新课标下英语教学方法的探索与研究

新课标下英语教学方法的探索与研究

发表时间：2019-05-07T15:56:14.187Z 来源：《知识-力量》2019年8月23期作者：胡琴[导读] 章结合高考大纲要求，新的英语课程标准，探索针对不同课文内容，不同课程形式，探索形式多样，灵活多变的教学活动与方法。高中英语课程改革的主要目的是（绵阳市第三中学）摘要：章结合高考大纲要求，新的英语课程标准，探索针对不同课文内容，不同课程形式，探索形式多样，灵活多变的教学活动与方法。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性。建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义。建立多元开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分。建立规范的英语教材体系，以及丰富的课程资源体系，以保证英语课程的顺利实施。关键词：课程改革；新的目标体系；新的评价机制；灵活多样的教学形式

一、教材分析，课程设计思路

新课程理论指导下，高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。重视学生的基础，并给予学生公平的发展平台。必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度，灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终生学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足学习层次较好的学生的就业选择，升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。

现行教材的课文选材内容丰富，涵盖面广，题材多样。科技人文历史自然地理体育健康语言交通等。对老师的学科知识跨越，学生的综合能力提升有了更大的要求，同时也有更多的文化知识背景，人文知识，社会题材可供学生选择，增强学生对英语承载的课文的趣味阅读。

现行教材立足基础，重视提升学生的发展平台。针对现行教材的特性，教师要摸清学生的学情，了解学生的关注兴趣，从教学内容入手，由易到难；从学生感兴趣的内容入手，让兴趣成为学生学习的又一老师。如体育巨星的介绍A Life in sports ---liNing ,未来生活的畅想A Life in the future ;国外文化风俗的介绍如Carnival ,对伟大科学家的介绍与评价The father of hybrid rice ---YuanLongping 丰富的题材，多样的选择，贴近实际，注重基础。教师要最大程度地引起学生共鸣，激发学生对话题的兴趣。如在讲Carnival 这篇文章时，笔者以中国的传统节日Spring Festival，Tomb-sweeping Festival ,Mid –autumn Festival ,Dragon-boat Festival 这些中国学生所熟悉的节日，让他们用英语自由畅谈自己的节日，学生们如数家珍，对自己熟悉的节日能很自然地交谈。

然后顺利过渡到国外的一些节日，如Christmas ,Thanks –giving Day，Holi Festival ,Carnival etc. T: Boys and girls ,different festivals in different countries are celebrated every year. How many festivals are there in China and western countries ?What festivals do you like best ?And what festivals do you usually do to celebrate the festivals ? Ss: My favorite festival is Dragon –boat Festival ,for it is a special day for Chinese people to memorize one of ancient China’s greatest poets-QuYuan，who sacrificed his life to inspire the people’s passion to their own state. Ss:My favorite festival is Thanks –giving Day in western countries for everyone shows they are grateful for the local Indians and the God ,and how they cherish what they have owned in their life.

设置学生感兴趣的话题，激发学生的表达愿望，流畅生动地用已有词汇表达有趣熟悉的话题，不熟悉的单词也会自己通过查字典，询问的方式克服信息鸿沟，最终实现流畅表达。自然导入，深入指导，让学生尽可能地发挥主观能动性，成为主流话题的表达者，课堂活动的参与者。

二、提供多种选择，适应个性需求。

高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。

传统的教学方法都是教师教，学生学，课后通过大量的练习对知识进行巩固，复习。实现的语言知识点的加深记忆，巩固练习，缺少对语言的实践应用。教师可利用多媒体的形象生动，创设语言运用所需的教学情境，让学生身临其境。自然激发出语境下语言的应用功能。

A Job Worth Doing 这一模块的主题是职业，职业范畴的定位，职业前景的规划。对这一话题，学生比较感兴趣，对自己的未来充满期待。设置一个学生情景交际的对话模板，让学生在主题框架下再自主发挥。 A:What is your favorite job? B:My favorite job is an engineer. A:Why do you choose engineer as your ideal job? B:Because it is intellectual and well-paid. A:And what is your unfavorable job ? B:It is policeman. A:Why do you refuse to be a policeman? B:Because it is dangerous and stressful .

同桌之间以采访的形式交流了职业畅想，温故了本单元所学习的单词。学习方式的多元化才能满足不同学习层次学生需求的多样化，学习方式的多样化才能应对高考不同题型的变化。高中英语教学方式的转变可结合听说读写多项英语培养技能，让学生在课堂上真正动起来，让学生参与到课堂活动中来。

三、优化学习方式，提高自主学习能力。

传统的英语教学模式以教师为中心，注重语言知识传统的讲授，而忽视了学生的语言应用能力的培养。这种教师讲，学生听的模式容易使学生形成对教师的依赖从而被动地接受知识，学生的思维闭塞，缺乏主动性和创造性，不能达到在真实语境中用英语进行交流的目的。