让学生在游戏中体验成功的快乐

让学生在游戏中体验成功的快乐

在小学体育教育教学活动中，游戏是对儿童进行全面发展的重要形式。然而，许多农村小学，开展儿童体育游戏的现状不容乐观，存在着许多问题。我们要充分认识到目前农村小学体育教学活动中存在的问题，防止和纠正体育课堂“军事化”。合理地组织游戏，促进儿童快乐健康地成长已成为小学体育教学活动改革的必然趋势。

标签：儿童学习快乐

近年来随着教育改革，人们十分重视教育观、儿童观的转变，并且更加重视发挥游戏在促进学生全面发展中的独特教育作用。游戏，是学生自由意志和兴趣的体现，这也是游戏的本质特征，教师应确立学生在前、教师在后的意识，让学生真正成为游戏的主人，让学生在游戏中快乐学习、健康成长。

在进行低年级体育教学时，要根据学生年龄特点，以培养学生体育兴趣为主，而游戏的运用能够最大限度的激发学生的学习兴趣，因为游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等特点，孩子在幼儿园接受过的体育教育也恰恰正是这种体育游戏，为了使幼、小体育教育自然过渡，使孩子能更快适应正规的体育课程，在小学仍应多采用这种游戏教学方法。

体育游戏是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段，是一项古老的、至今仍充满活力的活动，特别是在小学阶段占有很重要的位置。一年级新生，与幼儿园大班在体格、智力上相差不大，在幼儿园阶段，儿童以玩为主，是“自由贯了的”，“活泼贯了的”。但小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成，还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。一切都和幼儿园生活不同，他们难以迅速适应。作为一年级老师就要向前接一接，主动了解儿童学前的发展情况，解决生活习惯的衔接问题，调整课程设置，改进教法，解决教学的问题。虽然教学以游戏为主，但是游戏目的应更加明确，这一阶段主要是培养学生的课堂常规，让孩子养成良好的体育课堂习惯。因此游戏的设计要有很强的针对性。

一、利用游戏的趣味性激发学生学习兴趣——体验成功的快乐

兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，兴趣是最好的老师。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。” 从事任何活动都需要有兴趣作支撑，否则活动的效率则难以提高。如：在一年级立定跳远教学中，在刚参加工作的一两年里我总是以喊一、二、三进行教学，我喊一，学生双臂上举，喊二，双臂由头上摆至身后，同时双腿屈膝，喊三，双臂由后向下向前摆带动身体，同时双脚用力瞪地向前跳，落地屈膝缓冲。开始学生们觉得很新鲜，练习也比较积极，但动作过于机械，不灵活，等在上复习课时学生就已经没有兴趣了。后来在一次听课中看到有老师以游戏的形式进行练习效果还不错，回来后我也根据学生喜欢有趣味的活动这一特点，在学生掌握动作要领后，

进行复习课时我采用了游戏“小青蛙比赛”，我有两根长跳绳摆成小河的形状，“河面”有宽有窄。告诉学生们我们学习立定跳远的动作就像小青蛙过河的动作方法一样，双腿起跳，双腿落地。你们现在就是一只只可爱的小青蛙，面对眼前的小河该怎么过呢？同学们要根据自己的能力去选择“河面”，我们看最后男生和女生哪组跳过最宽河面的同学最多。但是可不能掉在河里，因为河里有鲨鱼，掉进去就没命了。学生们一听可来劲了，在“河面”上跳来跳去，动作轻松自然，有十几名孩子都轻松跳过了最宽的“河面”。男生组获胜了，女生很不服气，课后学生们还用粉笔在操场上画小河自发的组织游戏。可见，兴趣在低年级体育教学中的重要作用。

二、利用游戏的对抗性提高学生练习的积极主动性——体验成功的快乐

儿童的好胜心强，非常喜欢比赛即使是毫无兴趣的项目，以游戏的形式进行同学们都会积极地参与进来。小学一年级体能测试就有50米跑，孩子年龄小对体能测试的重要性还不是很清楚，如果只是单纯的四人一组，学生发令教师计时，成绩总是不太理想。我便根据学生的好胜心理及集体意识，给学生分成实力相当，男、女混合的四个组，由小组长负责统计自己组获得的冠军总数，我负责在终点计时、排名和最后的四个组总排名。因为小组实力相当哪个小组夺冠都有可能，（通常要是一节课比三次就能有三个组分别获得第一名）这样一比，看比赛的小组成员也不在东张西望了，全都聚精会神的看着本组学生比赛，拼命为本组加油，连课堂纪律都变好了。跑步的同学听着加油声跑得也更加卖力了，夺得冠军的小组个个热烈鼓掌欢呼，小冠军们一个个的可神奇了。就这样成绩提高了，课堂纪律也变好了。一次一个家长找到我对我说：“老师，我们家孩子最近也不是怎么了，每天早晨都要六点钟起床要我陪他到操场跑步，问他是怎么回事，他就说：“要比赛。”我想这孩子刚一年级能比什么赛呀？本来每天早晨是背课文的时间，这可倒好我要是不陪他跑他就哭，把背课文时间都改在晚上了。第二天上课我便问他为什么，他说：“我每次和鹏鹏比都差一点点总是拿不了冠军，我一定要超了他。”

三、利用游戏的启发性发展学生的想象力——体验成功的快乐

在体育教学中，运用游戏可以启发学生的想象力，并配以形体的动作加强学生身体的协调性。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”一切思维创造因素都离不开想象，想象力是发展儿童智能的重要组成部分。

“走”这一单元的教材，是小学一年级体育教学中最先学习的内容，他可以提高学生的基本活动能力，发展身体素质，养成正确的走路姿势，学会走的正確方法，发展走的能力。但在教学中，有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”，只片面的强调整齐、走，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、军事化的训练更是使孩子产生了畏难情绪，这类教材应多采用学生喜闻乐见的游戏。如：我在上“各种方式走”的这一课时，设计一个带有情景的游戏，“走进动物园”。我在操场上摆上平衡木、小垫子、呼啦圈、长绳……，问同学们想一想我们在动物园里，你们前面的这些器材会是什么呢？你想怎么通过这些障碍呢？通过小组讨论同

学们把平衡木当成独木桥、长跳绳当成小河、小垫子当成石头、呼啦圈当成山洞……，同时让同学们想想？在平横木上我们要怎样走（要慢）？踏石走过小河，我们有该怎么走呢（步子要大要稳）？要通过一个山洞呢（既要慢还要弯点腰）？在宽敞的大陆上我们又该怎么走（挺胸抬头）？这样学生游戏比赛中掌握了各种走的方法。对于刚入学的儿童，学习动机主要表现在对学习过程的形式上感兴趣这一心理特征，有了这个情景想象游戏，孩子们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着，欢笑着。

四、结合游戏对学生进行自我保护意识教育——体验成功的快乐

游戏的最大特点就是寓教于乐，因此教育因素包含于游戏之中，游戏的内容丰富多彩、形式多样，不同的游戏内容具有不同的教育作用。在滚动和爬行这一单元的教学时，滚动教学我总是采用模仿练习，让学生模仿刺猬滚动采食，爬行的教学时就让学生模范小青虫。后来在网上看到过有关学校失火，孩子们因为不知道失火时面对熊熊烈火和滚滚黑烟该如何逃生而丧失生命时，使我为之一振。我想为什么不在我们的课堂中教给孩子们呢，滚动和爬行就是很好的逃生方法呀，动作方法简单。

于是我便在二年级的课堂上创设了这样一个情景：

大火黑烟哪些求助电话

当同学们面对熊熊大火时，没有一个出路时该怎么做？生：滚动。当面对滚滚黑烟时，我们又该怎么做？生：爬行。因为烟都会往上跑，爬得越低得救的可能性就越大，逃生后一定要拨打求救电话。孩子们有了这些基本的求生知识后还有最重要的一点就是快，越快越好，越快逃生的可能性越大。于是我便以大火、黑烟为场景进行小组比赛，看看那组动作最快，写的求救电话最多。游戏开始后学生们像是真的进入到了火灾中，滚动的动作即快又标准。爬行时原来我老强调的动作要领：四肢移位，向前移动重心，有的同学总也达不到要求，重心老是高，由其是那些身体发胖的同学动作很难达到标准。通过这样的情景比赛，同学们不但滚得快了，而且爬得也很标准了，还知道了遇到火灾该打哪些求助电话，帮助那些还没有逃生的人。同学们在这样的比赛场景中，不仅掌握了滚动和爬行的基本动作，最主要的是他们知道了面对火灾该如何自救和救助他人。

综上所述，游戏在体育教学中的作用是显而易见的，教师在选择游戏、运用游戏中要有针对性的将体育基本理论知识、基本技能融于游戏之中，体育教师不仅要善于运用游戏，还要善于在游戏中激发学生的兴趣，使游戏在体育教学中发挥更大的作用，让孩子在游戏中快乐学习、体验成功。