野草的教学设计

野草的教学设计

野草的教学设计（通用3篇）

野草的教学设计1

教学目标：

1、通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

2、链接时代背景，深度领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解象征这一写作手法，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生自主、合作、探究知识的习惯和能力。

教学重点：

结合文章的时代背景，理解重点词句，理解课文内容

教学难点：

1、结合文章的时代背景，理解重点词句，领悟课文主旨；

2、学习小草那种面对困难，奋发向上的精神。

教法：启发、引导、质疑

学法：感悟、朗读、探究

教具：多媒体课件

教学过程：

一、欣赏导入：

1、师说：今天老师给大家带来一组野草的图片，请大家欣赏。（课件出示野草图片）

学生欣赏完后，师问：欣赏完这些野草图片，同学们感受到了什么？（生自由说）

2、师导入：野草不仅装点着大地，它那顽强的生命力更让人钦佩不已。今天我们继续学习夏衍写的一篇散文《野草》，看看他笔下的野草具有怎样的力量。

二、深入理解课文内容

1、请同学们打开书，默读课文，然后用文中的词语说说野草具有怎样的力量。（充分交流）

2、划出最能表现野草坚忍不拔、力不可挡的句子，在旁边写上自己的感受。（全班交流）

3、细读感悟重点段

（1）学习第六自然段

①课件出示第六自然段，齐读。

②从这段话中，我们可以看出野草的生长到底遇到了什么困难？

同学们想象一下，除了这些，野草还会遇到哪些困难？

（冰冷的土地、干旱缺水、黑暗、大风大雨等。）

③野草的生长充满了艰辛，从哪些词语能看出来？

（曲曲折折、顽强不屈、透、钻、听、掀翻）

④从这些词语中你体会到了什么？

⑤不管生长在何处，不管周边的`环境如何恶劣，野草总是那么

坚忍不拔，力不可挡。只要有一线希望，野草就要抗争，直至挺出地面。此时，大家对野草产生了怎样的感情？（敬佩、赞颂）请大家带着感情朗读这段话。

（2）学习第七自然段

①过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的野草，感受到野草不可抗的力。野草为什么会有如此大的力量呢？请女同学来读第七自然段。

②说说野草为什么会有如此大的力量？

③长期抗战是什么意思？为什么加引号？我们一起来结合背景资料理解。

出示背景资料，，配乐老师读。

1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

结合背景资料，说说长期抗战是什么意思？为什么加引号？

④结合背景资料，说说作者为什么赞颂小草的力量？

⑤小结：一颗野草的力量尚且如此，无数颗野草的力量汇聚起来呢？如果每一位中华儿女都能一是到自己的力量，团结起来，克服一

切困难，必定会取得抗日战争的最后胜利。此时，我们的身上也好像拥有无尽的力量。

⑥齐读第七自然段

（3）学习第八自然段

①具有野草精神的爱国作家夏衍，先后用了110多个笔名与敌人周旋，并在此期间写下了《野草》，他鼓舞人们拿起武器，奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：

（齐读第八自然段）

②本文运用象征手法来写，这段话中的瓦砾、盆花、野草分别象征什么？

③小结：正是因为具有野草精神的无数民众的奋起反抗，赶跑了侵略者，打垮了反动势力，解放了全中国，我们才有了今天的幸福生活。

④身处在和平年代，谁来说说《野草》这篇文长今天对我们有什么启示？

⑤总结：我们只有拥有野草一样顽强的生命力，才能面对困难，克服困难，奋然向上，营造美丽的人生。

三、拓展交流：

交流古今中外顽强不屈、不畏艰辛、奋然向上的人及故事。

四、课堂检测：

根据课文内容填空。

（1）野草具有

（顽强的生命力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧）的力。

（2）本文高度赞颂了野草

（顽强的生命力），启迪

（面对困难要有顽强的意志），鼓励人们

（克服阻力，奋发向上，勇于斗争）。

五、布置作业：

1、推荐阅读林希的《石缝间的生命》和张晓风的《敬畏生命》；

2、小练笔：我想对野草说……

野草的教学设计2

教材分析：

《野草》北师大版小学语文第十二册第四单元“生命”主题单元中的一篇课文。通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。

学情分析：

小学六年级的学生已初步学习和掌握了一定的阅读理解能力，能通过合作、交流、讨论的方法来进行学习。为此，课堂上应充分让学生自读自悟，适时指导，才能最大限度地让学生的阅读习惯得到培养，阅读能力得到提高。

设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，教师应通过阅读、讲授、设问、合作等形式来组织进行教

学。让学生通过勾画批注、朗读感悟法、合作交流等方式进行学习，使师生双方在教学中共同获益。

教学目标：

1、通过引导感情颂读，培养学生爱国情操和坚强的意志。体会野草象征的中国人民长期抗战、顽强不屈的信念和精神。

2、理解野草的象征意义，学习本文借物抒情的写法。

3、写摘录笔记，独立识字学词，认字3个，写字7个。

4、理解“纷纭、超越、致密、韧性、磨炼”等词语在课文中的意思。

3、通过细读品悟重点句子，结合时代背景，领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

教学重难点：

教学重点：品悟重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。

教学难点：领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

教学过程：

第一课时

一、导入课文

二、交流作者夏衍的资料。

三、初读课文，整体把握。

1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。

①课文中有几个难读、难写的字，谁发现了？

解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写