人教版六年级下册数学总复习第1课时 绿色出行
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你知道了什么？
问题 1.小明的爸爸从家到单位有多远？
20÷60×45=15（千米） 2.如果全年按245个工作日计算，一年上下 班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？
15×2×245=7350（千米） 7350×0.16=1176（千克）
根据所给的信息，我们还能知道 什么？
还妈有妈…从…家到 单位的距离。
小明从家到 学校的距离。
4.调查本班同学及家长的交通出行方式，计
算绿色出行所占的百分比。你有什么好的
建议？
可以先设计 一个调查表。
调查结果可以 用扇形统计图 表示。
wenku.baidu.com题
1.调查的内容是什么？
上下班（上下学）的交通方式。
2.设计调查表时应包含什么呢？
调查对象 爸爸、妈妈、学生
交通方式
私家车、公共交通、 自行车、步行等
一、引入新课
大家知道雾霾的形 成与什么有关吗？
据统计，2011年末全国民用轿车保有量 4962万辆，同比增长23.2%。其中私人轿车 4322万辆，同比增长25.5%。北京市公共交 通出行比例由2010年的40%上升到2011年的 42%，2011年小汽车出行比例为33%，为近 年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意 识不断增你强有。什么感想？
以这个数据为标 准，自己算一算！
解答
民用轿车： 49620000×0.16kg =7939200千克=7939.2吨 7932.2×15000=119088000吨
私人轿车： 43220000×0.16kg=6915200千克 6915.2×15000=103728000吨
2.小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往 返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。 妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平均 速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单 程用时15分钟，平均步行速度为50米/分。
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。—— 维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然是 确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比
你是如何出行的呢？
三、巩固深化
1.据测算，每生产5000双一次性筷子需要1 棵大树的木材。每棵大树每天可吸收0.1千 克二氧化碳，产生0.75千克氧气。一家饭店， 如果平均每天使用500双一次性筷子。（一 年按365天计算）
问题
1.一年使用的一次性筷子大约需要消耗多少 棵大树的木材？
500×365÷5000=36.5（棵） 2.这样每年将少吸收多少千克二氧化碳？少 产生多少千克氧气？
二、自主探究
问题 1.每辆汽车平均每千米排放160 g二氧化碳。 一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多 少吨？全国2011年末之前购买的民用轿车和 私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？
怎样才能知道一辆汽车每 年的平均行驶量呢？
我们可以作 个调查。
发现： 北京一辆汽车平均每 年行驶15000 km。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
5.综合与实践 第1课时 绿色出行
R·六年级下册
学习目标
1.通过活动使学生巩固简单的统计知识，培 养学生综合运用所学知识的能力。 2.通过对交通出行方式有关数学问题的研究， 理解绿色出行的意义。 3.提高学生的环保意识。
学习重点
进一步运用代数及统计等知识解决实际问 题。
学习难点
结合具体数据和资料，应用数学知识解决 实际问题,倡导并提高大家绿色出行的意识。
36.5×0.1=3.65（千克） 36.5×0.75=27.375（千克）
四、课堂小结 绿色出行
少开车，多骑车，多步行， 尽量乘坐公共交通工具。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本部分内容旨在运用实际知识来让学生 进一步理解运用相关数学知识。教学时，教 师应结合具体的数据和相关资料让学生明白 绿色出行的含义。
问题 1.小明的爸爸从家到单位有多远？
20÷60×45=15（千米） 2.如果全年按245个工作日计算，一年上下 班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？
15×2×245=7350（千米） 7350×0.16=1176（千克）
根据所给的信息，我们还能知道 什么？
还妈有妈…从…家到 单位的距离。
小明从家到 学校的距离。
4.调查本班同学及家长的交通出行方式，计
算绿色出行所占的百分比。你有什么好的
建议？
可以先设计 一个调查表。
调查结果可以 用扇形统计图 表示。
wenku.baidu.com题
1.调查的内容是什么？
上下班（上下学）的交通方式。
2.设计调查表时应包含什么呢？
调查对象 爸爸、妈妈、学生
交通方式
私家车、公共交通、 自行车、步行等
一、引入新课
大家知道雾霾的形 成与什么有关吗？
据统计，2011年末全国民用轿车保有量 4962万辆，同比增长23.2%。其中私人轿车 4322万辆，同比增长25.5%。北京市公共交 通出行比例由2010年的40%上升到2011年的 42%，2011年小汽车出行比例为33%，为近 年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意 识不断增你强有。什么感想？
以这个数据为标 准，自己算一算！
解答
民用轿车： 49620000×0.16kg =7939200千克=7939.2吨 7932.2×15000=119088000吨
私人轿车： 43220000×0.16kg=6915200千克 6915.2×15000=103728000吨
2.小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往 返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。 妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平均 速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单 程用时15分钟，平均步行速度为50米/分。
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。—— 维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然是 确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比
你是如何出行的呢？
三、巩固深化
1.据测算，每生产5000双一次性筷子需要1 棵大树的木材。每棵大树每天可吸收0.1千 克二氧化碳，产生0.75千克氧气。一家饭店， 如果平均每天使用500双一次性筷子。（一 年按365天计算）
问题
1.一年使用的一次性筷子大约需要消耗多少 棵大树的木材？
500×365÷5000=36.5（棵） 2.这样每年将少吸收多少千克二氧化碳？少 产生多少千克氧气？
二、自主探究
问题 1.每辆汽车平均每千米排放160 g二氧化碳。 一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多 少吨？全国2011年末之前购买的民用轿车和 私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？
怎样才能知道一辆汽车每 年的平均行驶量呢？
我们可以作 个调查。
发现： 北京一辆汽车平均每 年行驶15000 km。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
5.综合与实践 第1课时 绿色出行
R·六年级下册
学习目标
1.通过活动使学生巩固简单的统计知识，培 养学生综合运用所学知识的能力。 2.通过对交通出行方式有关数学问题的研究， 理解绿色出行的意义。 3.提高学生的环保意识。
学习重点
进一步运用代数及统计等知识解决实际问 题。
学习难点
结合具体数据和资料，应用数学知识解决 实际问题,倡导并提高大家绿色出行的意识。
36.5×0.1=3.65（千克） 36.5×0.75=27.375（千克）
四、课堂小结 绿色出行
少开车，多骑车，多步行， 尽量乘坐公共交通工具。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本部分内容旨在运用实际知识来让学生 进一步理解运用相关数学知识。教学时，教 师应结合具体的数据和相关资料让学生明白 绿色出行的含义。