第6章人力资本投资

人力资本等同于素质吗？
•显性素质
•知识 •技能
•隐性素质
•价值观
•自我形象
•个性/人格
•内驱力/社会动 机
••人力资本是一种能带来经济收入的生产能力。能 像物质资本一样提供现实的货币收益。
•人力资本是人以及所具有的知识、技能、能力的总 和，寄存于人体之中。
••人力资本并非与生俱来，是靠后天投资而形成并 积累的，是具有异质性的高素质结构的劳动能力。
用人力资本理论研究劳动力供给问题，尤其是妇女劳动力供给的 行为。他首先把劳动供给理论归入家庭决策，证明了对妇女而言 ，工资增长的替代效应（用劳动代替闲暇）大于收入效应（收入 增加－增加闲暇－减少劳动），因此，妇女参工率提高。
工资差别与工作转换之间的关系。男性与女性工资差别不是由于 性别歧视，而是由于妇女在生育期间工作中断，由工作经验积累 减少而引起的人力资本增加慢于男性。工资增加率与工作转换率 反方向变动。
3、成本与收益的模型分析
•教育程度不同人的收入流
• 收入流A反映了未上大学的终生收入流，也就是代表 18岁高中毕业后不去上大学，立即工作；收入流B反 映了18岁上大学的人到65岁退休的终生收入流。
• 结论：
其他条件不变，上大学的总成本降低，对上大 学的需求将增加。反之，总成本上升，对大学 教育的需求下降。
• 净现值法就是把未来收益与成本按预定的贴 现率进行折现后，比较两者的差额，如果差 额为非负值，那么作为追求效用最大化并抱 有终身观点的决策主体而言，就有继续投资 的意愿；如果差额为负值，则投资中止。
步骤（一）：计算收益现值
假设某项人力资本投资，在未来一段时间内 （t年）为投资者带来收益为B1，B2…….Bt， 贴现率为r，t年内折现的收益为PV，那么人 力资本投资收益现值
要求：
1.计算该项人力资本投资的投资报酬率
2.判断该项人力资本投资是否可行
解: （1）设投资报酬率为r 成本现值为8000 + 22000 = 30000 （当年
无 需折现） 计算投资报酬率，即求：成本现值等于新增收 益现值的折现率 30000 = 11000 /（1+r） + 12100 /(1+r)2
人收入分配》。其贡献如下：
他最早建立了人力资本投资收益率模型。 最先提出了人力资本挣得函数 将人力资本理论与分析方法应用于劳动市场行
为与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ庭决策
提出了“追赶”时期的概念，并用于分析在职 培训对终生收入模式的影响。
• 明塞尔对人力资本理论的主要贡献
提出了人力资本理论，并用这一理论解释个人收入差别与人力资 本之间的关系。他把个人收入差别归于接受正规教育、职培训和 工作经验积累所形成的人力资本差别，并把受教育年限作为衡量 人力资本投资的最重要标准，建立了说明人力资本投资与个人收 入之间的人力资本收益率模型。
•人力资本投资
（2）人力资本投资的形式
•各级正规教育
•利
•用
•在职培训活动
•人
•人力资本投
•力
资形式
•资
•健康水平的提高
•本
•存
•劳动力的流动
•量
• 个人终生人力资本投资的三个阶段：
早期的婴儿和儿童时期，更多取决于父母的决策； 青少年和成年初期，取决于个人和家庭； 在劳动力市场上所开展的业务培训和短期培训等，取决于个人和组织。
8181.82 + 7348.02 + 6761.83–18000 = 4291.67 (4)投资净现值 ＞ 0 参加该课程在经济上可行
（2）内部收益率
在实际生活中，也可以计算未来收益现值之和恰好等于成 本时的收益率，用符号r表示，然后根据计算出来的收益率 来评价投资是否可行。
即根据 ＝ 求出人力资本投资的内部收益率r,
熟悉在职培训模式和分类
熟悉劳动力流动的成本与收益
• 第一节 人力资本理论人力资本投 资基本模型
一、 人力资本理论
1、人力资本概述 2、人力资本理论形成简史
•1.人力资本的涵义与特征
•什么是资本？
• 《辞海》中关于“资本”的解释： • 能带来剩余价值的价值；
——（资本能够不断带来收益）
•（1）人力资本的含义
版） 《人类行为的经济分析》（1976年出版） 《家庭论》（1981年出版）
三部西方经济学 “经典性”论著，具有 深远的影响。此外，西方经济学者把贝 克尔的时间经济学和新的消费论称为“ 贝克尔革命”。
（4）雅各布·明塞尔
• 在收入分配和劳动力市场行为等问题的研究过程中开 创了人力资本的方法，代表作为《人力资本投资与个
人力资本具有累积性 人力资本具有无限的潜在创造性
3、人力资本理论形成简史
• 现代人力资本理论的产生背景 发达国家： 总产出增长率＞（资本积累率＋劳动率增长率） 德国和日本： 在实物资本饱受战争破坏的情况下迅速崛起 部分发展中国家：
以资本积累为导向的工业化战略未取得预期的成效 上述的背景所包含的共同问题： 在物质资本之外，究竟是何者对经济的增长做
• 非货币成本是指由于上大学所承受的心理成本，主观感受， 难以量化，计算略去。
2、教育投资的收益： 包括经济收益和非经济收益
• 经济收益就是从终生收入来看，由于上大学 的人一生得到的收入总量高于没有上大学的 人一生得到的收入总量的部分。
• 非经济收益包括由于上大学而得到的社会地 位的提高、知识面的扩展所带来的生活兴趣 的广泛等，因难以量化而省略。
人力资本是一种非物质资本，它是 体现在劳动者身上的、并能为劳动者 带来收入的能力，在一定时期内，主 要表现为劳动者所拥有的知识、技能 、劳动熟练程度和健康状况等。
•人力资本（Human Capital）
•什么是人力资本？
❖在经济学中，凡是用于生产、扩大生产能力以 及提高生产效率的投资均称为资本。 ❖以机器、设备、厂房等有形的物质形态存在的 统统称为物质资本。 ❖而以人的知识、技能等无形形态存在的资本被 称为人力资本。 •因此，人力资本是与物质资本相对的一个概念 ，是通过人力投资形成的。
(2)西奥多.舒尔茨：《论人力资本投资》
• 在探索经济增长的过程中，将眼光瞄向了人力资本，并将两者紧密联系在一起
•1 经济增长取决于物力投资和人力投资两方面。
•2
人力资本投资是经济增长的主要来源
•3
提高人口质量是经济增长的关键
•4 决定人类前途的是知识、技能的不断提高。 •5
（3）加里·贝克尔
他将新古典的分析方法应用于人力资本投资研究，并提出了一套理论分 析框架。其代表作为《人力资本》、《家庭经济分析》已被奉为经济 学中的经典。 观点如下： 人力资本投资的目的既要考虑到将来的收益，也要考虑到现在的收
益 在职培训是人力资本的重要内容。 提出了人力资本投资收益率计算公式。 提出了年龄—收入曲线。 说明了高等教育收益率，同时也比较了不同教育等级之间的收益率
差别。 信息的收集也是人力资本的内容，同样具有经济价值。
• 加里·贝克尔的主要论著 《歧视经济学》（1957年初版，1971年
再版） 《生育力的经济分析》（1960年出版） 《人力资本》（1964年初版，1975年再
• 明塞尔认为人力资本投资的各种范畴可以按照生命周期年表来加 以描述。
用于孩子抚养和儿童开发上的资源代表学前投资。这些投资将与随后而来的 正规教育投资相重迭。
在有关职业培训与学习、寻找工作与劳动流动和工作努力等方面的投资将发 生在整个就业年龄段。
保健投资和其他维护健康的活动则要伴随人的终生。
•2、人力资本投资基本模型
步骤（二）：计算成本现值
假设该项人力资本投资的成本为C，在n年 之内完成，且每年的投资成本为C1，C2， ……Ct，n年内投资成本的现值为PVC，那 么人力资本投资成本现值
步骤（三）：计算净现值
净现值为Q
人力资本投资的原则是Q非负值
例题：
小张现在从事的工作年薪为16000元，他打算 报名参加为期一年的财务管理培训课程，该课程 的学费和书本费为2000元，小张估计，该课程将 使其在培训后的三年里，每年收入为25000元； 因此小张将辞职不再工作而用一年时间来学习。 已知当前的利率为10%，请问对小张来说，报名 参加该课程在经济上是否可行？
第6章人力资本投资
2020年7月24日星期五
• 思考：读书是否有用？
• 案例导入：丁俊晖的故事
学习目标
掌握人力资本和人力资本投资的含义，认识劳动力是 异质的事实，并熟悉投资方式的选择和决策。
掌握研究人力资本投资成本和收益的分 析方法（净收 益法和内部收益率法），理解人力资本的基本理论。
能够运用成本收益分析方法来对教育投资进行合理性 评价分析
+ 13310 /(1+r)3 投资报酬率 r = 10% （2）投资报酬率10%大于8%， 所以该项人力资本投资可行。
第二节教育投资
一、教育投资的成本与收益 1、教育投资的成本：
包括货币成本与非货币成本
• 货币成本包括直接成本和间接成本。 – 直接成本与间接成本或机会成本。直接成本是学杂费、书 本费等，是接受大学教育直接发生的费用。 – 间接成本，也称为机会成本，是由于上学而无法去工作而 放弃的收入。
解： (1)投资该课程的成本现值:
16000 + 2000 = 18000元 (2)学成后未来三年的新增收益的现值(PV): 9000/(1 + 10%) + 9000/(1 + 10%)2 + 9000/(1 + 10%)3 = 8181.82 + 7348.02 + 6761.83 = 22291.67 (3)该投资项收益净现值 = 收益现值 – 成本现值
二、人力资本投资及基本模型
1、人力资本投资的涵义与内容 2、人力资本投资的基本模型