学前儿童自我意识教育

2
学前儿童自尊的发展特点
1 自尊感随年龄的增长而逐渐发展
2
自尊发展具有不稳定性
3 自尊发展存在某些性别差异
二、学前儿童自我体验的发展教育 1 学前儿童自尊的发展与教育
3
学前儿童自尊的培养
1
增加学前儿童的成功体验
2 尊重学前儿童，给予其充分信任
3
防止形成自负性格
二、学前儿童自我体验的发展教育 2 学前儿童自信的发展与教育
3 进行正面的外部评价，增加成功体验，获得积极的自我概念
4
建立家园合作，巩固幼儿良好的自我概念
一、学前儿童自我认知的发展与教育 4 自我评价的特点及其发展
1
由成人的外部评价到进行独立的自我评价
2
从对外部行为的评价到对内在品质的评价
3
由主观情绪性的自我评价到客观的自我评价
4
从笼统的评价到具体、细致的评价
三、学前儿童自我控制的发展与教育
01
认识自我控制的概念
02
学前儿童自我控制的表现类型
03
学前儿童自我控制的发展
04
学前儿童自我控制能力的培养
三、学前儿童自我控制的发展与教育 1 认识自我控制的概念
自制力
1 抗拒诱惑 2 延迟满足
自觉性
坚持性
三、学前儿童自我控制的发展与教育 2 学前儿童自我控制的表现类型
CHAPTER THREE
学前儿童自我意识 教育
学习目标
Ø 了解学前儿童自我概念的形成。 Ø 了解学前儿童自我概念的发展特点。 Ø 了解学前儿童自我体验的发展。 Ø 了解学前儿童自我控制的发展。
自我意识是指主体对其自身的认识，包含人在实践活动中对自己以及自己
与自然、自己与他人、自己与社会等关系的意识活动。学前儿童的自我意 识是指学前儿童在与人交往过程中逐步形成的对其自身的认识和调节，不 仅反映了学前儿童对自己所在的环境和在社会中所处地位的认识，还反映 了其评价自身的价值观念。好的自我意识教育是个体实现社会化目标、完 善人格特征的重要基础和保证。
1．什么是“点红实验”？ 2．如何培养学前儿童的自我评价？
三、论述题
1．论述学前儿童自尊发展的影响因素。 2．论述学前儿童自我控制的表现类型。
1
利用言语指导加强自我控制训练
言语指导对学前儿童自我控制能力发展的作用
2
提高学前儿童的延迟满足能力
01 挑战难度应适中
3
利用模仿榜样的作用
02 成人要兑现承诺
4
给予爱抚和关怀，形成温暖、和谐的家庭氛围
5
通过游戏和练习，增强自我控制能力
课后习题
一、名词解释
1．自我概念 2．自尊 3．自我控制
二、简答题
二、学前儿童自我体验的发展教育
01
学前儿童自尊的发展与教育
02
学前儿童自信的发展与教育
二、学前儿童自我体验的发展教育 1 学前儿童自尊的发展与教育
1 影响学前儿童自尊发展的因素
01 自身原因 02 亲子关系 03 师生关系 04 同伴关系 05 父母的教养方式 06 个体的成功与失败的体验
二、学前儿童自我体验的发展教育 1 学前儿童自尊的发展与教育
u 5～6岁学前儿童的自我概念已经有了很大的发展，他们不仅能够区别 出在的“生理自我”，知道每个人的生理特征都是不一样的，同时也能
了不同性别的生理特征，进而发展出一定的“社会自我”意识。
一、学前儿童自我认知的发展与教育 3 学前儿童自我概念的培养
1
营造和谐环境，帮助学前儿童初步建立自我认知
2
让学前儿童学会自我评价，深入了解自己
对外界的人和事物充满好 奇心和认识的兴趣
一、学前儿童自我认知的发展与教育 2 学前儿童自我概念发展的特点
学前儿童自我概念发展的特点
u 学前儿童自我概念发展具有年龄特点。
u 3～4岁学前儿童的自我概念还处于非常具体的阶段，多建立在自身身
体特征、表现、活动能力及拥有的物品上，即“身份自我”或称“生理 自我”。
掌握更客观的标准，最终形成稳定的自我评价标准。
加强正面引导，鼓励学前儿童进行自我评价
3
父母或老师要加强与学前儿童的日常沟通与交流，了解他们的想法和做法，
鼓励他们思考和尝试评价自己，避免因不了解前因后果而带来错误判断和
误解。
Contents 目录
1 学前儿童自我认知的发展与教育 2 学前儿童自我体验的发展与教育 3 学前儿童自我控制的发展与教育
1
对动作和运动的控制
2
对认知活动的控制
3
对情绪情感的控制
三、学前儿童自我控制的发展与教育 3 学前儿童自我控制的发展
1
自我控制的发展过程
三、学前儿童自我控制的发展与教育 3 学前儿童自我控制的发展
2
来自百度文库自我控制度
不同自我控制程度的特点与具体表现
三、学前儿童自我控制的发展与教育 4 学前儿童自我控制能力的培养
Contents 目录
1 学前儿童自我认知的发展与教育 2 学前儿童自我体验的发展与教育 3 学前儿童自我控制的发展与教育
一、学前儿童自我认知的发展与教育
01
学前儿童自我概念的形成
02
学前儿童自我概念发展的特点
03
学前儿童自我概念的培养
04
自我评价的特点及其发展
05
学前儿童自我评价的培养
一、学前儿童自我认知的发展与教育 1 学前儿童自我概念的形成
5
由局部的自我评价到比较全面的自我评价
一、学前儿童自我认知的发展与教育 5 学前儿童自我评价的培养
采用积极的评价方式，给予正面评价
1
学前儿童的自我评价有时依赖成人的评价，多给他们一些积极、正面的评
价，能够使其接受自己，从而敢于尝试、充满自信。
评价语言要具体、客观
2
运用具体、客观的语言，更能让学前儿童理解，从而帮他们在自我评价中
1
学前儿童自信心的发展
2
自信教育的原则
01 平等性原则
3
学前儿童自信心的培养
02 差异性原则 03 激励性原则
1 家庭是培养学前儿童自信的第一场所 04 主体性原则
2 幼儿园是培养学前儿童自信的主要场所 05 创造性原则
3 社会是学前儿童自信发展的试金石
Contents 目录
1 学前儿童自我认知的发展与教育 2 学前儿童自我体验的发展与教育 3 学前儿童自我控制的发展与教育
自我概念 自我概念指个人心中对自己的印象，包括对自己的存在、个人身体能力、性格、态度、 思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。
觉得自己是有价值的人，受 到别人的重视
积极的自我概念 积极的自我概念
觉得自己是独特的人，受到 别人的爱护
觉得自己是有能力的人，可 以影响周围世界