如何在初中语文教学中落实素质教育
如何在中学语文教学中实施素质教育
如何在中学语文教学中实施素质教育长期以来,中学生课业负担过重,学习积极性不高,光趣低下,视语文为“副科”的现象一直困扰着中学语文教学。
而摒弃应试教育,实施素质教育,则是解决这一问题的根本途径。
那么怎样在中学语文课堂教学中实施素质教育呢?一、要更新观念,改革语文教学(一)要树立现代教育思想,变应试教育为素质教育现代教育思想是适应现代社会经济和人的发展需要的教育指导思想和教育观念的总称,要树立现代的教育思想,教师的思想必须转变过来,素质教育是着眼于发展、打基础、培养能力的教育,总的目的是以学生为主体,最大限度地激发学生的潜能,以全面提高全体学生的基础素质。
因此,这就要求我们必须认真学习现代教育理论,并在平时的语文教学实践中加以运用和落实。
(二)要树立大语文教学观,做到课内外的统一语文教学要认清语文教育环境或整体语文教育环境的领域。
语文环境可以分为三个领域:学校、家庭、社会。
要将三者有机地联系在一起,使规范的、纯洁的、丰富的语文互相延伸、互为助力,使语文底学习健康而顺利地发展。
语文教学要确立大语文教学观:一要组织指导学生进行多种阅读观赏活动;二要设计丰富多彩的节假日的社会调查活动;三要开展形式灵活的竞赛活动;四要组织课外活动;五要使学生留心观察周围的生活。
总之,实施素质教育,确立大语文教学观,必须课内外结合起来。
二、要加强修养,提高素质(一)教师应具有高尚的道德品质和高度的政治思想觉悟教师被人们称为“人类灵魂的工程师”,是开启心灵之窗,播种智慧种子的天使。
教师的道德、情操、气质、言行随时地影响着学生。
所以,教师要提高自身素质,必须真正热爱自己所从事的事业,并以自身的形象影响和教育学生,应成为学生学习的楷模。
(二)教师要有渊博的知识俗话说:“要给学生一杯水,自己必须有一桶水。
”现在,由于文化传煤的多样性和教学手段的现代化,学生从各种渠道获得的知识和信息越来越多,而作为教师仅靠一本教学参考书来面对学生是不行的。
初中语文教学中开展学生素质教育的方法
开展朗诵、演讲等活动，提高表达能力
朗诵指导
通过朗诵技巧的指导，帮助学生掌握正确的发音、语调、停顿等， 提高朗诵水平。
演讲比赛
定期举办演讲比赛，让学生有机会在公众场合发表自己的观点和看 法，锻炼口头表达能力和自信心。
角色扮演
组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验不同角色的心 理和行为，提高表达能力和人际交往能力。
评价方式多元化
采用笔试、口试、实践操 作、小组合作等多种评价 方式，全面评估学生的能 力和素质。
评价主体多元化
除了教师评价外，还可以 引入学生自评、互评、家 长评价等，使评价更加客 观、全面。
注重过程性评价和结果性评价相结合
1 2
过程性评价
关注学生在学习过程中的表现，如参与度、思考 深度、合作能力等，及时给予反馈和指导。
选取具有时代特色的现代文，让学生感受现代社会的脉 搏，培养关注现实、思考未来的意识。
挑选富有哲理的寓言、故事等，启发学生思考人生、价 值、道德等问题，培养良好的品德和情操。
Hale Waihona Puke 深度解读文本，挖掘思想内涵
01
通过对文本的深入解读，引 导学生理解作者的思想感情 ，体会文本所蕴含的人生哲
理和价值取向。
02
鼓励学生提出个人见解，与 文本进行对话，培养学生的 批判性思维和独立思考能力
结果性评价
对学生的学习成果进行评价，如作业、考试、作 品等，衡量学生的知识掌握程度和技能水平。
3
过程性评价与结果性评价相结合
既要重视学生的学习成果，也要关注学生的学习 过程，全面评价学生的能力和素质。
及时反馈与调整教学策略
及时反馈
对学生的表现及时给予评 价和反馈，让学生了解自 己的优点和不足，激发学 生的学习动力。
初中语文教学中如何渗透素质教育
初中语文教学中如何渗透素质教育【摘要】素质教育在初中语文教学中起着至关重要的作用。
通过培养学生的综合素质、人文精神、创新意识、社会责任感和审美情感，可以帮助他们更全面地发展。
初中语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和能力。
在培养学生的综合素质方面，可以通过课堂教学、作业设计等方式进行引导。
注重培养学生的人文精神，可以通过文学作品等途径进行培养。
培养学生的创新意识可以通过阅读、写作等活动来进行。
注重培养学生的社会责任感，可以通过社会实践等方式来实现。
最终，渗透素质教育在初中语文教学中不仅可以促进学生成长，还可以为其未来的发展打下良好基础。
如何更好地实施初中语文教学中的素质教育是一个重要的课题，需要教师们不断探索和努力。
【关键词】素质教育、初中语文、培养、综合素质、人文精神、创新意识、社会责任感、审美情感、教学、重要性、实施。
1. 引言1.1 素质教育的重要性素质教育是教育事业的重要组成部分，其重要性不言而喻。
素质教育强调培养学生全面发展，注重学生的品德、能力、情感等方面的培养，旨在提高学生的综合素质，使他们在未来的生活和工作中更加成功和幸福。
素质教育的重要性主要体现在以下几个方面：素质教育有助于培养学生的个性和特长。
通过素质教育，学生可以充分发挥自己的潜力，拓展自己的兴趣爱好，培养自己的特长，从而实现个性的充分展示。
素质教育能够提高学生的综合素质。
素质教育注重学生的综合发展，通过培养学生的品德、智力、体魄、美感等方面的能力，使他们成为具有综合素质的人才，有利于学生全面发展。
素质教育有助于培养学生的社会责任感和公民意识。
通过素质教育，学生可以树立正确的人生观、价值观，注重社会责任感和公民意识的培养，从而使他们具备为社会做出贡献的能力和意识。
素质教育对于学生的全面发展和未来的成长至关重要，初中语文教学中渗透素质教育是非常必要的。
通过初中语文教学，培养学生的语言表达能力、思维能力、审美情感等方面的素质，有助于他们在未来的学习和生活中更加成功和幸福。
初中语文教学如何体现素质教育？
初中语文教学如何体现素质教育？初中语文教学要如何体现全面素质教育素质教育的核心在于促进学生全面发展，培养训练学生的核心素养。
初中语文教学作为基础教育的重要组成部分，应积极践行全面素质教育理念，促进学生在语文学习中实现知识、能力、品德、情感等方面的全面提升。
一、形成完整的语文学习体系，促进学生全面发展传统语文教学过于注重知识传授，忽略了学生的兴趣和个性发展。
初中语文教学应整合多方面的学习内容，构建完整的学习体系，满足学生丰富化的学习需求。
注重泛读的广度和深度：鼓励学生阅读不同类型的书籍，包括文学作品、科普读物、新闻报道等，拓展学生的知识面，提升阅读理解能力和批判性思维。
加强语言表达的训练：鼓励学生积极参与各种表达活动，如即兴演讲、辩论、写作、戏剧表演等，重视培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。
提高文化素养：引导学生学习中华优秀传统文化，传承中华民族精神，培养学生的文化自信和爱国情怀。
二、培养学生的核心素养，助力终身发展核心素养是学生在学习、生活和发展过程中必须具备的重要能力和品格。
初中语文教学要将核心素养融入到教学内容，引导学生在学习中潜移默化地提升。
语言表达与交流：帮助学生掌握语言表达的基本技能，培养流畅、准确、生动的表达能力，提升人际交往能力。
思维能力与批判性思考：引导学生深入思考文本内容，分析文本背后的意义，培养逻辑思维、批判性思维和问题解决能力。
文化理解与传承：帮助学生理解中华优秀传统文化，感受语言文字的魅力，传承中华文化精髓，树立正确的价值观。
学习能力与创新意识：引导学生主动学习，自主探究，培养良好的学习习惯和创新思维，为未来的学习和发展奠定基础。
三、创新教学，激发学习兴趣传统教学方法枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
初中语文教学要创新教学方式，让学生在参与、体验中提升语文能力。
整合多种教学资源：利用多媒体技术、网络资源、实物展示等多种教学资源，丰富课堂内容，提高教学效率。
开展多种教学活动：组织学生参与角色扮演、情境模拟、小组合作、观察学习等多种教学活动，激发学生的积极性和主动性。
如何在中学语文教学中实施素质教育
如何在中学语文教学中实施素质教育语文教育是中学教育中的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键环节之一。
在中学语文教学中，如何实施素质教育是一个需要深入思考和探索的问题。
本文将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面探讨如何在中学语文教学中实施素质教育。
一、课程设置在中学语文教学中，合理的课程设置是实施素质教育的基础。
首先，应注重培养学生的语言文字运用能力。
语文是一门实用性很强的学科，学生通过学习语文可以提升自己的表达能力和交流能力。
因此，语文教学应注重培养学生的写作能力、口头表达能力和阅读理解能力等。
其次，应加强文化传承与创新教育的结合。
语文是一门文化载体，传承和弘扬中华优秀传统文化是语文教学的使命所在。
但同时也要注重引导学生创新思维和创新意识，培养学生对当代文学和现实社会问题的思考能力。
最后，要注重培养学生的人文素养。
语文教学不仅仅是教授一些知识和技能，更重要的是培养学生的人文情怀和批判精神，使其具备良好的道德品质和对社会问题的思考能力。
二、教学方法实施素质教育的核心在于教学方法的改革与创新。
首先，要注重学生的主体地位。
教师应该摆正自己的角色定位，从传授者转变为学生学习的引导者和组织者。
给予学生更多的探索和自主学习的机会，激发他们的学习兴趣和学习动力。
其次，要注重培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作学习的方式，使学生在合作中相互促进、相互学习，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，要注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过开展各种形式的创新实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的创新思维和实践能力。
三、评价体系要实施素质教育，评价体系的改革也至关重要。
传统的评价体系过于注重对学生知识的检测，忽视了对学生综合素质的评价。
因此，应建立起更加科学、全面的评价体系。
首先，要注重评价学生的学科素养。
除了对学生语文知识掌握的评价外，还应注重对学生的语言文字运用能力、文化素养和创新思维等方面的评价。
其次，要注重评价学生的综合素质。
怎么在初中语文课堂教学中实施素质教育
怎么在初中语文课堂教学中实施素质教育一、注重初中语文课堂教学的思想性和人文性思想引领风帆，人文塑造情怀，二者皆有利于发挥语文课堂的育人价值。
教育部办公厅关于印发《基础教育课程教学改革深化行动》的通知中要求落实立德树人根本任务，发展素质教育。
深化课程教学改革，更新教育理念，转变育人方式，促进学生德智体美劳全面发展。
这就需要语文课堂改革和思考育人方式的转变，重视语文课堂的思想和启迪作用，为全面发展做好思想引领。
（一）良好思想促进人文素养发展在此之前教育部在《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》中指出进一步完善基础教育课程体系。
以“三个面向”为指导，构建体现先进教育思想理念的、开放兼容的基础教育课程体系，全面提升学生的科学、人文素养。
而语文是最基础的母语，国人对母语有天然的热爱。
教师作为学生学习母语的引导者，在语文课堂上可以横向拓展语文教学内容的覆盖面，不能局限于对每一篇课文内容、结构、思路段落大意等问题的分析，还要更多地去引导学生对文中所涉及的文化现象、表达的人文思想等方面进行诸多的引导，让学生形成深入的思考。
在和学生一起学习《范进中举》这篇课文时，了解人物生活的时代背景以及封建社会给知识分子带来的精神摧残后，还引导学生对比了解我们当下的教育制度的优越性。
现在选拔人才的制度更宽泛也更先进，在坚持政治立场坚定，导向正确的前提下，可以有更多选择的自由。
选拔人才的途径也更广泛，除了文化课的成绩还有特长生可以发挥自己的特长和优势。
当下国家也是大力发展职业教育，通过读书可以有更多的选择和更多的出路。
所以在学习了《范进中举》这篇课文后，学生也有了自己的思考，明白现在身处大有可为的时代，路更多但也要更加地积极向上。
除此之外，经常给学生深入开展理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育。
拓展学生的学习渠道，引领学生思考课文背后所传达的思想和人文素养，切实增强育人实效。
（二）良好学习氛围促进语文人文素养的提升环境可以影响人且润物细无声。
初中语文教学如何实施素质教育
初中语文教学如何实施素质教育
实施素质教育是教育教学改革的主旋律。
素质教育着眼于学生全面、和谐、可持续发展，构建知识、能力、素质三位一体的教育模式。
它是以发展学生素质为核心的教育。
而课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识信息的重要渠道，是实施素质教育的主阵地、主战场。
随着素质教育的全面推进和不断深化，在课堂教学中落实素质教育已成为广大教师共同关注的焦点。
语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的最重要的主战场。
所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。
那么，如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？
一、培养学生的记忆能力
记忆是一切思维的基础，是智慧的前提，没有记忆，就无法学习新知识，也无法进行思考。
有人说，只要记忆力好，就能学好语文，这话虽然片面，但也在一定程度上道出了记忆力对于学好语文的重要性，学会记忆，增强记忆力，是学好语文的重要因素之一，那么, 如何培养学生的记忆力呢？我认为应从以下几方面进行培养：
第一，培养学生严格要求自己的习惯，给自己提出明确的记忆目标，如此方能有好的效果。
在教学中，我发现有的同学为了应付老师的提问和考试，临时强记，做作业时现抄课本或资料，考试和作业一完，把功课全丢到脑后，虽然花费了精力和时间，结果很快就失去记忆了。
针对这种情况，我要求学生确定具体的明确的任务。
第二，磨炼学生的意志，做到第一条，学生坚持一两天并不难，。
初中语文学习中如何体现素质教育？
初中语文学习中如何体现素质教育？初中语文学习中要如何体现学科教育学科教育应以学生发展为本，注重培养学生的综合素养，使其全面发展。
在初中语文学习中，如何体现综合素质教育，需要从以下几个方面着手：一、形成以学生为中心的语文课堂1. 尊重学生的个体差异，实行多元化教学。
每个学生都有其独特的学习特点和兴趣爱好，教师应尊重学生的个体差异，采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
例如，针对阅读教学，教师可以采用自主阅读、合作探究、角色扮演等多种形式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 注重学生的主体参与，共同营造交流和互动式课堂。
语文课堂应以学生为主体，教师应引导学生积极思考、表达和交流。
可以采用小组合作、辩论、案例分析等互动式教学方法，让学生在合作中学习，在交流中思考，在互动中成长。
3. 重视培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣。
教师应引导学生学会自主学习，培养其独立思考、解决问题的能力。
可以从开放性课题、探究式学习等入手，鼓励学生自主学习、自主探究，并帮助学生养成良好的学习习惯和方法。
二、以语文课程为载体，培养学生核心素养1. 提升学生的语文核心素养，促进全面发展。
语文课程是培养学生语言能力的重要载体，教师应着力培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、思维能力和文化素养。
具体来说，应加强对学生语文基础知识的训练，提高学生写作能力、口语表达能力、阅读理解能力和逻辑思维能力，引导学生学习中华优秀传统文化，提升学生的文化素养。
2. 加强时代特点，融入思政元素。
语文教学应与时代发展相结合，融入思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
可以借鉴经典作品、分析时事热点、进行社会实践等，帮助学生形成正确的价值判断和道德观念。
3. 关注学生的心理健康，促进学生全面发展。
语文教学应关注学生的心理健康，引导学生积极向上、乐观自信。
可以从写作心理健康类书籍、进行心理健康教育、开展心理疏导活动等入手，帮助学生缓解压力，养成积极主动的心态，提高心理承受能力。
中学语文教学中的素质教育思路与方法
中学语文教学中的素质教育思路与方法语文教育作为中学教育的重要组成部分，不仅仅是学习语言文字的过程，更是提升学生素质的机会。
素质教育，即注重培养学生的思维能力、创新能力和综合素质的教育理念，与语文教育有着天然的联系。
本文将从素质教育的理念出发，探讨中学语文教学中的素质教育思路与方法。
一、培养学生的思维能力语文教育是培养学生思维能力的重要途径之一。
在中学语文教学中，可以通过开展各种思维训练活动来激发学生的思维潜能。
例如，可以设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思考和探索；可以组织学生进行辩论和演讲比赛，培养他们的逻辑思维和表达能力；可以让学生进行创意写作，培养他们的想象力和创新精神。
通过这些活动，学生的思维能力将得到有效的培养和提升。
二、强化学生的创新能力语文教育也是培养学生创新能力的重要手段。
创新能力是现代社会所追求的重要素质，而语文教育中的阅读、写作等活动则是培养学生创新能力的有效途径。
在中学语文教学中，可以引导学生进行独立的阅读和文学作品的创作，激发他们的创造力和想象力；可以组织学生进行文学鉴赏和文化活动，培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力；可以引导学生进行批判性思考，培养他们的批判思维和创新思维。
通过这些活动，学生的创新能力将得到有效的提升。
三、注重学生的综合素质培养语文教育也应当注重学生的综合素质培养。
语文教育不仅仅是学习语言文字，更是培养学生的品德、情感和道德修养的过程。
在中学语文教学中，可以通过文学阅读来培养学生的情感体验和情绪管理能力；可以通过文章写作来培养学生的责任感和自我表达能力；可以通过语文课堂的文化传承来培养学生的文化素养和人文关怀能力。
通过这些活动，学生的综合素质将得到有效的提升。
四、方法论：融入素质教育理念在中学语文教学中，应当灵活运用多种教学方法，将素质教育理念贯穿于教学的方方面面。
首先，要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，要注重启发式教学，引导学生进行探究和创新。
如何有效开展初中语文素质教育？
如何有效开展初中语文素质教育？2023年，初中语文素质教育方兴未艾。
随着社会的不断发展和教育的深入，语文素质教育越来越受到人们的重视，这不仅事关学生们的健康成长，更是关系到我们国家和民族的未来。
为了更好地开展初中语文素质教育，我们需要探索出一些行之有效的方法。
一、充分利用现代科技手段随着信息技术的不断发展和普及，我们可以在语文教育中更好地利用现代科技手段，以增强学生的学习兴趣和效果。
首先，我们可以利用在线阅读平台提供在线阅读服务，让学生通过互联网随时随地阅读各种经典名著，从而提高阅读能力；其次，我们可以利用网络语音互动软件提供口语训练服务，让学生在轻松、愉悦的情境中学习口语，从而提高口语表达能力；再次，我们可以利用电子写字板提供书写课程，让学生在数字化的环境中学习书写，从而提高书写能力。
二、多元化教学方式为了更好地开展初中语文素质教育，我们需要多种教学方式相结合，以满足学生不同的学习需求。
首先，我们可以采用情境教学法，将语文学习融入到生活中，让学生在自主探究的过程中，感知语言的价值和美感；其次，我们可以采用游戏化教学法，通过游戏的形式传授语文知识，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣；再次，我们可以采用课程改革法，把不同的学科知识融入到语文教学中，让学生在语文学习中获得更多的知识和技能。
三、强化语文素养评价作为初中语文素质教育的组成部分，语文素养评价的强化非常重要。
我们应该注重在评价中体现素养特点和个性特征，以引导学生的个性化发展。
首先，我们应该采用多重评价的方法，包括考试评价、作业评价、日常表现评价和跨学科评价等，让学生在各方面的表现中获得不同的评价和反馈；其次，我们应该采用个性化评价的方法，注重学生的个性特点和发展需求，在评价中考虑到学生的留级和升学需求，让学生在评价中获得更多的帮助和支持。
四、营造语文教育氛围为了更好地开展初中语文素质教育，我们需要不断营造良好的语文教育氛围。
首先，我们应该注重师生互动，通过有趣、富有挑战性、有内涵的语文活动来增强师生之间的互动，以激发学生的学习热情；其次，我们应该大力宣传语文教育的价值和意义，让学生和家长都能认识到语文教育的重要性，进一步增强学生的学习动力；再次，我们应该注重班级建设，通过各种方式进行班级建设，让学生在相互支持、相互激励的氛围中共同成长。
加强初中语文教学与素质教育的融合
加强初中语文教学与素质教育的融合随着中国社会的不断发展，教育也在不断变革、完善。
素质教育作为当今教育改革中的热点话题，已经成为教育界和社会各界关注的焦点之一。
初中语文教学，作为学生语言文字能力和人文素养的重要载体，如何与素质教育融合发展，已成为教育工作者亟待解决的问题。
本文将探讨如何加强初中语文教学与素质教育的融合，提高学生语言文字能力和人文素养。
一、培养学生的语言文字能力语文教学应当注重培养学生的阅读能力。
阅读是获取知识、丰富情感、培养审美情趣的重要途径，也是提高语言文字能力的有效手段。
在教学中，教师可以通过精心选取各种文学作品、经典课文等，在阅读中培养学生的理解能力、鉴赏能力和表达能力，提高他们的语文素养。
语文教学还要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是提高语言文字能力的关键。
在教学中，教师可以引导学生多读、多写，注重积累词汇、提高语句结构的规范性和语言表达的准确性，使学生逐步掌握文章写作的技巧和方法，提高他们的语言文字表达能力。
语文教学还要注重培养学生的口头表达能力。
口头表达是语言文字能力的一种体现，也是实际生活中学生交流沟通的常见方式。
在教学中，教师可以通过讨论、演讲、朗诵等形式，培养学生的口头表达能力，使他们在表达思想和交流感情时表达得更加清晰、流畅。
以上所述，加强初中语文教学与素质教育的融合，需要注重培养学生的语言文字能力，提高他们的阅读能力、写作能力和口头表达能力。
只有通过这样的努力，才能使学生的语文素养和语言文字能力得到全面提升。
二、培养学生的人文素养除了培养学生的语言文字能力外，加强初中语文教学与素质教育的融合还要注重培养学生的人文素养。
人文素养是个体在日常社会实践中，对人之本性、人之社会历史、人之思想艺术等方面的修养。
作为语文学科，应当通过其独特的教学内容和教学方法，培养学生的人文素养，使其具备对人文知识、人文情感和人文精神的理解和体验。
语文教学应当注重培养学生的文学情感。
如何在初中语文教学中实施素质教育
如何在初中语文教学中实施素质教育在各学科的教学中，语文是基础学科，是中小学进行素质教育的重要组成部分，在语文教学中进行素质教育势在必行。
广大的语文教育工作者应当紧跟时代潮流，积极推进素质教育改革。
那么在教学中怎样推进素质教育改革，全面培养学生的素质和能力呢？在这里我想谈谈个人的几点看法。
一、认清素质教育的内涵，树立素质教育的理念素质是人或事物本来的性质，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。
人的素质其原始状态尤如一张白纸，染之黑则黑，染之红则红，其优劣好坏关键在于后天的教育与实践。
素质教育基础的形成主要在幼儿园和中小学阶段。
因此，中小学实施素质教育必须着眼于受教育者和社会长远发展的要求，以基本知识和基本技能为基础，全面提高学生的基本素质，注重培养学生的能力、行为、态度等，使学生学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会劳动，为其终身发展打下基础。
实施素质教育的根本之点则在于促进学生的全面发展和整体发展，真正变应试教育的片面的知识教育为素质教育的全面发展的教育。
这种教育不仅能对学生的现在负责，更重要的是能对学生的将来负责。
教师和家长也应改变过去只看分数而不看思想品德，文化科技知识、劳动技能和身体心理等全面素质是否提高的看法。
学校更应自觉克服应试教育的消极影响，以德育为主导，以智育为中心，体育为基础，美育为优化，劳动为锻炼，整体和谐，全面促进，让每个学生在原有的基础上得到发展，并引入最符合其身心发展的轨道。
二、以学生为主体，培养自学能力苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种活动。
这一观点的核心就是要把学生被动地接受知识，变为主动地获取知识，让学生主动参与探求知识的过程，使学生主动性得到发展。
因此说，语文教学改革的根本出路，就在于培养中学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力。
1.让学生明白学习的目的。
今天的学习是为了明天更好的自下而上的发展，随着现代科技的发展，社会的激烈竞争，有了丰富的学识才能在竞争中脱颖而出。
加强初中语文教学与素质教育的融合
加强初中语文教学与素质教育的融合随着社会的发展和教育理念的改变，素质教育成为了现代教育的重要组成部分。
作为学生学习的重要学科之一，语文教学也需要与素质教育有机结合，在培养学生语文素养的促进学生的综合素质的全面发展。
加强初中语文教学与素质教育的融合已经成为当前教育工作者共同关注的问题。
本文将就加强初中语文教学与素质教育的融合进行探讨，并提出相应的对策和措施。
1.提高学生的语文素养。
语文素养是指学生在语文学习和使用过程中所具备的基本素养，包括听、说、读、写、译、综合运用等多方面的能力。
只有将语文教学与素质教育有机结合，才能真正培养学生的语文素养。
2.促进学生的全面发展。
初中语文教学既要注重学生语言文字的基础知识和技能培养，也要注重学生的情感、态度、价值观等方面的教育，使学生在语文学习中不断丰富自己的情感世界，提高自己的审美情趣，增强自己的文学修养，全面发展个性。
3.顺应教育改革的需要。
素质教育已经成为了中国教育改革的重要方向，将初中语文教学与素质教育有机结合，有利于教育教学改革的顺利进行，有利于培养学生积极向上的学习态度和创新精神，有利于促进学生的全面素质的提高，具有深远的意义。
1.以学生为主体，注重学生的全面发展。
初中语文教学要以学生为主体，注重培养学生的批判性思维、创造性思维、合作精神等综合素质，注重学生的情感体验、审美情趣，引导学生健康、积极的情感体验，激发学生对语文学习的兴趣。
2.注重语言实践，提高学生语文素养。
初中语文教学要注重语言实践，通过各种形式的语言活动，提高学生的口头表达能力、书面表达能力、阅读能力、倾听能力、翻译能力等。
可以开展辩论赛、演讲比赛、写作比赛、朗诵比赛等活动，激励学生积极参与，提高语文学科的实践性和趣味性。
3.注重文化积淀，促进学生思想道德素质的提高。
初中语文教学要注重对学生进行文学修养教育，培养学生正确的人生观、价值观，引导学生树立正确的人生目标，丰富学生的情感世界，提高学生的文学素养，增强学生成为社会主人翁的责任感和使命感。
加强初中语文教学与素质教育的融合
加强初中语文教学与素质教育的融合
随着社会的发展和教育观念的更新，初中语文教学与素质教育的融合已成为教育改革
的重要议题之一。
那么，如何加强初中语文教学与素质教育的融合呢？下面就以以下几个
方面进行论述。
要加强素质教育的理念。
在传统的语文教学中，注重的是学生对语文知识的掌握和应用，而在素质教育中，更加注重学生在思想、道德、智慧、体质等方面的全面发展。
在加
强初中语文教学与素质教育的融合时，我们应该更注重培养学生的综合能力，鼓励学生通
过语文学习来增强自己的思维能力、表达能力和批判思维能力。
要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基本工具，也是学生开阔视野、培养
智慧的重要手段。
而素质教育强调的是培养学生的道德品质和思维能力，这需要学生有广
博的知识和丰富的阅读经验作为支撑。
在初中语文教学中，我们应该注重培养学生的阅读
兴趣，激发他们的阅读欲望，帮助他们提高阅读水平，进而培养他们的思维品质。
要注重培养学生的团队合作精神。
在素质教育中，学生的个人素质培养与团队合作能
力同样重要。
而初中语文教学中，可以通过让学生在小组内展开讨论，共同完成作文、演
讲等活动来培养他们的团队合作意识。
通过这种方式，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养他们的团队协作精神。
在中学语文教学中实施素质教育的路径
在中学语文教学中实施素质教育的路径随着时代的发展，教育的目标也发生了转变。
传统的应试教育已经逐渐不能满足社会的需求，素质教育逐渐成为教育改革的重要方向。
在中学语文教学中，如何实施素质教育，培养学生的综合素质，已成为广大教育工作者面临的一项重要任务。
本文将探讨在中学语文教学中实施素质教育的路径。
一、培养学生的语言文字能力语文教学是培养学生语言文字能力的主要途径。
语文是一门工具性学科，通过语文教学可以培养学生的表达能力、理解能力和创新能力。
在中学语文教学中，我们可以采取以下方法来实施素质教育。
首先，注重培养学生的阅读能力。
阅读是提高学生语言文字能力的有效途径。
我们可以引导学生广泛阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
同时，我们还可以组织各类阅读活动，提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
其次，注重培养学生的写作能力。
写作是学生运用语言的重要方式，通过写作可以培养学生的表达能力和创新能力。
在中学语文教学中，我们可以设置写作任务，引导学生进行写作实践。
同时，我们还可以提供写作指导，帮助学生提高写作技巧和表达能力。
二、培养学生的文化素养中学语文教学旨在培养学生的文化素养，使其具备扎实的文化基础和高尚的道德品质。
在实施素质教育的过程中，我们可以从以下两个方面入手。
首先，注重培养学生的文学素养。
文学是人类智慧的结晶，通过学习文学作品，可以陶冶学生的情操和提高他们的审美能力。
在中学语文教学中，我们可以引导学生阅读优秀的文学作品，进行文学欣赏和文学鉴赏。
同时，我们还可以组织文学创作活动，激发学生的创作热情。
其次，注重培养学生的历史文化素养。
历史文化是培养学生综合素质的重要组成部分。
在中学语文教学中，我们可以通过学习古代文学作品、古代文化传统和历史事件等，让学生了解中国传统文化的魅力，培养他们的文化自信心和文化认同感。
三、培养学生的思维品质中学语文教学应该注重培养学生的思维品质，使其具备批判性思维、创新性思维和合作性思维。
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如何在初中语文教学中落实素质教育
作者：葛勇
职称：中学一级教师
联系：
电子：xygeyong126.
单位：XX省淮滨县邓湾中学
邮编：464436
关键词：人文教育德育功能
摘要：初中作为基础教育的一个重要阶段，也应落实素质教育。
语文学科既是素质教育的一个重要
内容，又是落实素质教育的工具和媒介。
我们应充分运用语文教学对素质教学的独特促进作用，将素质教育融合到语文教学的各个阶段中，以XX现素质教育。
如何在初中语文教学中落实素质教育
素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。
新的时代，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。
初中作为基础教育的一个重要阶段，也应落实素质教育。
语文学科既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介，因此．在初中语文教学中如何落实素质教育。
如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。
下面结合自己对素质教育理论的学习心得及结合十多年初中语文教学的实践活动，谈谈在初中语文教学中如何落实素质教育的？
一、初中语文教学必须树立素质教育思想
作为初中语文教育工作者必须树立这样一种观念：人人应当学习语文。
人人应该学好语文。
因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中必不可少，应把语文教学
的主要精力．投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，让每个学生都具备基本的语文素质。
这种“一切为了学生学好语文”与“为了一切学生学好语文”的素质教育观念的树立至关重要，为此我们要做到以下几点：1．制订好能为全体学生接受的教学目标
要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学标和学习内容的可接受性。
要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发。
明确学习内容，制定切实可行的教学目标。
目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。
2．要重视教学效果
初中语文教师在实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。
教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话．课堂提问、作业批改、单元测试等方法。
这样能做到“顾两头，促中间”．使基础好的学生保持稳步E升。
基础差的学生有明显的提高，全体学生在语文学习中都有所进步。
3．不断改进教法和学法
教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。
教师
要注意教学方法和教学艺术，如可采用“设疑激趣法”，因为“设疑”是调动学生学习兴趣的重要手段，也是肩发式教学的核心，有疑才能激发学生的求知欲，产生进一步学习的需要。
语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导。
让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现．学会尝试。
真正变“要我学”为“我要学”、“我会学”。
二、应注重语文教学法的德育功能
思想道德素质足学生素质巾最重要的部分。
素质教育重要的一点要教会学生做人．提高学生的思想道德素质。
所以强化德育功能，为提高人的素质服务，这是语文学科义不容辞的责任，也是落实素质教育给初中语文教学带来的又一个思考。
德育教育内容丰富。
现仅就如何通过初中语文教学向学生进行爱国主义教育这一问题试作论述。
爱国主义教育是德育的基本内容，应贯穿渗透于语文教学的全过程。
初中语文教师要利用语文学科本身作为载体对学生进行爱国主义教育：
1．教育学生热爱祖国的语言文字
初中语文教学大纲规定。
中小学开设语文课目的就是教育学生热爱祖国的语言文字．学会正确地理解和运用祖国的语言文字。
我国的语言文字使用广，占人类人口的近四分之一，东亚、东南亚的一些国家语言文字就直接受到汉语
的影响：汉语又是世界上最发达最优美的语言之一，汉字的音、形、义相结合的优越性为世界所公认，是联合国的五种语言之一。
教师通过语文教学渗透这些知识，逐步培养学生的爱国主义情操，激发学生的爱国主义情感。
如果说语言是祖国的声音的话，那么祖国的形象则是以河山的面貌出现，热爱祖国就是热爱祖国的锦绣河山。
祖国河山在初中语文所选教材的作者的刻画下显得景色绮丽，风采诱人，美不胜收，如X仲淹笔下的春和景明的“洞庭湖”，烟波浩淼，岸芷汀兰，让人心旷神怡。
通过教材中对祖国河山的描绘影响学生，使他们成为热爱祖国的人。
3．教育学生热爱祖国的悠久的历史文化，学习祖国的英雄人物
我国从黄帝算起，已有近五千年的悠久历史，在这漫长的历史演变中，我们的祖先创造了灿烂的物质文化和精神文明。
初中语文教材中许多课文来自古典名著，它们真正地记载了我国古代文明发展的史实。
三、加强语文教学中人文教育
人文教育就是要教育人正确看待自己，协调自己与他人、家庭、集体、社会、国家乃至自然的关系，正确理解个人所承担的责任。
并不断追求个人道德和精神上的完善。
语文作为人文科学的一个重要组成部分，有责任对学生进行人文教育。
四、语文教学应培养学生思维能力。
优化学生思维品质思维是人脑对客观现实的本质和事物内在规律自觉的、间接的、概括的反映，是心理活动的一种高级形式。
一般认为，思维力是智力的核心。
教学法要落实素质教育，发展学生的素质．也就是发展他们的思维力。
思维的种类很多，结合语文教学法的特点。
语文教师要重点培养学生的想象思维能力和创造思维能力。
想象思维能力，也叫想象能力，想象力。
创造思维能力包括发散思维和逆向思维。
1．发散思维
它是一种根据已有的知识和经验，沿着不同方向去寻求事物的多样性的能力。
要求人们多方面、多角度、多途径寻找多种方法，不拘泥于常识，善于求“异”，善于求“多”。
在初中语文教学中．发散思维训练方法、内容很多。
2．逆向思维。
以对立的角度去考虑问题，也就是“通常所说的反过来想一想”。
这种思维能力的培养要求摆脱思维定势的影响，同样可以渗透于初中语文教学巾，像用《近墨者黑与近墨者未必黑》、《勤能补拙与勤未必能补拙》等题开展辩论赛、议论文写作训练等。
学生思维一旦冲破习惯X围，超越常规束缚时，创造性思维也就得到了初步培养。
五、强化语文的社会功能，增强语文的应用意识
有位名人曾说过，学语文的主要目的就是学会运用
语文这一生活与工作都不可缺少的工具。
所以说，一个人的语文素质的优劣不看他语文知识掌握的多少，也不看他考试分数的高低，应主要看他运用语文素质去处理现实生活．适应社会发展的需要，以及学习新的知识的能力如何。
把语文实际应用能力引入中考。
不能不说是对初中教学适应素质教育的成功尝试。
当然在平时初中语文教学中．教师也应注意培养学生实际应用能力。
此外，初中语文教学法应树立“大语文”观念，课内和课外相结合，使语文教学法走向社会，以期真正落实素质教育。