《网络信息辨真伪》教学设计

《网络信息辨真伪》教学设计

《网络信息辨真伪》教学设计二十一世纪是信息爆炸的时代，我们不缺少信息，唯独缺少有效辨别信息的方式方法。信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁复杂、真伪难辨，青少年对网络信息的辨别能力普遍偏低，根据《中小学生综合实践活动课程指导纲要》的意见，加强小学生对互联网信息资源的辨别能力迫在眉睫。

一、教学分析

（一）教材分析

2017年教育部文件《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，教育教学要引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。本课《网络信息辨真伪》是综合实践课程信息技术类中第四课，要求学生利用搜索引擎搜索并获取自己需要的信息，在此基础上，学习保存需要的网页，掌握在网络上搜索信息的能力，提高判断真实信息和虚假信息的能力。

（二）学情分析

本课的教学对象是五年级的学生，在此之前，学生已经学习了信息的发展、信息的获取、以及如何使用搜索引擎等知识，对信息也有了一定的认识。但由于社会经验不足，对于信息真伪的鉴别能力不是很强，分析、判断信息的能力比较薄弱，信息安全意识淡薄，很容易受到负面信息的影响。此阶段学生思维活跃，有较强的接受能力，在已有知识的帮助下，学生可以轻松地学习本课内容。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1.学习判断信息真伪的基本方法，能在纷繁复杂的网络中对各种信息进行甄别，提高判断真实信息和虚假信息的能力。

2.掌握在网络上获取对自己有价值的信息。

3.提高对负面信息的鉴别能力和自我防护意识，自觉抵制不良信息。

（二）过程与方法：

1.通过案例分析，学会分析和判断网络信息的来源。

2.通过游戏探究，了解信息的价值所在。

3.通过实践操作，在互联网上获取真实、准确的信息。

（三）情感态度与价值观：

1.形成正确的信息价值取向，提高对信息价值的判断能力，提升鉴别信息真伪价值的素养。

2. 坚持自我约束，通过对信息的质疑与思考，逐步形成严谨的科学研究态度。

3. 增强社会责任感，树立网络法律意识，自觉远离和抵制不良信息，争做文明上网好少年。

三、教学重难点

重点：掌握鉴别网络信息真伪的方法；了解如何判断信息的价值所在；学习信息的时效性。

难点：对网络信息形成敏锐的洞察力，对网络信息的真伪有较强

的辨别能力；激发和培养学生的创新精神，鼓励学生在日常生活中积累鉴别信息的经验，远离和抵制不良信息，提升信息素养。

四、教学策略

本课采用“任务驱动”、“游戏探究”、“合作交流”等方式展开教学，同时在过程中教师利用多屏互动软件和电子教室系统实时转播学生的操作画面，达到及时有效的展示与评价。

五、教学环境

网络微机教室、鸿合教学一体机（电子白板、多屏互动）、电子教室系统（广播、转播）。

六、教学过程

（一）激趣导入

师：同学们在之前的学习中，我们了解到信息是利用文字、图片、声音等来叙述事实，或者是传达某种含义，泛指人类传播的一切内容。今天我们学习的新课，也和信息有关。在新课之前，老师想请三位同学来帮助我。

师：大家都认识光头强吧，它最近通过网络给老师发了三个微信红包，老师请你帮我抢红包。（游戏导入）

学生1——病毒提示

学生2——屏幕失灵、警报声

学生3——蓝屏

师：光头强欺骗了大家，看来老师和同学们都还要学习这“火眼金睛”的本领，今天我们就一起来学习网络信息辨真伪。

（板书课题——）

（二）讲授新课

1.信息的来源

师：这条信息是真的吗？要对信息进行辨别首先要判断信息是不是真实的。请看案例1并思考问题。

生：实践操作完成活动一火眼

金睛——打开浏览器、利用搜索引擎查找相关内容。

师：巡视指导

生：展示评价，得出结论——“紫菜是塑料做的”这一条消息也是假的。

师：当然网络信息不可能全都是假的，只是我们在了解的时候要做到客观公正，查看信息来源，判断各项要素是否齐全。

（板书——）

2.信息的价值

师：提问：这条信息对我有用吗？真实的信息对我们来说都是有用的吗？什么样的信息才是有价值的？

生：活动二游戏测试关注度

师：一个人不可能关心所有的信息，它只关心与自己相关的信息。信息对每个人的价值各不相同，社会角色、个人喜好等方面的差异决定了信息价值取向的多样性。

（板书——）

3.信息的时效性

师：信息的时效性指同一信息在不同的时间内具有的价值存在很大的差异。（板书——）

请看案例3并回答问题。

生：活动三查看天气预报

生：实践操作、交流分享

（三）拓展延伸

师：今天老师还给大家节选了《护苗·网络安全系列课堂》中的一段视频给大家，希望对同学们有帮助。

（四）课堂总结

学生总结今天的学习内容——网络信息辨真伪的方法，分别从信息的来源、信息的价值、信息的时效性进行分析和判断。

师：今天我们学习了网络信息辨真伪，同学们在以后的学习生活中一定要树立网络法律意识，自觉远离和抵制不良信息，争做文明上网好少年。

七、板书设计

课前，我对学生进行了针对性的测试，结果发现，大多数学生已掌握浏览器和搜索引擎的使用，对本课的教学有较好的奠基。因此因此在课堂上我详细讲解重难点，使学生能通过案例分析、游戏探究、实践操作等活动来分析和判断网络信息的真伪，达到本课的教学教学目标。

与此同时，我在在课堂上列举了许多贴近学生生活的例子，增强了学生解决生活中所遇问题的能力，也激发了学生的学习热情和求知欲，营造了良好的课堂学习气氛，比较顺利地完成了课堂教学任务。

教学环节的主体是学生学，充分发挥学生的主观能动性，让他们在我的带动下主动地学习，自主地探究，发挥创造力和想象力，成为知识的主动建构者。以“立德树人、活动育人”为课堂教育教学出发点，将学习内容化解为一个个具体而有趣的活动，学生通过努力并不难实现，使他们能很愉快地投入学习。