教师如何备出一节高质量的课

教师如何备出一节高质量的课

一、备教材

备课必须首先明确教学的目的任务，然后再围绕着目的任务来准备其他方面。确定教学的目的任务，可以从以下角度考虑：第一，熟悉党和国家的教育方针政策，明确国家的教育目的。这是我们制定教学目标的指导思想。每一个具体的教学目标，都是为实现国家培养人才的总要求而服务的。第二，熟悉本级本类教育的培养目标、教育任务。这是我们制定教学目标的具体指南。第三，明确本学科的教育目的任务。这是我们制定具体目标任务的前提。第四，确定本单元、本课题、本节课的具体可行的目标任务。当然，每次备课，不一定重复以上步骤，因为对国家的教育目的和学校的培养目标应该滥熟于胸，成为自然而然不必考虑的前提。同时还必须注意三点：第一，全面。就是说在“思想上”应全面考虑，在“实践上”应突出重点。第二，具体。必须从具体的教学内容、具体的教育对象、具体的教育环境人手，确定具体的教育目标。第三，适当。即教学的目的任务要切合实际，既不能太高太难，也不能太低太易。太高太难了做不到，太低太易了没意义。应根据教育对象的发展程度，确定适度的教学目的。

总之，对于任何一节课，确定教学的目的要求都是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定了全节课教学活动的归宿。

掌握教学内容，这是备课工作的核心，是备课活动的主要任务。首先是钻研教学大纲。掌握了教学计划、教学大纲和教科书的关系，备课才能做到有章可循、有法可依。其次是熟悉教科书。吃透教材是备好课的基础，熟练的掌握教材的全部内容，也是设计好教学方法的重要依据，又是提高教学质量的基本保证。第三要广泛阅读参考资料。既要重视参考资料，又不能依赖于参考资料，照抄照搬，生吞活剥，简单堆砌；必须进行深入的加工，变为自己的东西。

二、备学生

备课的一个重要工作就是备学生。

真正的了解学生是备好课的关键。备学生，包括对学生个体的了解和对学生集体的了解。对学生个体来说，个体的知识水平、智力能力、思想状况、兴趣爱好、个性特长、情绪情感、意志毅力、身心发育、家庭情况等，都是教师必须掌握的。只有对每一个学生了如指掌，才能做到因材施教，使每一个学生都得到健康成长。对于学生集体来讲，集体的人数、年龄结构、性别比例、民族构成、家庭背景、人际关系、集体风气、凝聚力、向心力等，都是教师必须掌握的，只有这样，才能充分发挥集体的教育功能，才能促进集体及每个集体成员的健康发展，才能有效地进行“分类指导”。

要做到对学生的深刻了解，就必须热爱学生，心中充满对学生的爱。如果看见学生就厌烦，哪里还有心思去熟悉和了解学生。而对学生的爱，来源于教师对教育事业的热爱。只有热爱自己的工作，才会热爱工作的对象。因此，要备好学生，就必须加强自身的修养，要有高度的责任心和为教育事业献身的精神。

三、备教法

找到适合学生的方法，抓住重点，突破难点。

教学方法是师生为了完成教学任务所共同采用的方式，包括教师教的方法和学生在教师指导下学的方法。当教学的目的任务和教学的内容确定下来之后，教学方法的选择就具有非常重要的意义，它是落实教学内容、实现教学目的的可靠保证。因而，选择教学方法是教师备课工作的主要内容。

目前，中小学常用的教学方法有三类十种。即：第一类，以言语传递为主的教学方法，即有讲授法、谈话法、讨论法、导读法四种；第二类，以直观感知为主的教学方法，即有参观法、演示法两种；第三类，以实际训练为主的教学方法，即有实验法、练习法、实习法、社会实践法四种。

教师选择和使用教学方法，要综合地、灵活地、创造性地进行。不能单打一，因为不存在一种适用于各门功课、适用于每一节课的万能教学方法。不能墨守陈规、千篇一律，因为教学有法，教无定法；灵活变化，才富有生命力。而且，教师还必须不断地学习和吸收新的方法，创造和运用新的方法。

备课真的是一门艺术，它值得我们用一生的时间去琢磨。多看，多学，多了解!以前人为榜样，学习前人留下的经验，专研教材，了解学生实况。这正如苏霍姆林斯基在其《给教师的建议》中所记载的一个真实的故事，当一位年青教师听完一节优秀的课问教师：您备这节课花了多长时间，那位优秀的老教师答道：单是这节课我只花了四十分钟，但就备课而言我却花了一生的时间。