三年级语文上册 第三单元 9神舟五号游太空学案(无答案) 湘教版

19 “神舟”五号游太空

学习目标：

1. 认识、会写本课的12个生字，掌握多音字“载、着、兴、间”。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3. 了解“神舟”五号在我国航天史上的重要意义，感受现代科技

迅速发展。

预习提纲：

一.自读课文，做到正确流利，圈画出下面的词语，再抄写下来读读。

载入史册伟大时刻巡访浩瀚的天空巨型拔地而起

欢呼雀跃热泪盈眶蓝白相间晶莹透亮神州大地

二.读拼音，写词语。

shǐ cè xún wěi rǔ quán yì

( ) ( )访（）大（）白酒（）（）万

shū shu háng yù jù jiàn xiàng

( ) ( )天（）定（）型火（）各（）

三、多音字组词。

载zài( ) zhuó ( )

zǎi( ) 着 zhe ( )

zháo ( )

兴xīng( ) 间jiān( )

xìng( jiàn( )

四.读下面的句子，按要求填空，然后用带点的词各写一句话。

1. 火箭喷射出橘红色的烈焰，托举着飞船拔地而起，直插蓝天，向上，向上，好像一条威力无比的长龙。

这个句子，作者把（）比作长龙。

2. 飞船宛如一位天庭的仙女，急切地投向地球的怀抱。

这句话，作者把飞船比作（）。

五.仔细读课文，根据课文内容填空。

2020年10月15日，我国第一艘载人飞船（）发射升空。（）作为第一位（），巡访了

浩瀚的太空。

飞船外，闪烁的繁星（）。远远望去，地球（），（），那么（），那么（）。六．默读课文，回答问题。

1.课文表示时间的词句有、、、，

课文是以为线索，按的顺序写的。

2.读第四段，找一找大家看见“神舟”五号飞上天空时的表现是什么样的？

3.读了课文，你会对杨利伟说什么？

组内交流

组内检查读书情况。

学习伙伴互查：一人读，另一人听，并拿笔记下他读错的字。

组内轮读：组内六人轮流读，一人读一段，其他五人听、评。

各自把读错的地方读几遍，读好为止。

检查字词掌握情况。

小组比赛读词语。

交流对词语的理解情况。

师听写，组员互查，更正。

交流预习提纲中的问题，做好课堂展示的准备。

课内研讨

读书大比拼：

抽签选出各组上台比赛的组员，一人读一段，师生从音量、字音、流利、语气这四个方面给每位代表打分。代表得分即为该组得分。

老师根据各组员读书情况对难读好的语段和不认识的字进行指导。

字词大比拼：

听写词语，从拼音和字形两方面计分，每位组员得分加起来作为组里的分数，看哪组分数最高。

汇报交流。

“神舟”五号游太空的时间、地点、人物各是什么?从文中找出相关词语画出来。

交流方式：各组派代表抢答。

答案预设：时间是2020年10月15日，地点是酒泉卫星发射中心，人物是杨利伟叔叔。“神舟”五号游太空经过了哪些步骤？先做什么？再做什么？接着做什么？然后做什么？

最后做什么？找出相关段落读一读。

交流方式：各组派代表抢答，先读有关句子，再用一个词语概括。每位代表只说一处，每说出一处，指导朗读好一处。

答案预设：点火、升空、巡游、返回、着陆。

课文表示时间的词语有哪些？课文以什么为线索？按什么顺序来写的？

交流方式：各组派代表抢答。每位代表只说一处。

答案预设：课文表示时间的词语有2020年10月15日、上午9时、下午7时、16日早晨，课文以“神舟”五号为线索，按时间先后顺序来写的。

读第四段，找一找亿万中国人看见“神舟”五号飞上太空时的表现是什么样的？

交流方式：各组派代表抢答。

答案预设：欢呼雀跃，激动得热泪盈眶。

读了课文，你想对杨利伟叔叔说什么？

交流方式：各组派代表抢答。

答案预设：杨利伟叔叔，你真了不起，你是一位航天英雄，让我们感到无比骄傲和自豪。读下面句子，按要求填空，然后用带点的词语各写一句话。

火箭喷射出橘红色的烈焰，托举着飞船拔地而起，直插蓝天，向上，向上，好像一条威力无比的长龙。

这个句子，作者把（）比作长龙。

飞船宛如一位天庭的仙女，急切地投向地球的怀抱。

这个句子，作者把飞船比作（）。

自由展示。

背诵自己喜欢的段落，或者说说读后的感想、疑惑。

纠错盘点

用红笔改正预习提纲出错的题目，交组长检查，并抄写在纠错本上。

达标检测

见单元达标测试

课堂剪影：

教学反思：

这是在三、四年级实习课改尝试课的第二周了，学校每周都会有语数两位老师给大家展示课改尝试课。经过了一周的学习，我的指导老师何老师也建议我摒弃以前的老式教学，尝试新

课改下的课改尝试课。这对我是个很大的挑战，毕竟一下子要转变旧观念学习新方法还真不是那么容易。于是，我自己选了一课《“神舟”五号上太空》，经过一周的备课、反复研读教材，上课的日子也愈拉愈近。说不紧张那是不可能，但成功的把尝试课上完了，更开心的是得到了老师的认可，但也存在着缺陷与不足。课后，我和何老师对这两堂课进行了深入的剖析与评价，在此过程中，我受益匪浅：

1.课堂组织应渗透课堂的每一个环节

教师在课堂上不断调整自己的教学，提高学生的注意力，在学生回答问题有偏颇引起骚动时，教师要及时引导学生遵守课堂的纪律，注意倾听他人的发言，获取有效信息。如“谁能用心倾听，并能站起来重复他人的回答，谁就能加一分。较之强行的制止：“请认真听讲”等等效果就好得多了。在课堂中，我对于我们班班级加分制度不是很熟悉，所以并没有运用加分机制，以至于在学生汇报小组成果时，有个别同学讲小话。组织教学是上好一堂课的先决条件，只要掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展的特点，注重引导，不断总结实践，才能更好地驾驶课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。

2、语文教学应注重朗读技巧

就目前中小学语文教学现状看，课堂上，绝大多数语文教师都知道“读”的重要性，一堂课，有范读、指名读、自由读、分角色读等等，形式多种多样。在许多人看来，这似乎“读”够了，而极少人想到，这只是“读”的形式的变化，学生朗读的能力没有“质”的飞跃，很多学生读书如同“有口无心”的“念经和尚”一般，仅仅只是把文字变成了声音。在和何老师的交谈中，我学会了许多，在精读课文中，我们可以先让学生在浏览全文、整体了解文章大意的基础上，让学生自己试读，然后引导学生揣摩体会应该怎么读：哪些地方该轻读或重读，哪些地方该快读或慢读，语气有事怎样的？这些环节非常重要，切不可操之过急，如果有条件的话，可以将录音一段一段地反复播放，让学生边读边揣摩。课堂上，我们班的孩子朗读的十分到位，在我看来已经很不错了，而经这么一探讨，才发现各种细节还是没有顾全。需要学习的地方还很多。

2.充分利用多媒体教学

随着多媒体在教育界的普及，其效果也是日益凸显出来。运用多媒体可以辅助教学，使课堂更加丰富多彩。图片、声音、视频等等各个方面都能给学生带来视觉或听觉的冲击，其效果远远比教师动嘴说一说好很多。例如《“神舟”五号上太空》若是利用多媒体课件，播放“神五”发射及返回的全过程，学生会很感兴趣，目睹飞天时的情景，其激动的心情自己也能慢慢体会了。也能辅助学生在书上找到相关语句并有感情地朗读，何乐而不为呢？