浅谈初中英语课堂多媒体课件的应用
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：多媒体应用于教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。
同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，使多媒体在导入新课、讲授课文时收到事半功倍的效果。
关键词：多媒体；英语教学；优势多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。
运用多媒体技术辅助初中英语教学，可创设一个优良的情景，开阔学生的视野，对于初中英语教学的改革具有积极的推动作用，从而形成学习动机。
同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使英语课收效较低的现象得到极大的改观。
一、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课，可以激发学生的学习兴趣和求知欲多媒体教学具有丰富的表现力，可模拟仿真各类情境。
在教学的过程中根据英语学科的特点，创设与教学内容相关的场景、氛围，使学生得到最深切的情感体验，使学生主动投入到学习中去，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
如：我在教学go for it 七年级下册unit 8 section 1a-1c时，我首先放了一首轻松愉快的英语歌，把课堂的气氛变得很热烈，再放了几段人们在餐馆就餐的视频，引入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，他们由被动到主动，轻松地进入到新知识的学习。
二、突破重难点，化难为易，提高教学效率在进行多媒体辅助教学时，要根据教学目标、内容以及教学对象的特点，精心设计多媒体教学过程。
要准确地把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。
以取得最佳的教学效果。
我们可用动画模拟现实全过程创设情境，化静态为动态，化复杂多变为简洁明了，以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，从而实现教学目标最优化。
浅谈新课程理念下多媒体的运用将初中英语教学引入全新境界
浅谈新课程理念下多媒体的运用将初中英语教学引入全新境界随着信息技术的飞速发展，多媒体在教育领域的应用日益广泛。
在新课程理念下，多媒体的运用对于初中英语教学来说意义重大。
它不仅丰富了教学内容和手段，使学生更加积极主动地参与到教与学的过程中，而且提升了教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
本文将浅谈新课程理念下多媒体的运用如何将初中英语教学引入全新境界。
1.多媒体可以丰富教学内容。
传统的教学方式主要依赖于教材和教师的口头讲解，内容单一，难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学则可以通过图片、音频、视频等形式将知识呈现得更为直观、生动。
例如，在教授单词的时候，教师可以通过多媒体设备播放相关的图片和示范视频，帮助学生更好地理解和记忆单词的意义和发音。
这样的教学方式不仅增加了学习的趣味性，也提高了学生的学习效果。
2.多媒体可以激发学生的积极性和主动性。
传统的教学方式以教师为中心，学生被动地接受知识。
而多媒体教学则能够使学生更加积极主动地参与到教学过程中。
例如，在单词教学中，教师可以设计多媒体互动游戏，让学生通过拼图、填空等方式与屏幕上的单词进行互动，从而提高学生对于单词的理解和记忆。
此外，多媒体教学还可以通过小组活动、角色扮演等方式提高学生的合作意识和交际能力。
3.多媒体可以提供更加灵活的教学方式。
在传统的教学方式中，教师的教学进度和内容很难满足每一个学生的需求，而且不同学生的学习节奏和方式也存在差异。
而多媒体教学则可以根据不同学生的需求和水平进行个性化教学。
例如，教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，选择合适的多媒体资料进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，多媒体还可以提供在线学习资源，使学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
4.多媒体可以提升教学效果。
通过多媒体的运用，教师可以将教学内容更加生动有趣地呈现给学生，提高学生的学习兴趣和参与度，从而激发他们的学习动力。
同时，多媒体教学还可以通过视听方式提供信息，帮助学生更好地理解和记忆知识。
浅谈初中英语教学中多媒体技术的运用
、
运 用 多媒 体 精 心 导 入 ， 激 发 学生 学 习兴 趣
布鲁纳提 出： “ 学 习最好 的刺激乃是对所学材料 的兴趣 。 ” 托 尔斯泰也提 出： “ 成功 的教学所依赖的不 是 强制 ， 而是激发学生的学 习兴趣 。” 学生学习的动 力来 自于兴趣 ，集 中表现为强烈 的求知欲与参与动 机。 学生只有对英语学习感 兴趣 ， 才能表现 出积极的 认 知行 为 ， 从而取得事半功倍 的学习效果 。 激发学生 学 习兴趣 ，提高学生参与度是英语教学 的一项重要 内容。作 为教学起始环节 的导入在整个课堂教学 中 起 着基础性 的关键作用 。导入成功可 以吸引学生的 有 意注意力 ， 在最短的时间内集 中学 生的精力 ， 使学 生顺利地进入最佳 的学 习状态 。 然而 ， 在 以往 的教学 中， 单 一 的“ Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｔ ｕ ｒ ｎ ｔ ｏ ｐ ａ ｇ ｅ …ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ｗ ｅ ａ ｒ ｅ ｇ ｏ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｌ ｅ ａ ｍ ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ …” 的导入模式 使得教学枯燥无味 ， 无 法 激起学生对英语学 习的激情 。 多媒 体图文并茂 、 声 像 俱全 、 动静结合 ， 用多媒体 来导入新课 ， 可 以为学 生 创设 一个 活跃 的教 学 氛 围 ，这 大 大 增 强 了教 学 的 形 象性 、 直观性与趣味性 ， 可 以引发学生对英语的关 注， 激起学生强烈的好奇心与求 知欲 ， 从而使学生带 着 高昂的学 习热情积极而 主动地投入到英语学习 中 来 。一段精 彩的视频 、 一组动态的画面 、 一首悦耳的 音 乐等都可以吸引学生 的注意力 ，使学生 由课下 的 散 漫状 态进入学 习的最佳状态 ，同时可 以降低学生 对英语 学习的紧张与 消极情绪 ，使学生 以一种轻松 愉悦 的心态参 与到教学 中来 。
浅议多媒体在初中英语教学中的应用
浅议多媒体在初中英语教学中的应用摘要：近年来，科学技术迅猛发展，依托于计算机科学的信息技术，已经在人们的生活中得到越来越广泛的应用。
随着国家教育改革的不断深入，将多媒体引入教学，已经在各中小学中得到广泛的应用。
多媒体引入教学，改变了传统的教学模式，使得教学方式更加多元化和丰富化，给教学课堂带来了新的生机和活力。
作者结合自身的经验，谈谈多媒体在英语课堂教学中的运用。
关键词：多媒体初中英语教学运用21世纪是知识化、信息化、人才化的社会，信息技术的突飞猛进，使得这个时代的发展愈发日新月异，科教文卫事业也得到前所未有的发展和进步。
多媒体引入教学，与传统的教学方法有机融合起来，从而形成一种全新的先进的教学模式，为保证学校的教学质量打下坚实的基础。
就中国学生的现状来看，尤其是中西部地区，教学质量一直不高，哑巴英语更是如今的英语教学中普遍面临的难题。
出现这种状况的原因是很多的，一是和我国的生产力发展水平有关，我国还处于社会主义初级阶段，生产力还不发达，人口多，从而导致教育处在一个较低的发展阶段；二是和我国的教育理念有关，应试教育一直是我国教育领域的诟病，虽然素质教育的呼声日高，但就目前的状况来看，应试教育的传统思想一直在左右家长及老师们的思维；三是和教师的教学方法有关，教学方法单一、缺乏生机和活力，是困扰教师和学生的一个重要原因。
多媒体引入教学，在一定程度上能够有效改变这样的状况，那么，多媒体引入教学，有哪些优势呢？笔者结合自身的经验，谈谈自己的看法。
一、多媒体在初中英语教学中的优势1.直观教学，激发兴趣。
多媒体是集音、形、图、文于一体的，可以从各个角度刺激学生的感官和听觉。
在英语教学中，直观的教学方法往往是最受青睐的，因为直观的教学方法，能够让学生更加容易地融入其中，有身临其境的感觉，主动参与到教学来。
语言的学习，关键的还是要有语境，只有有语境，才能让学生学习的不是哑巴英语。
在英语教学过程中，引入多媒体可以突破很多限制。
多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用
学生在活 动 中充分 发挥 自己的积 极性 、主动 性和创造性 ， 而使 他们成为课 堂的主人 。 从
１运用多媒体课件 ， ． 呈现和知识相关 的 歌曲、 图画等 ， 让学生在视觉基础上 ， 练习听 说 的能力 。 ２ 直 观地 呈现 单词 ， ． 开展 巩 固单 词 的游
戏。
，
配音或优美动听的音乐 ， 展开师生 、 生师、 生 四、 多媒体 课件 相佐 ， 活学活用 生、 学生与动画角色互致 问候 的活动 ； 也可 １运用多媒体课件 ， ． 活化听力材料。进 提供悦耳动听的英语教学歌曲 Ｔ 。 Ｖ 开展男女 行 “ｉｅ ｎ ｕｇ． Ｌｓ ｎ ａｄ ｃｒｌ． Ｌｓ ｎ ａｄ ｊｄｅ”“ｉｅ ｎ ｉ ｅ” ｔ ｔ ｃ 对唱、 合唱或表演 唱； 还可提供动感的音乐 、 “ ｉ ｅ ｎ ｕ ｂ ｒ “ ｓ ｎ ａ ｄ ｃｌｕ．等 Ｌｓ ｎ ａｄ ｎ ｍ ｅ． Ｌ ｔ ｎ ｏ ｒ ｔ ”ｉ ｅ ｏ ” 生动 的画 面 ， 行动作 演练 。 进 练 习 ， 查 学 生 对 知识 的 掌握 程 度 ， 检 以及 应 二 、 媒 体 课 件 相 诱 。 趣 导 学 多 激 用 能力 。 捷 克 教育 家 夸美 纽斯 在 《 大教 学论 》 中 ２ 利用多媒体课件 ， ． 设计生动的动画和 写到 ：一切知识都是从感官开始的。” “ 这就 激 励 性 的配音 ， 价 学 生 的 反 馈 ， 评 引导 学 生 告诉我们 ：直观可以使抽象 的知识具体化 、 自我欣赏 与欣赏 他人 。能够 实事 求是地对 学 形象 化 ， 有助 于 学生 感性 知 识 的形成 。运用 生 的实 际 能力进 行 评 价 ， 以激发 学 生 的斗 可 课 件创 设 情 景 ， 可促 进 整 体 感 知 ， 学 生彻 志 ， 让 使优 生 更 优 ， 中等 生 和学 习有 困难 的学 底理解 对话或 课文 。 生树立信心 ， 变后进为前进 ， 同时也加深 了 １ 呈现课文的情景画面。把教材 内容活 师 生之 间的友谊 。 ． 化为有 声有色 的语 言 ， 激发学 生 的兴 趣 。 ３ 欣赏多媒体画面，让学生几人一组 ， ． ２ 学 生们 对其 了解 后 ， ． 重新 回放 情 景 对 共 同制作一些画面 。如 ： 设计一场接力赛 的 话 ， 学生逐 句模仿 原声原 调 ， 成语感 。 让 形 画面 。在播放 之前 布置 一个 问题 ：Ｉ ｉｗ ｎ “ｓｔ ｏ— ３ 呈 现对话 静 止 的画 面 ， 学 生分 角 色 ｄｒ ｌ” ． 让 ｅｕ？让学生带着问题去欣赏录像。 ｆ 在激昂 配音 。 的运 动 员 进 行 曲 中 ，学 生 们 既可 感 受 到 精 激烈 的 比赛 场 面 ， 可 以理 解 与本 文 密 又 ４ 让学生同桌 、分小组等进行表演， ． 体 彩 、 验角色情感。 切相关的一些画面材料 。这样 ， 信息通过画 三、 多媒 体 课件相辅 。 优化 听说 面很快 输入 给学 生 。 下一 步 ， 学生 分小 组 根 听是分辨和理解话语的能力。即听是理 据本校举行 的运动会 ， 可拍摄任意一场比赛 解 口语语 言的含 义 ， 说是 运用 口语表 达思想 ， 的镜 头 ， 作 出不 同 的配音 画面。这样一来 ， 制 输 出信 息 的能 力 。学 生听说 能力 的获得是 通 学生们都急于加入到这次活动中， 来充分展 又 过学 生语 言 实践 活 动 中的反 复训 练 得来 的 。 现 自己 的才能 。既 调 动 了学生 的积极 性 ， 因此 ， 教师要充分发挥多媒体课件的作用 ， 使 发挥他们的创造能力。
英语教学中多媒体的应用
浅谈英语教学中多媒体的应用信息技术改变了人们的学习、工作与生活的各个方面。
特别是多媒体技术的发展，使课堂教学变得更加多姿多彩，促进了教学活动。
通过应用多媒体技术，为教学营造更好的教学情境，有利于初中英语教学取得更好的效果，它在丰富教学手段、虚拟生活场景、激发学生兴趣等方面都有着十分广泛的应用。
一、多媒体技术给初中英语课堂带来的变化一、转变教育理念，积极运用多媒体技术多媒体技术的运用不仅仅是教学手段的丰富，更重要的是教育理念的变化。
初中英语教师应该认识到，与传统的课堂教学不同，在多媒体教育方式下，教师不再是课堂唯一的主角，而是应该从知识的传授者与灌输者转变成为学生学习的指导者与帮助者。
相应的，学生的地位也发生转变，从被动的知识接受者成为课堂的主体，他们通过自己对教学的参与，积极地构筑自己的知识结构。
因此，必须转变教育理念，积极运用多媒体技术，借助多媒体技术的多样性与丰富性，运用各种教学技术，改变课堂组织形式，激发学生的积极性，通过营造以学生为主体的课堂，提高初中英语教学效率。
二、努力提高教师综合素质，增强多媒体运用水平新课程改革的推进，使初中英语教学有了新的方向，同时也对初中英语教师提出更高的要求。
一方面，对教师的教育理念提出新的要求。
在初中课堂上，教师应该树立以人为本的理念，摒弃以前那种以教师为主的课堂组织形式，突出学生的需求，并以激发学生的兴趣增强教学效果。
另一方面，对教师的计算机多媒体技术提出更高的要求。
计算机多媒体技术是社会发展的进步成果，在现代教学中扮演着重要的角色。
初中英语教师要跟上时代的步伐，积极地学习多媒体技术，学会使用多媒体技术编辑更好的课件，并在课堂上灵活运用，尽可能地为学生学习英语知识营造更加如身临其境的学习环境。
通过多媒体技术的图、声、视频、动画等手段的全面运用，使学生的感官得到全面刺激，提高英语学习效率。
三、通过多媒体的设计与应用提高初中英语教学质量1.提高课件的实用性与可操作性多媒体技术在初中英语教学中的运用中，课件可能是最具有代表性的。
初中英语多媒体教学
浅谈初中英语多媒体教学随着科学技术的发展，教育领域中越来越多地采用现代教育技术，学校计算机校园网络建设、多媒体课件的应用越来越为学校与教师所重视，大家试图通过新技术的应用改变一些不尽如人意的教学现状。
现代教育技术——多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。
打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。
,教师可以结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。
一、利用多媒体教学，能全面、快速地搜集资料极大地改善了教学环境，多媒体计算机与internet联网后可灵活、快速、高效调用国内外信息资源使得教学内容更丰富教学方法更多样、更灵活。
二、利用多媒体教学，有利于激活学生的学习兴趣与动机长期以来中学英语教师形成了传统的英语教法——”灌输法”。
结果是上课老师讲得辛苦，学生课后背得枯燥，乏味。
学习成了苦差使，不少学生也因此而失去了学习的兴趣，失去了学习英语的积极性和主动性。
爱因斯坦说过”兴趣是最好的老师”。
计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，如时代背景、角色、形象、心理的活动等图文并茂、动静结合、声情融会、视听，并用这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果。
，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维，在一节课中运用计算机多媒体技术可提供许多语言素材摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习。
从而大大提高了教学效果，特别是基础差的学生自控力较差，做事情往往凭兴趣出发，对待学习的态度也是如此。
浅谈多媒体在初中英语课堂教学中的作用
等 ， 西 方 人 对 圣 诞 节 的 理 解 展 示 给 学 生 ， 以使 学 生 对 其 来 历 、 统 做 法 把 可 传
最后，多媒体英语课堂教 学在教师与 学生之 间的信息交流变为教师一 课件一 学生的传递 过程 ， 这种教学过程使师 生之 问的情感交流 ， 使教师变成 了单纯的知识的“ 广播 员” 并没有 发挥教师 的主 导作用 。 ， 在课程内容的讲述
多媒体教学有明显的积 极作用 ，但这 并不能说 多媒体教学可 以完全的
首先， 多媒体英语教 学课件集 视听于一体 ， 最大 限度的满足学生的感官
需 求 的同 时 ， 生 之 间 和 生 生 之 间 相 互 的 语 言 交流 变 少 了许 多 。而英 语 课 作 师 为 一 门语 言 课 程 ， 足 的 相 互 交 流 是题 高 交 际 能力 的 有 效 途 径 ， 充 因此 ， 媒 多 体 教 学 在 英 语 课 堂 的教 学 中 ， 易造 成 口语 交 际 能力 的下 降 。 容
过程中， 学生独 立思考 的空问受到限制。 教师也很难 从这种看似 灵活实是僵
化 的教学方式中获得教学必须的反馈 ， 而调整 自己与学生的互动 。 进 总之， 多媒体在初 中英 语课堂 教学中， 其优越性是每一个教师不应忽视
的 ， 时 ， 实 际 的 工作 中 ， 要 意 识 到存 在 着 值 得 我 们 思 考 的 问题 。 有 真 同 在 还 只
正 发 挥 多 媒 体 教 学 的长 处 ， 理 的 避 免 由此 带来 的 负面 作 用 ， 能 从 根本 上 合 才
这样的导入 ， 往往使得学生 的耳 目为之焕然一新 ， 在课堂教学的一开始 生观看几个有创意 的发明， 上形象 的卡通 式的人物设计 ， 的学生 不禁会 配 有
多媒体技术在初中英语教学中应用论文
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用随着计算机多媒体技术的日益推广应用，多媒体辅助教学已成为提高学校教育质量不可或缺的手段。
而在英语课堂教学中，如果充分发挥多媒体技术在教学中的作用，可以给沉闷的英语课堂教学注入新的生机和活力，全面激发学生学习英语的兴趣；可以有效加大课堂教学容量；更能突出教学的重点和难点，从而全面提高教学质量，提高学生的英语素养。
一、多媒体整合英语学科教学，可以创设生动直观的教学情境，从而激发学生学习英语的兴趣陶行知语：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。
”捷克教育家夸美纽斯也说:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”激发学生的学习兴趣是学生有效参与课堂学习的前提。
把多媒体技术应用到英语课堂上，英语课堂就不再单单是枯燥的“一张口、一支粉笔、一本书和一块黑板”的传统教学手段。
其作用是将学生置身于一定的语言情景中，学生置身于模拟的教学环境中，这样，就会把抽象而枯燥的单词、短语和语法知识等转化成生动活泼的图像和动画视频。
动画与视听的结合,会极大地刺激学生的听觉、视觉神经,激发学生的学习兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、多媒体整合到英语课堂教学，有利于加大课堂教学容量，节约时间，全面提高教学效率在以课堂为组织形式的教学活动中，由于受教学内容的完整性和教学时间的有限性的制约，在有限的时间里完成教学目标往往比较困难。
尤其在新课改形势下，课时减少，目标就更难完成，而在传统的英语教学中，往往是教师边讲，边板书或辅以挂图、模型等教学手段，在特定教学内容的制约下，为完成教学任务，英语教学往往是顾此失彼，结果是教师忙得不亦乐乎，但每每授课结束，总感觉还有很多内容还没有教授。
而把多媒体技术整合到英语教学中可以有效地解决上述问题。
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
浅议多媒体在初中英语教学中的应用
传 统 的教 学方 式 ， 既耗 时 费力 ，教 学效 果也 不
理想 。在教 学 中使 用 多媒 体 ，就 能有 效 地把 学 生从 单 调 的学 习 中解 放 出来 ，大 幅度 地增 加 学生 的 实践
量 ，显著地提高教学效果 。多媒体教学把文本内容
转 化为 视 频或 图片 ，有助 于 帮助 学 生理 解知 识 ，学
４ 运 用 多媒体 教学 有 利于 教师 自身素质 的提 高
（ 《 如 简爱》 《 、 威尼 斯 商人 》） ，英语 教 师可 以利 等 用 多媒 体技 术把 这 些材 料有 机 地揉 合 到 多媒 体课 件 中 去 ，激 发 学 生 的学 习兴趣 ，使 学生 多 层面 、 多角
度地 了解课 文 。多 媒体 在 英语 教 学 中的运 用 ，对 激
最新 的教学方法 ，从而达到 了 自我学 习、 自我提 高 、 自我 完 善 的 效果 ，进 而 大大 提 高 了 自身 素 质 ，
提 调高 了教 学质 量 。
习知识 ，大大优 予 传 统教 学 的效 果 。使 课堂 教学 就 能达到 容 量大 、 负担 轻 、教 学效 果好 的 目的 。如 英
充 新知识 ，加强 多媒 体技 术业 务 学 习，通 过 多媒体
发 学生 探求 新 知识 的 兴趣 、跨 越 知识 的 过渡 、深 刻
理解 文 章起 到 重要 的作 用 ， 能把 乏味 的课 本 文字 内
容变 为 富有 情趣 、直观 形 象 的影像 ，符 合学 生 的认 知规 律 ， 能激 发学 生 的兴趣 ，调 动学 生 的学 习积 极
０ １ ３ 河北 省栾城 县 冶河镇 中学 ５４０
樊 小 英
此 时利 用 事先 制作 好 的 多媒 体课 件 ，既 能把 全单 元
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究随着科技的不断发展，多媒体辅助教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
尤其是在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学发挥着越来越重要的作用。
本文将探讨多媒体辅助教学在英语情景教学中的应用、优势和不足，并提出一些实践建议。
在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学具有许多应用。
教师可以根据教学内容设计多媒体课件，将文字、图片、音频和视频等多种元素融合在一起，为学生创建生动、形象的语言情景。
引导学生进行情景对话是多媒体辅助教学的另一个重要应用。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。
利用多媒体资源进行拓展学习也是多媒体辅助教学的一个重要方面。
学生可以通过观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语故事等方式，拓展自己的英语视野。
多媒体辅助教学具有许多优势。
它可以通过多种形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体辅助教学可以为学生创建真实的语言环境，提高学生的英语口语表达能力。
通过多媒体资源进行拓展学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
然而，多媒体辅助教学也存在一些不足。
一方面，过度使用多媒体辅助教学可能会忽略学生的个性化差异，无法满足不同学生的学习需求。
另一方面，如果教师不能很好地掌握多媒体教学的度，可能会造成信息过载，使学生无法有效地吸收和掌握知识。
为了充分发挥多媒体辅助教学在初中英语情景教学中的作用，教师需要掌握好多媒体教学的度。
一方面，教师应该根据教学内容和学生的学习情况，合理设计多媒体课件，确保教学内容能够清晰、准确地传达给学生。
另一方面，教师也应该引导学生合理利用多媒体资源，避免信息过载和无效学习。
多媒体辅助在初中英语情景教学中具有重要的应用价值。
通过合理设计和利用多媒体课件、引导学生进行情景对话以及拓展学习等方式，可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
然而，教师也需要多媒体辅助教学的不足之处，充分考虑学生的个性化差异和信息过载问题，以实现有效的教学目标。
浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用
浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用多媒体技术是近年来应用于教育教学的一种先进技术，它凭借着其丰富的表现形式和良好的互动性，已经成为教育界的一大趋势。
初中英语教学是英语学习的进一步深入和提高，然而英语教育面临的问题也日益凸显。
针对这一问题，多媒体技术可以在多个方面优化英语教学，本文将从初中英语教学的角度，分别从三个方面探讨多媒体技术在初中英语教学中的应用。
一、丰富的表现形式加强课堂教学多媒体技术丰富了课堂教学的交流方式，帮助教师更好地进行教学。
多媒体技术可以将文字、音频、图像、视频等多种表现形式结合起来使用，这使得课堂讲解更加直观、生动。
教师可以用电子白板、投影仪等多媒体设备，将课件上的有声读物、图表和视频示例等辅助性教具呈现在班级全体学生面前，帮助他们更透彻地了解课程内容。
通过多媒体技术，例如PPT等视听教具，英语老师能够通过图片、声音、音乐、动画等方式激发学生的兴趣，帮助他们理解新知识。
二、互动性的提高增强学习效果多媒体技术具有良好的互动性，可以提高学生的积极性和参与度。
教师可以通过把媒体教学形式与学生教学形式结合起来，融入更多的小组合作和讨论，让学生积极参与到课堂互动中来。
通过多媒体课程的互动形式，例如网络课程等，鼓励学生自主学习，培养学生自主学习和交流能力。
通过网络互动小组和思维导图等工具，开展教学课堂讨论，帮助学生更加深入地理解英语知识。
多媒体课程的互动还能够为教师提供大量的数据分析，评估学生的理解和掌握程度以及教学的效果，进而有针对性地更好地帮助学生学习。
三、提高学生对英语学习的兴趣和积极性多媒体技术形式的沉浸感和可视化效果帮助学生更加直观地理解英语学习知识，增强了学生对英语学习的兴趣和积极性。
通过视觉、听觉、触觉等各种方式去激发学生学习的热情，能够让学生感受到英语学习的乐趣和意义，并且能够更好地培养学生对于英语学习的兴趣。
通过多媒体技术，英语老师还能够将英语学习知识与实际生活等结合，让学生更好地感受到学习对于生活的价值和意义，这也将为学生树立从长远角度看待英语学习的观念。
谈谈多媒体技术在初中英语教学中的运用
谈谈多媒体技术在初中英语教学中的运用随着信息技术的不断发展和普及，多媒体技术在各个领域都得到了越来越广泛的应用。
在初中英语教学中，多媒体技术也可以发挥重要的作用。
本文将从多媒体课件、多媒体资料、多媒体游戏等方面来谈谈多媒体技术在初中英语教学中的应用。
一、多媒体课件多媒体课件可以将教学内容以图形、声音、视频等多种形式展现出来，使学生听到、看到、触摸到教学内容，从而增强了课堂教学的生动性、趣味性和实用性。
首先，多媒体课件可以丰富课堂教学的形式。
教师可以通过多媒体课件，将图片、音频、视频等多种元素运用在教学中，使学生听、说、读、写四种语言技能得到统一的训练，从而更好地理解和掌握所学知识。
其次，多媒体课件可以提高课堂教学的效果。
有时，某些概念很难用语言方式讲解清楚，而通过多媒体课件的图像展示和动画演示，可以使学生更好地理解难点，使课堂教学更加高效。
最后，多媒体课件可以提高学生的学习兴趣。
多媒体课件的内容生动有趣、形式新颖美观，能够吸引学生的注意力和兴趣，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习英语。
二、多媒体资料多媒体资料是指用多媒体技术制作的教学资料，如音频、视频、漫画等，它不仅扩大了教学资源，而且可以使学习英语更加简单、直观。
首先，多媒体资料有利于学生的听力训练。
在学习英语的过程中，听力始终是一个非常重要的语言技能。
多媒体资料中有丰富的语音和文字材料，可以通过视频或音频功能直接播放给学生听，帮助学生提高英语听力技能。
其次，多媒体资料可以丰富学生的阅读材料。
通过多媒体技术呈现的教材，不仅可以使学生更好地理解教材，还能适应学生不同的学习习惯和需求。
例如，将英文小说制作成离线电子书的形式，供学生在手机等设备上阅读，有助于学生快速掌握英语阅读技能。
最后，多媒体资料可以强化英语口语训练。
通过多媒体资料，可以为学生提供大量的英语口语材料，如英语配音练习、英语情景对话等，有利于培养学生的口语表达能力。
三、多媒体游戏多媒体游戏是指以多媒体技术为基础，制作的英语游戏软件。
浅谈多媒体技术在初中英语课堂中的应用
神州教育浅谈多媒体技术在初中英语课堂中的应用梁佳宜辽宁省鞍山市第二中学摘要：伴随着信息化的快速发展，多媒体技术早已渗透到初中课堂教学之中，并成为初中课堂教学的主要辅助教学手段。
也正因如此，如何做好多媒体技术在初中英语课堂中的应用则尤为重要。
本文笔者即结合个人多年从事初中英语教学的实践经验，就多媒体技术在初中英语课堂教学应用中的重要意义展开了粗浅的探讨，并提出在初中英语课堂中多媒体技术应用的注意事项，以供广大同行参考借鉴。
关键词：多媒体技术；初中英语课堂；辅助教学工具前言多媒体技术是教育教学工作中最为重要的辅助教学工具，也是当前教师在教育教学工作中最为喜爱的辅助教学工作。
这是因为多媒体技术的使用，能够为学生们创造一个更为生动、活泼的教学环境，最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生的思维发展。
所以，当前在教育教学工作中多媒体技术得到了广泛且深入的应用，在初中英语课堂教学中自然也不会例外。
以下笔者即结合个人从事初中英语教学的实践经验，就多媒体技术在初中英语课堂中的应用展开粗浅的探讨，也是希望通过本文笔者的粗浅阐述，能够使多媒体技术得到更好的发展，转变枯燥无味的课堂学习，提高课堂教学质量。
1.多媒体技术在初中英语课堂应用的重要意义1.1多媒体技术的应用能够大大的激发学生学习英语的兴趣英语作为一门应用最为广泛的交际语言，学习英语的最终目的应该是能够说的一口纯正的英语。
而这就需要学生在英语学习的过程中，不断的去模仿，不断的去练习，也就需要一个良好的英语环境。
然而在我国虽然英语教育早已普及在素质教育之中，但是仅仅依靠课堂上的学习，难以枯燥乏味，学生们提不起兴趣，也就无法获得良好的教育教学效果。
特别是初中英语更是学生构建自身预感的重要基础所在，学生仅仅依靠复读机、录音机等工具进行英语的模仿，十分容易让学生感到厌倦。
而多媒体技术在初中英语课堂上的应用，教师可以通过音频、视频等方式创设语言环境，学生能够身临其境地接触到纯正的本土语言，这比一味地听教师或录音机来读效果要好得多。
浅谈初中英语教学中如何应用多媒体
浅谈初中英语教学中如何应用多媒体由教师通过讲授、板书及简单的教学辅助手段，把教学内容传递给学生是传统英语教学模式的一个显著特点。
在这样模式下，教师是整个教学过程主动的施教者，学生只是被动的接受者。
这种教学模式既不利于学生的主动性、积极性和创造性的发挥，也落后于科学技术发展对教学的新要求。
电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给英语教学带来了新的希望。
一、电教媒体在英语教学中所扮演的重要角色1.营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣多媒体教学手段使英语课堂具有了极强的表现力，提供许多非语言素材，声、图、文并茂，这种栩栩如生的英语语言环境，构成语言与情景密切结合的认知模式，对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪就会十分高涨，积极性很容易被调动起来，能够帮助教师营造轻松活跃的课堂氛围，克服了传统英语课堂教学不利于学生兴趣培养的弊端，从而大大提高了教学效果。
论文-网-欢迎您2.加大教学容量，提高上课效率传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。
电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思结合，动脑、动手结合，是一种多种感官参与学习活动的方式。
51-论文-网-欢迎植3.重点、难点突出，使英语课堂教学目的明确，易于实现教学目标英语课堂是教师和学生交流的主阵地，课堂教学重在综合提高学生的听、说、读、写四种能力。
在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。
利用多媒体教学，可化解难点，同时使学生在轻松愉快的情景中掌握重点，使课堂变得活跃起来，起到了优化课堂的作用。
4.及时反馈，矫正偏差利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学的反馈信息。
浅谈多媒体技术在初中英语情景教学中的应用
浅谈多媒体技术在初中英语情景教学中的应用在当今数字化时代，多媒体技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
它以其视听感受强烈、直观生动的特点，为教学提供了丰富多样的资源和手段。
在初中英语情景教学中，多媒体技术的应用在提高学生的学习兴趣、促进学习动机、增强语言表达能力等方面具有显著的效果。
多媒体技术可以通过形象直观的方式呈现情景教学，使学生更好地理解和感受英语语言的应用。
通过音频、视频、动画等多种媒体形式，教师可以将学生置身于真实的情境中，让学生感受到语言的生动和信息的丰富。
通过播放英语电影或短片，学生可以亲身体验到英语在现实生活中的应用，进而更加主动地参与到情景教学中。
多媒体技术可以提供丰富的语言资源，拓宽学生的阅读和听力素材。
通过互联网和多媒体软件，教师可以搜集和整理大量的英语读物、录音以及真实对话录音等资源，为学生提供更多的语言输入。
这些资源不仅能够满足学生的不同学习需求，还可以帮助学生扩大词汇量，提高听力理解能力。
多媒体技术可以提供互动性强的学习环境，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过利用多媒体软件，教师可以设计各种互动活动，比如配对练习、拖放练习、问答游戏等，帮助学生主动参与到教学中，增强他们的学习动机。
学生在互动过程中，可以快速得到反馈，及时纠正自己的错误，提高语言表达能力。
多媒体技术可以提供个性化学习的机会，满足学生不同的学习需求。
通过多媒体教学软件，学生可以按照自己的学习节奏和兴趣进行学习，根据自己的实际情况选择适合自己的学习内容和学习方式。
这样既可以提高学生的学习效果，也可以增强学生的自主学习能力。
多媒体技术在初中英语情景教学中的应用具有重要的意义。
它可以提供丰富的语言资源，营造形象直观的学习环境，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师应合理利用多媒体技术，设计和引导学生参与到多媒体教学中，推动英语教学的创新和发展。
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用
多媒 体 教 学 在 初 中英 语 教 学 中 的优 势 １ ． 使教 学形式丰 富多样 传统 的初 中英语教学 只是教 师一个 人在说 英语 ，学生 也只能机械的听和写 ，这样 的教学形 式容易让课程变得越 来越枯燥 。而当多媒体进入到初 中英语教学中的时候 ， 将声 音、 影像 、 文字等活灵活现的展现在屏幕上 ， 一 目了然 ， 能够 为学生创设一个 交流的环境。例如在上 Ｗａ ｒ ｍｉ ｎ ｇ ｕ ｐ 、 Ｌ ｉ ｓ — ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ 、 ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ 这些部分的课 程时 ， 教师就可 以采用为学生 播放影音资料 的形式 ，令书本ｊ ＿ 的文字 与课 件 画面相结 合， 图文并 茂 ， 让学生直观的感受知识 的魅力 。 ２ ． 培 养和 激 发 学 生 对 学 习的 兴 趣
四、 总结
【 摘 要】 现代化教学理念让我们认识到现代 化教 学技 术 的强 大功能 ， 在课 堂上 引进现代化教 学技 术 ， 不仅 让教 学
容 量得 到 了极 大 的丰 富 ， 同 时也 极 大程 度 的 调 动 了学 生 的
学习积极性 。在 多媒体进入初 中英语教学以后 ， 让英语课 堂 具备 了较强的趣味性 ， 课堂教学不但 声情 并茂 ， 教 学内容也 更加的生动形 象。运用 多媒 体技术是对教 学内容和教 学方 法的一种补充 ，也是帮助学生更好的 学习和运 用语 言的工 具。本文将 阐述 多媒体在初 中英语教 学中的应用和需要 注
在初 中英语教学 中运用多媒体 ，意在激发学 生学 习英 语 的兴趣 ， 培养学生学习英语 的能 ， 让学生 和教 师一起将 英语学习迈 上一个新 的台阶。多媒体 的使用 让英 语教学 内 容多角度全方位的呈现在学 生ｉ 再 ｉ 前 ，不仅突破了传统的教 学模式 ， 更升华了现代教学手段。 【 参考文献 】 【 １ １ 张莹． 在初 中英语教 学 中运 用 多媒 体技 术的探讨 ｌ Ｉ １ ． 学周刊． ２ ０ １ １ （ １ ７ ） Ｉ ２ １ 彭志 宗． 试论 多媒体技 术在初 中英语教 学 中的应 用 卟 学周刊． ２ ０ １ １ （ ２ ０ ） 【 ３ １ 龚生林． 多媒体在初 中英语教 学中的应用卟 学周刊．
浅谈初中英语教学中多媒体课件的应用
数学课件制作 的艺术性 ，就是要 以学生的审美观点
为 出发 点 ，讲 究 艺术 性 ，体现 数 学 美 。一 个 艺术 性 高 的 在 设 计 课 件 时 ，教 师 要 注 意 合 理 地 进 行 动 画 和 声 响 的 设置 。动 画和 图片 不 是越 多 越好 、越 精美 越 好 ，声
很 多 教师 都 是从 网上 下 载 的课 件 应 用于 教 学 中 ，这 响 也 不是 越 夸 张 、越 吸 引 学生 的耳朵 越 好 ，不 符 合 教学 样 的课 件 约束 了教 师 的教 学 思 路 ，不 利 于教 师 个 性化 教 内容、脱离教学实 际的动画和声响，反而会分散学生的 学 的发 展 。 因此 ，教 师在 准 备课 件 时 ， 先理 清 自 己的 思 注意力，使学生不能集中精神学习教学 内容。所 以，动 路 ，根据 教学 内容和 学生 实际设计 出 自己的教 学方案 ，然 画和 声响 的 设置 要 根 据 具体 的 教 学实 际 合 理搭 配 ， 该用 后 再 在 网 上查 找 资料 ，找 到 比较 符 合 的 课件 进 行 修 改 ，
辑思维能力等方面发挥作用 。教学 目标的制定，要严格 生更好地投入到数学知识的研究与探索活动 中。 依 照课 程 标 准和 教 材 ， 要有 助 于解 决教 学 中 的重 难 点 ， ２ ４ 艺术 性 高 ． 着力于突破文字教材难 以理解的问题 。 ２ ２科学性强 ．
发 散 性思 维和 创新 意识 。 ２ ３ 挖掘 自身特 色 。增 添个 性 化设 计 ．
＼ 课件与教材 ＼
１．９９ ｊ ｉｓ ．６ １４９ ．０ ２ １．３ ０３６ ／ ． ｓｎ １７— ８Ｘ ２ １．９ １２
浅 谈初 中英语教 学 中多媒体课件 的应用
于 江 伟
多媒体在初中英语教学中的应用研究
多媒体在初中英语教学中的应用研究摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体的运用已在教育领域全面普及。
多媒体能够对课堂教学进行辅助，大大提高了课堂质量和效率，并且拉近了师生之间的关系。
多媒体通过音频，照片等多种多样的形式将原来枯燥乏味的英语知识转变为有趣生动的学习内容，能够有效激发学生的学习兴趣，培养英语素养。
但是，多媒体的使用也存在着一些问题，需要英语教师多加关注，规避不足，让多媒体能够更好的为英语课堂服务。
关键词：多媒体辅助;初中;英语教学;兴趣互动随着计算机技术在教育领域中越来越全面的普及，多媒体在初中英语课堂上得到了广泛充分的应用。
多媒体的辅助教学能够让英语内容形象化，课堂情境更加直观有趣，更是弥补了传统英语教学的弊端，让课堂时间得到节约，质量提高。
与此同时还能让师生之间，学生之间得到充分交流互动，对学生的英语素养和英语运用能力有积极作用。
以下是笔者多年教学的一点分析和感悟。
(1)单词学习。
单词学习是英语教学中的重点基础之一。
多媒体的合理运用打破了以往传统式教学模式，采取了灵活多样的学习方法，让学生能够通过多媒体高效地学习记忆单词，根据单词的发音和拼写规则等进行积累和联想，在活跃有趣的课堂中掌握单词的拼写、发音、含义、运用等，巩固英语基础形成良好的英语素养。
但是，事实上的英语词汇教学的投入与教学效果不成正比。
面对英语词汇的难度和积累量的不断加大，教师更应该利用多媒体进行辅助教学，让学生能够更加直观的理解和记忆单词，加深他们对单词的理解和运用能力。
(2)语法学习。
语法的学习是英语教学过程中最为重要的内容之一，能够对学生的英语素养起到关键性作用。
通过多媒体的辅助教学可以将复杂抽象的英语语法从静态转换为动态过程，让学生更好的了解语法的本质。
还可以通过音频、视频等模式让学生身临其境，沉静在英语语法的学习情境中。
例如，在学习某个重要语法时，教师可以将例题展示给学生，通过讲解后，让学生举一反三想出同类型的语句，巩固所学语法，加深印象。
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浅谈初中英语课堂多媒体课件的应用
处于信息社会的英语教学，多媒体应用已经非常普遍。
由于部分英语教师对利用多媒体课件进行英语教学的重要作用仍缺乏足够的重视，本文特从视频教学、图片展示、音频教学、课件的综合作用等四个方面进行了必要的阐述。
标签：初中英语课堂教学课件应用策略建议
听说读写能力是人们交际的重要形式，也是英语课程标准所强调英语学科教学的重要目标之一。
所以，初中学生英语学习首先听从说读写及其练习入手，是夯实英语言基础知识与运用能力的输入而储备，为学好并运用英打下基础。
基于我们学习英语缺乏语言使用真实环境和很多优质的英语资源，在日益普多媒体为辅助教学技术的今天，要求新时代英语教师，要积极钻研、掌握并熟练运用这一交流工具，用多媒体课件激活生动的英语课堂教学和增添学生学习乐趣。
下面，将从四个方面对此进行阐述。
一、所学内容直观容易以图片展示，易于理解
教材中一些复杂的、用语言描述不好描述的内容运用，可以多媒体课件就具有这样的优势，通过直观的图片展示变得简单容易学，很容易理解。
在英语课堂教学中，对学生正确把握和运用相关语言的实践能力，起到十分重要的促进作用。
以“How do you get to school ？”一课中的单词“bicycle”为例，教师可以先出示相关图片和单词，结合主教材题与语言训练为重点面向学生进行演示自问自答演练；在此基础上，也可以借助肢体语言，如配合骑自行车的动作，以帮助学生加深理解该单词的含义，然后让学生之间互相模仿并多次重复；在学生熟练掌握、上口后，教师可以根据已学过单词结合本课图片的依次次展示，既复习学过的知识，又增强了新旧知识之间的联系，同时进行师生、生生之间的关于该单词的会话练习；最后借助别的教学手段，来完成整个对话教学。
英语对话教学，是从易到难、从点到面的，让学生很容易进入对话语境的氛围中。
实践证明，辅助教学中运用课件图片展示，有助于降低教学难度，由于图片的展示更直观、形象、易于理解、提高了学生的学习兴趣，能够调动学生学习英语对话教学的积极性，能够正确理解与运用语言对话练习的能力水平的提高是分不开的。
二、利用多媒体课件教学，是刺激和强化学生学习的途径
学生学习能力的一个重要方面就是学生记忆能力的高低，而这一能力是可以借助某种方式进行培养。
在英语教学过程中，教师适当的采取教学手段和教学方法，可以帮助学生加深对已有知识的记忆和复习，体现英语教学的内容重点与难点可以借助多媒体教学这一方式来进行，解决其相关内容，可以达到事半功倍的效果。
其原因在于多媒体教学具有丰富的表现力、交互性良好和共享性极大。
以“I’d like some noodles”为例，其单元中心话题是订餐和订餐者为重点展开交流，
要学生能运用“would like” 表达自己对实物的需求并学会与订餐相关一系列问题的表述。
话题本身是围绕学生所熟悉的部分食材，有的亲身实践过，如果以教材几幅漫画插图来导入课题，是不能激起起学生对食物的表达的意愿。
所以，我在开展这一单元的教学时，在新课开始加入一首和食材相关的歌曲banana party 来播放，歌词展现在屏幕上，表明学生本单元学习与食物相关的内容，然后用多媒体直接出示相关新单词、注明语法并指导学生进行分类相关的练习，包括听、说、读、写的练习，给学生留下深刻的视觉效果。
学生学习积极性很高，课堂氛围高涨。
学生收获颇丰。
这远比仅依照教材且不清晰的几幅静态插图来展开教学，达到效果要好得多；在教学内容通过多媒体课件呈现、来展开教学的过程，激起学生浓烈的学习兴趣、师生生生之间互动的热烈等，都利于師生双方达成高效课堂，教与学为主体教学目标。
三、通过视频教学，渲染与创设会话情境
直观的视频有逼真生动、声像俱佳的特点，传统教学是“教师教，学生学”，课堂气氛死气沉沉。
要为学生营造一个愉悦、活泼的学习实践环境，让学生在浓厚的兴趣中提升英语听、说、读、写的能力。
如在教学“How do you get to school ？”一课时，可以选取、播放一段相关联的视频结合教材插图进行教学，把学生注意力吸引到课上，强化学生对所学知识的感知。
视频播出后，教师引导学生并提出要求，学生在欣赏视频的过程中，根据视频中人物的音调等模仿跟读；多次诵读后，教师选择静音视频，让学生根据教材主题与重点语言练习配合图画进行语音对话，也可加入自己对课本剧的理解进行表演，让学生自由发挥。
在直观视频教学过程中，学生结合视频的声像并茂参与参与到课堂中，让学生以身临其境的感觉进行语言训练，在积极参与的过程中，学生在不知不觉中，提高了自己的英语听说读写的能力。
四、借助音频教学，提高学生英语能力
部分教师由于自身英语水平与母语等多种因素的影响，在对学生进行英语能力训练、形成标准的语音语调的时，让学生的语音语调流利并标准、自然饱满很难做到。
在此种情况下，教师可选择并借助音频教学，多次反复的让学生听、让学生自己朗读教材内容和英文学习资料，以帮助学生标准朗读、避免语音语调出错误、逐步养成学生良好的英语阅读习惯并教学相长，是一个不错的选择。
特别是在新单词和对话的教学过程中，可以播放与教材相对应的音频文件（或录音），让学生欣赏倾听、分辨每一个单词的发音，部分单词发音的细微差别，再让学生跟读难度大的单词和句子，起到非常好的引导效果。
根据教学条件允许，教师可选取读单词和对话的标准的学生录音，与原音频文件中的声音进行对比，让学生在对比中找出差距、纠正读不标准的读音、树立听说目标，会促进大部分学生学习更加积极主动。
参考文献
[1]郝有林.利用多媒体技术辅助初中英语课堂师生互动教学[J].华章，2013，
17：299-299
[2]孙桂琴.浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2011，23：140-140
[3]宋微微.多媒体技术在初中英语教学中应用的优势与不足[J].教育实践与研究（B），2011，06：12-12。