教学优秀案例——特殊家庭学生的心理教育策略

特殊家庭学生的教育与管理工作案例分析

摘要：特殊家庭学生由于家庭结构的不健全，在心理方面容

易出现偏差，出现自卑、孤僻、多疑等灰暗心理。在大学这个开放的环境下，这部分学生更易出现心理问题。本文结合一个实际案例，探讨如何帮助这部分学生走出心理困境，使其健康发展。

通常一个温暖的家庭应是一个完整的家庭，既有父爱，又有母爱，父母之爱有机融合，维系着家庭的平衡，形成和谐的家庭氛围。然而近年来，随着经济的发展，社会的进步，人们思想观念不断地更新，以及离婚率、犯罪率，交通事故等大幅增加，致使现代正常家庭体制分化现象越来越普遍。很多正常家庭的格局被打破，由此产生单亲家庭、离婚后重新组合家庭，寄养家庭，罪犯家庭等多种特殊家庭类型的产生。通常在这种情况下成长的学生因缺乏正常和完整的家庭环境，因而性格、心理的发展往往受到不同程度的扭曲，在进入学校这个自由和开放的环境后，自卑、抑郁等灰暗心理严重影响他们的学习和生活。因而当前，特殊家庭学生是心理问题的高危人群，对于这一部分学生，班主任需要从思想上做好转化和安抚工作，及早发现和解除心理问题。

一、案例简介

某某，女，汉族。该生入校时表现较为积极，但该生对于学习的积极性较为低落。在课上期间经常走私，同学还反映该生爱欺负学生，经我多次与该生谈心后得知，其父母在其小时候已离异，之后双方各自重新组建了家庭。虽然跟随

母亲生活，但因母亲再婚后对她的关心较少，多数时间由奶奶照顾。她认为父母都抛弃了自己，因而性格上变得自卑、多疑善变，甚至心理都有些变态。面对同学时的开朗更多是不想让大家知道自己的家庭状况，通过这种自我掩盖、发泄以其达到自我的排解。然而这种方式反而影响了她的学习，经过我多次谈心鼓励后，该生学习情况有所好转。但在期末考试中，由于基础太差，还是没能逃过倒数第一的行列。这次事件后，该生抵触情绪较为明显，我与其谈话时，该生甚至抱有一种破罐子破摔的心态，于是我就主张她周六末上网，通过QQ聊天让她和我成为朋友，卸下她心里的防备，在学校就时常找她聊天，说说与学习无关的事等方式多次耐心细致引导谈心，并有意识地安排该生参与班集体和学校组织的各种活动，寻找她的亮点，增加其与他人沟通交流的机会，有效增强了该生的自信心，最终该生态度发生较大转变，心理阴影也逐渐消散。

二、案例分析

这类学生父母离异，他们或者与父母中的一方生活，或者暂时与爷爷、奶奶等其他家庭成员或亲属生活。这种家庭上的破损与情感上的残缺，使这类学生有一种被遗弃感。来自这类家庭的学生学习兴趣低靡，注意力涣散，心神不宁，易沉溺于幻想之中，集体情感意识呈淡漠化倾向，郁郁寡欢而不易合群，不自觉地疏远正常的班集体活动。而且在学习

活动过程中，还往往表现出自信心不足，易自我否定。在与老师和同学交流时，很避讳谈及其父母或家庭的一些情况。该生就是因为家庭的缘故，其性格就呈现双面性：在同学老师面前十分开朗，掩饰了她内心的悲伤和特殊的家庭状况，独处时才展现恐惧和无助等真实一面。并且该生对事物缺乏全面的认知，在很多事情上看法都较为偏激。这样的一种心理状态如不加以正确的疏导有可能导致心理障碍的出现。

三、工作方法和成效

特殊家庭结构的学生心理健康状况检出率远高于普通学生，因而我们在实际的工作需要切实深入，耐心地了解具体情况，针对不同的案例情况采用不同的解决办法。

1深入谈话，谈心引导。谈心是班主任开展思想政治教育工作最常见和直接的一种方法。这个过程中，老师更多是用心倾听学生的叙述，以理解的心态对待学生遇到的问题，与她建立心与心的交流。一年来，我与该生多次谈话，考虑她自身的感受，大多数谈话都选择没有其他人在场的时机。我以一个老师和姐姐的身份、语气试着打开她的心扉，让她能够尽情的倾诉，同时做好思想的引导，让她认识到父母并不是抛弃了她，只是因各自组建家庭后表达爱的方式有一定的转变，让她认识到周围其实还有很多人关心她，消除她内心存在的无助和多疑。

2加强家长联系，调整家庭关系学生家庭的婚变是造成

学生心理障碍的主要原因，为此多次进行家庭访问，并请家长来校交谈，共同探讨学生的家庭教育方法，明确指出家庭教育的不足，要求为学生创造一个良好的家庭氛围，建议和希望家长要给与学生应有的权力，如给于学生自由探视自己的亲人的权力，保护孩子个人的隐私权等等。改善调整家庭成员间的关系，力争相互关心，相互尊重，以和为贵。家长要走近孩子，了解孩子，尊重孩子，关心孩子，帮助和教育孩子。作为班主任，我还要多与此类学生接触，增加师生之间的沟通交流，使他们获得另一类型的关爱，来填补其情感上的真空。并且还要协调好此类学生与其他同学的关系，防止其他同学的刺激性语言造成此类学生心灵的新创伤。同时选择时机家访，从关心的角度唤醒此类家庭对子女的重视与关爱。

3教育学生正确自己所面对的挫折，正确看待家庭的离异。帮助学生认识到：家庭的离异固然是一种不幸，对家长来说，家庭的婚变是家长的选择，对学生来说是不可抗拒的，而作为女儿的学生来说要勇敢地面对它，把它作为一种宝贵的人生经历，是人生不可多得的宝贵财富。正视现实，振作精神，塑造自我，唤醒自尊，才是我们应持的人生态度，这是重建良好心理素质的基础。

4帮助学生用积极正确的方法去对待家庭、学校生活中所遇到问题，控制不良情绪，提高自己的自制力。当自己产

生焦虑、恐惧、忧郁、愤怒、反抗等不良心理反映时，要冷静，学会用释放、转移、自慰、升华等方法进行自我疏导。可和老师、知心同学之间谈谈，释放出自己心中的不快，多参加集体活动和体育活动，排遣一下自己心中的不快，可利用合理性原则使自己心安理得，将自己的思想转向自己的爱好和追求上，有自己更高更新的精神依托。作为班主任，可以尽自己所能对来自贫因家庭的学生以经济上、物质上的支持，但特别要注意的是对此类学生精神上的呵护与扶持，在老师以钱物相助的时候，要注意采用恰当的方式，最好是选取一个让他们可以坦然心安地接受援助的理由，这样可以保护其自尊心，培养他们的健康心态，正视现实，改变现实。

5帮助学生提高情绪智商，处好人际关系，引导他对父母亲和家庭成员要有同理性，善于和别人站在对方的位置上考虑问题，这样就能正确理解父亲对自己的严厉，母亲对自己的爱恋，继母对自己的冷漠，老师和同学们对自己的关怀。良好的人际关系又为学生创造了一个良好的心理环境氛围。作为班主任要能及时地省察，了解清楚各方面情况，在学生家庭原有安排的基础上，要从学生的学习、身心发展等角度另补充一些合适的安排，在物质上、精神上予以积极的扶持，帮助学生渡过难关，恢复平稳的心理状态。

6利用集体力量，唤起自尊自爱

学生生活的学校环境是优化其良好心理环境的重要场

所，能否在集体中被老师和同学们认可，直接影响到学生的心理状况变化。因此，我对她个人的优缺点做了全面的剖析，指出细心、考虑周全、奔跑速度快是她的优势，而对自己不自信、脾气毛躁是劣势。在我鼓励下，该生参加了运动会比赛。可以看出在赛场上的她展现了极大的自信，同学们为她欢呼，学校为她颁奖。事后，我又表扬了她在赛场上的表现，让她认识到自己的优点和长处。这种激励及事后的表扬让她逐渐增加了自信心。并且，在学校的学习及各方面都有了明显的积极表现，内心也不再和从前那样低沉。

四、经验总结

1思想政治教育工作者工作中应有五心：爱心、热心、细心、耐心、小心。要有敏锐的洞察力，才能及时发现问题，特别是对于特殊学生的教育，一定要找到他们的思想和心理症结，因势利导，这是转化的突破口和途径。抓住他们症结所在，但同时应给予理解和尊重，对于其隐私做到保密。让学生认识到自身不足的同时，挖掘他们的闪光点，坚持批评与激励，冷静处理与热情关怀。

2对于特殊家庭学生的教育要循循善诱，不可急于求成，否则容易产生对抗情绪。该生在上学初期打闹等一系列问题，我未深究原因只是简单地常规教育，让学生反而觉得是说教，产生了抵触心理。因为我们不应把注意力放在学生的不良表现上，应更多关注她的优点，并且应及时给予鼓励和

表扬，帮助其找到自我奋进的支撑点。特殊家庭学生容易出现心理障碍、自信心不足、性格孤僻、自卑多疑、逆反心理等问题，教育时更应注重方式方法，以减少对立局面的出现。

3建立特殊家庭学生档案。一方面，新生入校时，对于孤儿、单亲、父母离异等学生应单独建立档案，对于其在校期间的成绩和表现做好详实记录，很大程度上能反映他们当前的心理状况。另一方面加强学生班干部的培养，在这部分学生出现突发事件时，能在第一时间反馈给辅导员。从而根据事件的危机程度，制定相应的解决方案。并且，还要注意加强班级管理的力度与纵深度。加强力度，目的是激发学生的自觉性，减少思想上的依赖性，使此类学生被动地产生自我约束意识。班主任也可以在生活衣食起居上给予一定的提示与关注，以获得学生心理上的赞同性的依赖与听从，从而有利班级管理。

特殊家庭的学生总有着各种不同的情况，对于这样的学生，老师应该针对不同学生的不同性格采取相应的措施，学生是祖国的未来，他们肩负着家庭的未来。总而言之，班主任可以侧重从心理学的角度来了解学生思想情绪、学习状况等，使班级管理工作更有针对性，更有实效。