师者,德之大也

引领，其实每一位教师都有着引领职 责，但是由于大多数教师是科任教师，更加 注重的是学科教育，那么这样一来，引领的 职责更多的落在了班主任的身生，班主任在
教好课程的同时，更要将学生培育成一个合
格的人。 班主任要做的事引领而不是选择，我们 只能带领其走向社会，之后的选择依然要看 学生自己，所以，只有在构筑境界时让学生 更加成熟与完善，引领他们走向社会才会更 成功。
精 神
精神
大学生豆蔻年华，应该说是人生中最美 好的时刻，但是寒窗数十载的他们却不懂社 会的繁杂，所以班主任应该正确的教导学生
树立正确的取向和人生观，可以经常开班会，
以班会组织活动的形式向学生宣传正确的取 向和价值观，并且劝诫他们远离社会上的不 良风气。这才形成了最高境界。
第
章 2
PART ONE
由 主教 业育 进的 行副 转业 变 。向 育 人 的
“ ”
班 主 任 研 讨 会
“ ”
序言
要把班主任由教书的“副业”变为“育人”的主业。
——原教育部部长周济 教书、育人，是学校办学的宗旨，正所谓“学高为师，身正为范” 师者传道、授业、解惑。我们的学生正直青春岁月，风华正茂，虽然 已经初步形成了较为完整的自我意识，却对于善恶、黑白还没有很好 地辨别能力，与拒绝能力，我认为大学时期的班主任，不仅要协助好 科任教师教好学生本领，更应该在家长的协助下带领学生树立正确的 世界观、价值观、人生观。
文化
在有了坚实的基础境界后，一个好的集体
不可缺少的就是属于自己的文化，正如每一所
学校都有自己的校训、每一支军队也都有自己 的军魂，作为一个集体一定要有属于自己的文 化，之后为之而凝聚，例如刻苦学习，坚韧不
文 化
拔的意志力都是如此。
文化
班主任作为一个班集体的核心成员，要 首先提出文化的雏形，之后协助学生们努力 的来完善，这样不仅增加了师生间的友谊，
更能够产生强大的凝聚力，从而让强烈的集
体主义感产生在每一个人的心理。这是中间 境界。
珊众 处里 。寻 他 千 百 度 ， 蓦 然 回 首 ， 那 人 却 在 灯 火 阑
精神
形成了属于自己的文化，并为之凝聚在一
起的组织，我们才能够称之为班集体，不然只 能叫做班级，在这一切都成熟后，我们应该开 始关注学生的精神层面的生活。
秩 序
对于秩序的管理就需要组织好一个完善的班委 会团队，协助管理，同时要多了解班级学生的 动向与思想，经常与他们谈心和交流。
秩序
正所谓，没有规矩不成方圆，只有在保 证了学生们有了一个良好的秩序的前提下， 才能够进行更进一步的培育，才能够使其不
至于陷入混乱。这是基本境界。
衣 带 渐 宽 终 不 悔 ， 为 伊 消 得 人 憔 悴
四个要点
• 全国优秀班主任郭葆芳曾对班 主任工作做出了四点总结： • 1、严师之教 • 2、慈母之心 • 3、良医之术 • 4、绣花之功
作为班主任，我时刻想 着两句话，“假如我是学生”和 “假如是我的孩子”这样的换位
思考和情感体验是我对学生
少了一份埋怨、多了一份理 解，少了一份苛求、多了一 份宽容。
C
目 ONTENTS 录
0 1
构造 引领
0 2
第
章 1
PART ONE
昨 夜 西 风 凋 碧 树 ， 独 上 高 楼 ， 望 尽 天 涯 路 。
秩序
大一新生，刚刚从繁重的学业中解放出来，步 入大学校园，接触许多新鲜事物，会对这个花 花世界感到好奇，所以，班主任一定要在新生 步入校门的第一时间管理好学习和生活的秩序，
有 仁 爱 之 心
有 扎 实 学 识
有 道 德 情 操
有 理 想 信 念
但 不 论 古 今 之 师 ， 都 应 做 到 四 有 ：
解古 惑之 也学 。者 今必 之有 师师 者， ，师 皆者 为， 授传 业道 专、 攻授 之业 士、 。
师 者 ， 德 之 大 也
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