《水调歌头》优质课教案

《水调歌头》教学设计

作者：王晓峰

邮箱：1６3ａｄ．

教材依据：人教版八年级语文下册《诗词曲五首》

教学目标：

１、培养学生独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。

２、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。

3、理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

教学重点:

1、品味富有表现力的语言,养成良好的诵读诗词的习惯。

2、通过感悟本词情景交融的意境,理解所表达的思想感情。

教学难点:

理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

教学设想:

1、教学方法:

１）自主学习法。

２)诵读品味法。

２、教具准备:电脑、ＰPT课件等。

３、教时安排：１教时。

教学过程:

一、激趣导入

１、唤起体验

(出示明月图片,并播放背景音乐）师:说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说,中国人随便拿起一本古人的诗集,抖一抖,叮叮当当地会掉下好多“月”字来。

(出示李白、王建、张九龄等人的关于明月的诗句)（请学生齐读) 引发问题：见到明月就会引起人们的无限感慨,那么中秋的明月又会添置什么样的情愫呢?

引导学生探讨交流——“月圆人团圆”

引发问题：如果在中秋团圆时节，你和亲人不能相聚，你会如何呢?

引导学生理解“离人”情怀。

今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》,看看它将围绕月亮身我们诉说什么。

2、明确学习目标与作者情况（出示相关课件）。

二、朗读体会

１、听读感知：播放课文录音朗读,学生听读，初步感知词文内容。

2、朗读体会：“三分诗,七分读，并是十分”。要求:

字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。

有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。

有情有味地读。自由读,要求读出味道与感觉来。

3、谈谈感受：自由读后,引导学生从苏轼的角度谈谈这首词所描绘的意境，教师给予评价。

丙辰年的中秋夜，孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏月。他端起酒杯,遥问青天：皎洁的明月何时出现？不知道月中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。于是,只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令我陶醉,清冷的月宫怎么比得上人间!夜色渐渐的深了,月亮还是那般明亮,他回到了房里准备休息。只见那月光转过朱红色的楼阁,又慢慢贴近雕花的窗户,却照得我无法入眠！他想:那可人的月亮跟人不应该有什么怨恨吧，为什么总是在人们别离的时候又圆又亮?哎！人间有离别的痛苦、团聚的欢乐,月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。既然如此,但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福吧！

三、品味探究

1、解读小序,明确“中秋”“达旦”“大醉”“子由”词语的意思。

问题：小序部分有什么作用?

播放北京师范大学康震教授的在百家讲坛的解说视频，帮助理解。

小序交代了写作时间、背景和写作目的——怀念弟弟子由。

2、自读词文,思考讨论

幻灯片出示问题,引导学生自读词文内容,已完成对词内容的理解。

3、品味词句，体会诗情。

1）诵读全词:女生读上半阙，男生读下半阙。（要读出情景交融的意味)

２）找出你认为最富有表现力、最能够表明作者情感的词句,自主探究，提出问题，并尝试分析,然后在小组内交流，教师点拨。

4、师生共同完成对词文重点语句的理解。

(１）读词的上阕:怎样理解“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。”“起舞弄清影，何似在人间。”表现了词人什么样的情感？

播放康震教授的解说视频，辅助理解。

点拨:“我欲乘风归去”,明白的说出了他的这种矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”,未能望情于现实。在这时，天上和人间，幻想和现实，出世（消极避世、超然世外）和入世（积极努力、建功立业）两方面都吸引着他，使他处在极度的矛盾之中。

“起舞弄清影，何似在人间。”月下慢慢起舞,虽然只有清影随人，但也令词人陶醉。这境遇没有天上的高寒,却有人间的温暖。“何似在人间”是词人“起舞弄清影”的感受。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱,也显示了他积极的人生态度。

(２)读词的下阕：

①思考：“不应有恨，何事长向别时圆?”体现了词人的什么感情?

提示：这句话是在责问月亮:你对人不应该有怨恨呀,但你为什么

偏偏在人们离别的时候又亮又圆呢？词人借此来表达对弟弟子由的深切思念。

以“不关我月，是君＿＿＿_______________”的句式对应“不应有恨，何事长向别时圆”句的对话练习,来充分理解怀子由的离愁别绪。

②体会“但愿人长久，千里共婵娟”。

教师点拨长久与婵娟

引发：好的作品能让我们更好更多地读出自己所思所悟的东西。

通过下列句式说出你的看法与理解

千年后你的一句

“但愿人长久，千里共婵娟”

轻叩我额头

“当”地一弹

挑起回音袅袅……我明白

————————————

明确:人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样,并非人力所能左右,这是人生无法摆脱的遗憾，既然如此就不必伤悲，在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理,体现了作者对人生的感悟,同时表达了作者的旷达胸襟和乐观精神,以及美好的祝愿——希望人人年年平安，虽然远隔千里，也能共享美好的月光。

5、明确：上阕:望月-思归下阕:责月-怀人

四、拓展总结