山茶花教案(修改)

《山茶花》第一课时教学实录

一. 目标

1、学会7个字及组成的词语，认识六个字。

2、整体感知《山茶花》，学习文中出现的比喻句。

3、深入学习一、二、三自然段，感受山茶花颜色美，花形美，并有感情的朗读课文。

二.教学重难点：

1、学习一、二、三自然段，感受山茶花颜色美，花形美。

2、学习文中出现的比喻句，并会仿写。

三. 教学过程

1、导入。

师：同学们你们见过山茶花吗？

（预设：有同学说见过。）

师：你们了解它吗？自古以来，有很多文人墨客都赞赏过山茶花。本文作者李华岚也为之倾倒，它到底有什么魅力呢？让我们一起走进16课去寻找答案吧。

（1）指名读课题，齐读。

（2）自由朗读课文，读准字音。

师：请同学们把书打开100页，自由地朗读课文，注意读准字音。（疑问：课堂容量太大，学生也已经预习过了，这一环节可不可以省？）

2、检查预习，整合识字。

3、再读课文，整体感知。

师：同学们，你们的预习作业做的很不错，让带着这些字词再次读读课文，读完后说一说，山茶花带给了你什么样的感受！

（预设：生说颜色很多，颜色很美，花形美，有一股特别劲儿）

师：刚才大家说了这么多，说明你们不仅在读，也在思考。哪几段是在写山茶花颜色美，花形美？（1-3段）

师：山茶花之所以这么美，从老农的口中我们能知道，正是有了“这股特别劲儿”

读完整篇课文，我们用用书中的1个字的词来概括，那就是......（美）

（师板书：美）

4、学习课文1--3段。

师：本文的作者李华岚是如何具体描述山茶花的“美”呢？读一读课文1——3自然段，把你感受到山茶花美的句子画下来

(1)PPT出示句子：师出示小黑板：真是美极了。白的,红的,紫的墨色的,粉红的……一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!

A、指名学生读，并说出自己的想法：美在哪？

师：山茶花有哪些颜色？

生：白的,红的,紫的，墨色的,粉红的。

师：还有别的颜色吗？

生齐呼：有！

师指名说。

师：这些颜色书上都没有，你是怎么知道的？

（省略号）

B、师：山茶花的颜色可真多啊，让我也忍不住想去看一看，走，让我带着你们，走进茶园去看看吧！（出示同一株有不同颜色山茶花的图片）

师：走进茶园你看到了什么？

生：一株茶树上有大红和粉红两种颜色。

生：一朵花上面的颜色也不相同。

师：同一株山茶上就能开出不同颜色的花，这已经让人惊奇。更特别的是同一朵花上也有不同的颜色。

谁能来读一读？

指名读，师评价

师评：多么奇特呀。

C、山茶花作为一个花种在同一株山茶上能开出不同颜色的花，甚至还能让同一朵花拥有不同的颜色，世上再无第二种花比得上，真可谓是独一无二，怪不得作者会忍不住称赞道.........（出示：那真叫绝）师：如此天下无双的山茶花还有谁想称赞一下？

指名读

师：还有谁想表达你更强烈的赞美？

再指名读

D、师：这样颜色丰富的山茶花，这样独一无二的山茶花，真是.........（生答：美极了）

这种美到极致的山茶花，作者能够亲眼见到，他多么骄傲啊！怪不得他会这样问我们：

（出示设问：你见过山茶花吗？）

让我们像作者一样骄傲地问一问，自豪地答一答吧！

齐读第二段。

(过渡：是呀，这样美的山茶花，这样绝的山茶花，怎样让人忍得住不去看呢？还有哪些句子让你们感受到山茶花颜色的美？）

（2）山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶,仿佛像一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

指名读，PPT出示句子。

生：作者具体向我们介绍了山茶花的哪几种颜色？（三种：白色、墨色、粉色）

你觉得哪种山茶花的颜色最美呢？喜欢哪一句就多读几遍吧！

读完后，指名学生读，说出自己的想法，带着感情读句子。

A、山茶花的白,那是怎样的白啊! 像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

师：谁喜欢白色的山茶花？读一读，说说你的想法？

指名读，全班交流

师：你们见过高山飞瀑溅出的水花吗，是什么样子的？

生交流：很亮会发光。

师出示水花的图片。

师：看这就是晶莹的水花。点红“晶莹”指名读。

师：山茶花的白，正是如这水花一样的晶莹剔透。（出示图片）

美吗？谁能美美的读一读？（指名读，师评价）（疑问：前前后后这句话各种形式的朗读加起来5-6遍，指导有感情的朗读时还需要多点几个人读吗？）

师评：山茶花白的透亮，白得让人惊叹！

过渡：墨茶呢？也毫不逊色，谁喜欢墨茶，也来读一读？

B、那墨茶,仿佛像一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。

指名学生读，并交流自己的想法。

师：那清晨的墨茶，带着点点晨露，太阳一出来不正像清潭一样波光粼粼吗？

指名读，师评价

师：多美呀，我仿佛已经看见了阳光照耀下的墨茶！带着波光又带着阳光。谁能读的再美一点？

生：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。

过渡：美呀美呀！那粉红的呢？又是怎样的美？

C、出示句子：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

指名读

师：这美的粉色给你什么感觉？

（预设生：非常淡，漂亮，柔和）

师：是呀，这个粉色，又轻又柔，仿佛是被盖上了一层轻纱，而这轻纱不就像是朝霞和白云织成的吗？

指名读，指导读

D·这些山茶花白的晶莹，墨的发光，粉红的轻柔，每一种颜色都是美啊，美啊。我们连起来读一读，再来感受一下，看看你还能发现什么？

生读句子，师指名说发现。

生：都是比喻句。

师：你们可真会观察，那么这里分别是把什么比作了什么呢？

指名学生说，全班交流。

师：作者抓住了山茶花颜色的特点，运用打比方的修辞手法，一下子就把山茶花颜色的美写具体了。在你们心中，也必定有一朵美丽的山茶花，它是什么颜色的，仿照课文中打比方的句式也来说一说，写一写吧！

生写，师巡视指导后全班交流。

过渡：师：刚才这几位同学们经过细致的观察，抓住了山茶花颜色的特点，又恰当的运用了打比方就具体生动地把他们心目中最美的山茶花描写出来了，我相信其他同学掌握了方法以后也能把这几种颜色的美写具体了。山茶花的美仅限于此吗？还有哪里美呢？你从哪知道的？读一读。

（3）山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。即使闭上眼,你也会感受到美啊,美啊……

指名读，出示句子

师：山茶花有哪些花形呢？

生：有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,

师：看（引导学生看PPT上的相关图片），这是单瓣的，这是重瓣的，这是六角型的，这是八角型的。

这些花瓣是如何排列的？

生：整齐的，有规律的。

师：无论山茶花的花瓣大还是小，多还是少，都能够有序的，整齐的排列着,有着它特有的一番情调。指名读句子。

师：这些山茶花自然大方，傲然地在那开放，每一朵都有它独特的韵味。多么潇洒啊！

出示词语”潇洒“，指名读。

师：谁能读出它这种不受拘束，拥有独特韵味的潇洒呢？

指名读

师：这些山茶花在风中尽情伸展着自己的身姿似乎是想将它浑身的美全部释放出来。

指名读。

美丽的山茶花啊，它的花色让人惊叹，它的花形别具一格，男生女生合作着读一读吧！

分配读。

师：这样美的山茶花，即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊！我想不停地赞美它，带着音乐一起读一读吧！

全班有感情的朗读。

师：大家刚才读的可真投入呀，能试着背一背吗？齐背。

（4）山茶花为什么这么美呢？下节课我们再去寻找答案吧！

5、写字