为高音区、中音区和低音区。 和声：现代是指音的同时结合及其连续进行。 调式：是指几个音按照一定的关系组成一个体系，并 以其中的某个音为中心(主音)，该体系即称为调式 。 调性：是指调式所具有的特性。
时间转瞬即逝。二十年前依偎在妈妈怀中 的小宝宝已成长为一名风度翩翩的骑士。黄昏 时分，在心爱的姑娘的窗下弹着琴，吟唱着 《小夜曲》，优美的旋律，动听的歌声表达着 骑士的心声，姑娘的心扉被悄悄打开…… 庄严辉煌的《婚礼进行曲》响起，一对新 人在父母、亲朋的陪伴下缓缓迈上红地毯，彼 此手牵手一同迈向人生旅途中又一个新起点， 与终生伴侣相随到老……
拓展与探究（一）
聆听《草原放牧》及《第六（悲怆） 交响曲》第四乐章，感受、体验两首 乐曲的音乐情感。相比之下，两首乐 曲在音乐情绪上有什么不同？他们使 你产生了怎样的联想与想象？将你现 象中最深刻的内容用散文或绘画的形 式表现出来。
拓展与探究（二）
美国作曲家科普兰说：‚音乐有意义吗？— —对这个问题，我的回答是：‘有的’。你 能用文字来说明它的意义吗？——对这个问 题，我的回答是：‘不能’‛。 1、难题就在这里。”你怎样理解科普兰的话？ 2、针对音乐的艺术特征，你又是怎样理解的 呢？



罗曼· 罗兰说：“个人的感受，内心的体验， 除了心灵和音乐之外再不需要什么。”音乐是一 个神奇的容器，盛载着人的喜怒哀乐。
卞祖善是我国著名指挥家。年近古稀的卞先 生以五十多年的亲身经历与感受，用音乐为我们 总结出人生三部曲——《摇篮曲》、《婚礼进行 曲》和《葬礼进行曲》。

《摇篮曲》代表着人一生的开始。闭上眼 睛，听着恬静、柔和的曲调，可以感受，到 母亲对孩子无限的关爱与无私的祝福。伟大 的母亲，可爱的孩子，世间最美好 最纯洁的 字眼，充满了希望与祝福。从而也使我们沉 浸在对童年美好的回忆中。

拓展与探究（三）
比较《草原放牧》及《第六（悲怆） 交响曲》第四乐章以及《长江之歌》的音 乐主题，分析其相关形式要素上的特点， 说说这些形式要素发挥了什么样的艺术作 用？（请参考课本第12页）
666 22 | 336 22 | 112 36 | 23 20 | 112 36 | 21 66 | 553 235 | 3 - | 《草原放牧》

第一主题 （A）（欢快主题） 666 22 | 336 22 | 112 21 66 | 553 235 | 3 36 | 23 | 20 | 112 36 |
（刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观，富有朝气的少年形象。
“短调”色彩的旋律。） 第二主题（B）（抒情主题）： 表现“小姐妹”的内心世界：她们热爱家乡，热爱草原， 热爱祖国。“长调”色彩的旋律。



音乐是听觉艺术， 音乐语言的生成，常常需要多种音 乐要素的相互配合，以形成一种能够表情达意的体系， 即音乐语言。 音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱、音色。 常用的“形式要素”有：旋律、节奏、节拍、速度、力 度、音色、音区、和声、 调式、调性、曲式、织体等。 音乐语言是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。 旋律：是指长短、高低、强弱不同的一连串乐音有组织 地进行。它是音乐的基础和灵魂。 节奏：是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一 要素，是音乐的骨骼。 节拍： 当音乐的节奏按照某种时值长度和轻重关系进 行有序的组织时，就形成了节拍。#2. 幻

乐曲背景
琵琶协奏曲《草原小姐妹》创作于1972 年，首演于1977年。乐曲表现的是蒙古族 少年----龙梅和玉容----抗严寒、斗风雪、 保护集体财产的内容。全曲共分五部分。
第一部分是《草原放牧》，第二部分《与暴风雪 博斗》；第三部分《在寒夜中前进》；第四部分 《党的关怀记心间》；第五部分《千万朵红花遍 地开》。《草原放牧》是其中一部分。
第六（悲怆）交响曲 柴科夫斯基（俄）
作家介绍
柴科夫斯基（1840--1893）俄国作曲家。他 的创作基本上可划分为两个时期。 创作前期：正值俄国民主阶层普遍觉醒、反对农

奴制的斗争走向高潮的时期。此时，他的作品充满 了明朗、乐观、热爱生活的思想感情。 创作后期：出于亚力山大三世血腥统治的黑暗年 代，悲观主义的思想情绪强烈的影响着俄国知识分 子。柴科夫斯基这个时期的作品，常常表现出一种 苦闷彷徨，不知所措的思想情绪。具有很高艺术成 就的第六（悲怆）交响曲集中地反映了他的这种世 界观。
（1927--）中国音乐家 协会名誉主席。代表作 品有琵琶协奏曲《草原 小姐妹》（合作），交 响音画《在祖国大地 上》，舞剧《鱼美人》、 《红色娘子军》（合作） 等。
作曲家：吴祖强
作曲家：刘德海
（1937--）琵琶演奏家。他演奏的代表 曲目有《十面埋伏》、《瀛洲古调》、 《阳春白雪》、《浏阳河》等；创作有 琵琶曲《天鹅》、《老童》琵琶协奏曲 《草原小姐妹》（合作）等。


随着时间的飞逝，人总会变老，面对死 亡，我们应该像对生命一样坦然。人的自然 生命不可能不朽，永恒的只能是精神。当亲 朋好友去世，用《葬礼进行曲》寄托我们的 哀思。庄严肃穆、悲痛深沉的乐曲让我们回 忆和缅怀逝者的一生……
孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”。 “兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于 礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美 人生从音乐开始。
结束语

我们欣赏艺术作品，要有历史的眼光——要 知道当时的生活、思想是怎样，当时艺术家 的理想是什么，和什么是当代艺术家的技术