小学美术_遥远的地平线教学设计学情分析教材分析课后反思

《遥远的地平线》教学设计
教材分析：
我们中实际生活中看到的人与物等形象，之所以会产生深浅、大小等不同感觉，是由于物体距离远近不同，方位不同，在我们的视觉中产生了不同反应。

本课主要研究这种视觉空间变化的规律，让学生学习浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现问题。

教学目标：
1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空
间的纵深感。

2、使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条
表现出物像的立体感。

3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。

教学重点：
引导学生用自己所理解的透视知识分析画面。

以及探讨表现方法时介绍物体透视缩形，逐步变化的原理。

教学难点：
作业的绘画步骤，在绘画中体现透视原理。

教学类型：造型表现。

教学准备：风景油画，学生作品，图片、作品欣赏、凡.高作品。

多媒体、实践展示台。

教学过程：
一、直观感受
1、图片导入，板书课题。

师：我们看了这么多图片，你们发现这些物体在画面中产生了什么变化吗？
生：近处的物体大，远处的物体小。

2、教师总结：
在一张画面中，同样大小的物体，我们会发现近处的大，远处的小。

近大远小这种现象出现以后，画面就给我们一种空间感。

3、板书：近大远小；近高远矮；近宽远窄；近清楚远模糊。

（图片）
二、游戏训练
1、出示游戏规则。

游戏要求：以小组为单位，依次上台按顺序添画；重复排列老师已经给出的一个图形；运用遮挡关系及近大远小，近实远虚的方法，使画面产生空间感。

2、学生添画游戏、互评
3、教师归纳画面表现透视的几种形式
4、教师纠正学生在绘画中出现的错误。

a.离眼睛距离最近的第一个杯子应该比第二个杯子大，而这张画把
两个杯子画得差不多大。

b.前面杯子的落脚点应该比后面杯子的落脚点要高一些。

c.小树之间的距离也产生透视现象，近的间距长，远的间距短。

三、作品赏析
1、作品欣赏。

师:刚刚每个同学都参与了我们的游戏，老师也总结了大家共同的结果，现在我们来看看别人的作品。

2、出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。

师：你会选取什么物体来添画表现呢？添画要注意什么？
3、教师根据学生的提议直接示范添画，标出地平线和消失点。

（作品欣赏：小路的空白图）
四、自主表现
1、作业要求：绘制一幅风景草图，选择一颗树的形象，在画面小
路上重复进行排列组织。

2、注意：表现出地平线和消失点。

运用遮挡关系和近大远小的透
视原理来表现物体之间的前后空间感。

五、评价延伸
1、作业讲评。

2、教师总结：看到同学们的作品，老师很高兴，因为从你们的作
品里我能够感受到大家对今天所学的知识都掌握了。

如果同学们感情趣的话，可以在课后欣赏作品时也用老师讲的这些知识点去解读艺术作品，相信大家会在艺术的道路上越走越远。

六、板书设计
遥远的地平线
近大远小
近高远矮
近宽远窄
近清楚远模糊
《遥远的地平线》学情分析
学情分析：透视是一个比较抽象的概念，由于小学生认知水平低，空间思维能力差，他们往往不能够理解近大远小的透视原理。

更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。

我根据教学目标以及学生的实际情况，以欣赏为线索，通过一系列作品的展示，让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。

并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。

通过学生自己的发现和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。

教学准备：
1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸
2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。

《遥远的地平线》效果分析
《遥远的地平线》一课属于“造型。

表现”领域，透视这一美术语言对于学生来说相对陌生，但是在实际生活中处处可见。

六年级学生相对于中低年级学生而言，已经具备了一定的美术知识和美术技能，因此在对本课的教学中，我采用让学生在欣赏中学习，在动手操作中提高。

本课中涉及到“透视现象、地平线、消失点、消失线”等美术专业术语，学生对相关的知识了解不多，需要教师用图解的方式多加指导，我引导学生运用讨论法，观察法，练习法等方法。

由图片导入，同学们欣赏并分析三幅图片的共同特
点：景物从大到小渐渐远去，消失在画面中的一点，从而引出美术专用术语“透视现象”。

(意图：让学生对透视有一个直观的感受。

) ，让学生自学教材，找到“消失点、消失线”重要词语，让他们说说自己的理解。

我再用课件展示图例，学生在观看图例的过程中感受到透视现象在绘画中的体现和作用。

学生通过对于本课的学习，能够学会从生活中寻找近大远小的透视现象，并且能够运用线条、形状等美术语言表达所思所想，同时也培养了学生对于美术的热爱之情。

《遥远的地平线》教材分析
本节课是属于“造型。

表现”学习领域的内容。

教材的意图是通过观察、分析和讲解，是学生能够认识到失误有近大远小、近宽远窄、近高远低、近疏远密等透视现象，并能把有关的透视理论知识运用到实际绘画中，进而提高学生的空间变现能力。

透视教学是小学美术教学中的一个难点。

学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要老师提前进行渗透，做好铺垫，如课前让学生搜集相关的资料等等。

教学过程中还要根据学生的年龄特点和认知能力，采用观察、启发和引导的方法，从生活中的透视现象入手，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进第进行教学，使学生真正感知和理解。

在作业过程中，启发学生认真观察周围近大远小的透视现象，尽量在绘画中运用正确的透视知识
教材上提供了一幅照片，脚下的路向前延伸着，有宽变窄，最后消失在天与地交接的那条线上，这条线叫做“地平线”。

金黄的麦田、道旁的植物慢慢向前靠拢，最后消失在地平线的一个小点上，这个点就是“消失点”。

这种神秘而美丽的视觉现象吸引着艺术家们---- 教材中以霍贝玛的油画《林荫道》为例，演示新名词“消失点”、“地平线”------ 学生认识了透视现象后，教材有安排了一个“小练笔”——为图添上路边的风景。

目的是让学生尝试按透视规律画一下，感受一下生活中的透视现象。

教材后面又出事了几幅体
现“近大远小”、“近高远低”、“近粗远细”和“近疏远密”的透视现象的图片，目的是加深学生对透视规律的印象，牢固掌握透视规律，为“学习活动一”做准备。

评测练习
一、课前提问
1、出示2张画：一张儿童画，一张老师画的风景油画。

提问：同学们，你喜欢哪一张画？为什么？
2、同学们，听说过“看山累死马”这个词语吗？
二、小练笔
为课本11页左上角的图片添画上路边的景物。

三、绘制一幅风景草图，要求表现出地平线、消失点。

《遥远的地平线》课后反思
1、看一看环节通过图片欣赏让学生了解在我们的生活中随处可见各种透视现象。

学生通过欣赏对透视现象有了初步的了解；说一说环节，引导学生讨论生活中的这种现象，
让学生知道近大远小是一种透视现象。

但启发提问环节并没有深入到位，只是蜻蜓点水，学生没有进一步加深印象，深入理解“透视”的规律。

2、尝试练习环节通过教师的示范，让学生了解画面主次物体的关系，并能让学生运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系。

3、本堂课学生作业效果还不错，很多学生思维很活跃，故事情景拓展非常生动，本堂课基本突破了教学难点，学生能运用“近大远小”的透视规律，正确表现物体前后遮挡的透视关系。

4、教师讲的时间太多了点，学生作业的时间少了点，所以作业没有全部完成。

对学生作品评价，要根据这节课的教学重点有目的地评价。

《遥远的地平线》课标分析
《遥远的地平线》是湘版小学美术教材六年级下册第三课的内容。

《遥远的地平线》一课属于“造型。

表现”领域，透视这一美术语言对
于学生来说相对陌生，但是在实际生活中处处可见。

学生通过观察和分析，发现和理解近大远小的透视现象来实现知识与技能目标。

通过欣赏生活中与绘画中的透视现象，学会用线条等方法表现近大远小的透视现象。

通过本课的学习，学生能够感受透视效果给画面带来的美感，培养学生热爱生活的美好情操来实现情感态度价值观目标。

六年级学生相对于中低年级学生而言，已经具备了一定的美术知识和美术技能，因此在对本课的教学中，我让学生在欣赏中学习，在动手操作中提高。

本课中涉及到“透视现象、地平线、消失点、消失线”等美术专业术语，学生对相关的知识了解不多，我就用图解的方帮助学生理解。

通过对图片和作品的欣赏，了解近大远小的透视现象是本课时的教学重点。

学会用线条等方式表现近大远小的透视效果是本课时的教学难点。