旅游经济学ppt

后一种可能 王晓明
打起哈欠来，那就实在太可怜了！ ……
资料来源：“后一种可能” 王晓明《读书》2003.5 p110-118
课程教学思路说明 及机遇介绍
1.课程要求与设计：好学生也要压力—无需扬鞭自奋蹄？ 2.阅读刊物和参考网站 3.旅游发展机遇和美好前景 4.旅游发展的国际差距
辅修学生
1.课程要求与设计
2.阅读刊物和资料搜集网站
• 英文部分
– Tourism Management – Journals of Travel Research – 旅游经贸阅览室的旅游类英文原版书籍
• 中文部分
– 《21世纪经济报道》《国民经济管理》《工 业经济》《中国工业经济》《经济观察报》
– 《旅游学刊》、《旅游调研》、《中国旅游
后一种可能 王晓明
些外校来的听者，他们聚精会神，眼光一直牢 牢地盯住他；另一边的反应却显然不同，虽也 有热切的眼光，有会心的点头，甚至还有一阵 哄笑——他们听到了一个有趣的例子，但是， 在大多数时候，甚至可以说在多数人的脸上， 显现的却是一种漠然、甚至是一种有点愁苦的 表情：他们没有兴趣，却不得不被规定着坐在 这里，又不能象十年前的学生们那样，听得不
旅游经济学
© 厉新建
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参考书目
1.《旅游经济学：理论与发展》(东北财大出 版社)
2.《旅游经济学原理》（旅游教育出版社）
跳转至必修
辅修同学注意
• 关于课程学习与考试等相关安排以及说 明请务必上网下载：《旅游经济讲义 （1）》
可能随时根据旅游发展动态布置专题新闻
– 来源：各大报纸、旅游卫视以及网络新闻，
要有国外新闻
– 上载：新闻的word版本上传到我的网站 – 考核：期末综合中占10分，新闻案例及点评也是期末考试的
内容之一
（2）读书笔记的要求
时间：一个月后定选题
可以随时交打印稿和电子版（自行上传） 方式：团队形式，用中文撰写，格式要求规范 来源：英文和中文文献 考核：期末综合中占30分，期末考试前几周安排各组上讲台陈
后一种可能 王晓明
样的修养。可是，如果这青年坐进大学的课堂， 注意力却ຫໍສະໝຸດ Baidu是被引向琐碎的细节，东停一处、 西游一地，老在低处平移跳踉，不能升高鸟瞰， 建立起整体的观感；他的思考也因此浅尝辄止， 故事一讲完，思路就关闭，既不能步步推进， 深入对象的内部，更无力将不同的事物联系起 来，摸索它们背后的隐秘关联，那么，他毕业 的时候，多半就会成为一个只习惯接受“精神
跳转
后一种可能 王晓课明前必读
忍不住要先说说那天的事情：是前不久的一个 下午，上海一所漂亮的大学的一间明亮的教室 里，一位中年社会学家正在演讲；教室里坐满 了人，左边的大多来自其他学校，右边是这大 学自己的学生；演讲者知道是面对非社会学专 业的年轻人，就尽量讲得浅显，不断地举出生 动的例子，逐步抵达演讲的主题：社会学如何 认识当代生活的巨大变化；他显然是打动了那
报》、《旅游管理》 红体者为人大复印资料
3 旅游发展良好机遇
• 国际国内的若干发展机遇
– 国民经济新的增长点、旅游发展工作会议（9 号文件）SARS后的相关文件出台、
– 产业结构调整的机遇
– 西部大开发的机遇
– 假日旅游全面发展的机遇
– 加入WTO的机遇（各大集团加大力度）
– 世界旅游业持续发展的机遇（世界概况与中国）
后一种可能 王晓明
快餐”的人。视野一天比一天窄，因为他不知 道别的事情也和自己有关；脑子一天比一天钝， 因为他不耐烦聚精会神的持续的思考，甚至不 耐烦阅读没有图示的文字。那一天下午，社会 学家虽然尽量往浅显处讲，他的整个演讲，毕 竟不是一块“麦当劳”。倘若那些学生真是被 自己单一的精神味蕾限制住了，面对如此丰富 的演讲，也有心仔细领略，却终于还是望而却 步，
后一种可能 王晓明
不用说，如此反复训练，不少大学的课堂，就 变得越来越象是一场故事会，对有趣的细节的 渲染，逐渐取代细致紧张、步步深入的思考和 讨论，占据授课的中心位置。青年人本是处在 最敏感的阶段，即便满世界的媒体都粗陋不堪， 只要获得一定的理论修养，他也完全能建立起 认识生活所必需的思维能力。社会之所以需要 大学，一个重要的原因，也就在向青年提供这
– 奥运机遇
（跳转到“差距”）
国民经济新增长点（2001年）
营业收入
9000 8237
8000
7000
6000
4945
4995
5000
4000
3612
3312
3000
2000 1023
后一种可能 王晓明
如意了，就乒乒乓乓站起来离开，时代不同了， 内外两面的种种情形，都不允许他们如此放肆， 他们只能干坐着，最多最多，也就是仰面打一 个哈欠了。
…… 我还想起了另一种可能：这些学生并不是真的 不感兴趣，社会学家举出那个有趣的例子的时 候，他们不就报以热烈的笑声了吗？可他接着 总要回到抽象的概念和分析上面去，在今天，
后一种可能 王晓明
谁愿意听这些东西？身为大学的老师，我能够 想象学生的这一种心态。最近十多年来，在我 目力所及的范围内，好像除了哲学、法律或数 学之类的专业，大学生对于抽象思维的兴趣都 明显在减弱。你一讲有趣的例子，大家都抬起 头来，再说两个笑话，气氛就更加活跃，可你 一旦进入抽象的分析，对不起，许多眼神很快 就暗淡下去，逼得你赶紧去搜索新的趣事……
述并接受答辩
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1.课程要求与设计 跳转
• “读写议”活动：作业发布在网上
– 地位：期末考核内容重要组成部分（40%） – 方法：按序组成5-7人团队（电子版交我备案） – 读书笔记（用中文写）：英文文献的笔记2篇
• X国旅游概况与中国出境旅游：根据语言选择国别 • 指定英文旅游期刊阅读笔记：选择1篇，中英对照
• “读写议”活动：作业发布在我的网站上公示
– 地位：期末考核内容重要组成部分（40%） – 方法：组成5-7人团队，学习委员编序
电子版（Excel）自行上传到我的网站 – 内容（1）新闻播报与（2）读书笔记 – 详细要求：见下页
（1）每周旅游新闻播报的要求
– 时间：每次课的前8-10分钟（含点评时间） – 内容：关注热点，分析热点（PPT格式）