朱永新与他的新教育实验

在国内和美国、英国、日本等国发表有关教育的 论文、文章400余篇。著有《朱永新教育文集》、 《中华教育思想研究》、《我的教育理想》、 《困境与超越——当代中国教育述评》、《心灵 的轨迹——中国本土心理学论稿》、《一次梦想 的远征》、《回到教育原点》、《走近最理想的 教育》、《新教育》、《我在政协这五年——一 个民主党派成员见证的中国民主政治进程》等。 2009年被评为“回响中国——2009年度教育风云 人物”，2008年被评为改革开放30年“中国教育 风云人物”，2007年被评为第七届中国改革十大 新闻人物、中华十大财智人物，2006年被评为中 国十大教育英才，2005年被评为中央电视台“感 动中国”候选人，2003年被《南风窗》评为“为 了公共利益”年度人物。
金陵女大· 南大 吴贻芳（匡曲） 诚朴宏伟励学敦行 罗家伦 吴有训 诚朴雄伟 1932罗 中央大学 南开大学
张伯苓 杨 母 允公允能日新月异 1934
中国抗日军政大学 团结紧张严肃活泼 鲁迅艺术学院 中国医科大学 紧张严肃刻苦虚心 救死抚伤实行革命的人道主义
1937 1938 1940 1948 1938 1938 1938


新教育在“幸福”后面加上“完整”二字，首先 是指幸福的完整：教育既要满足学生相对低级的 内在需要，如安全的需要与被爱的需要；更要促 进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自我 实现的需要，社会认可的需要。同时，这个完整 还是受教育者“身、心、脑”的完整，当前过于 偏重静态学科知识而忽略了心灵与身体的教育是 不完整的；即便在智育中，割裂的学科、分裂的 知识本身也已经不再是完整的。新教育希望通过 自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”， 能够让每个受教育者能够获得成功的智力，整合 的智慧，高尚的德性，丰富的情感。

新教育实验始于2000年朱永新教授出版的 《我的教育理想》一书，书中提出了“理 想教育”的基本思想，朱永新对现行教育 的批判、反思及对行动的渴望引发了民间 教育思想者的热情响应，通过网络，通过 对话与碰撞，一种新教育思想逐渐成形。 2002年6月，“新教育实验”的专门网站 “教育在线”开通；2002年8月，实验于江 苏省昆山市玉峰实验学校启动，提出了核 心理念、基本观点、基本原则，并规划设 计了“六大行动”实验项目。
骨
中国海大 海纳百川 取则行远 四川大学 海纳百川有容乃大 精韧不怠 日进有功 北京舞蹈 文舞相融德艺双馨 学院 华东师大 求实创造为人师表
北京师大 学为人师行为世范
东北师大 勤奋创新为人师表 山东师大 弘德明志博学笃行
华中师大 求实创新 立德树人 河北师大 怀天下 求真知
广东外语 外贸大学 对外经贸 大学 上海财大

在2006年，“营造书香校园”有了突破性的 进展。实验出版了《中华经典诵读》；正 式启动了“毛虫与蝴蝶——儿童阶梯阅读” 项目；9月23号，孔子诞辰日，苏州市召开 了首届读书节；所有实验学校举行了各自 的阅读节，开展了“书香漂流”、“图书 跳蚤市场”等丰富多彩的阅读活动。

（二） 师生共写随笔 通过教育日记、教育故事、教育案例分析等 形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的 专业发展和学生的自主成长。 实验开展的这 几年来，取得最大成果的一是营造书香校园，二 是师生共写随笔。新教育实验提倡师生共写随笔， 最终目的不是为了发表与出版，但这几年来实验 老师发表与出版的大量的文章和书籍，却不能不 说体现了这些实验老师在理论上的成长，不能不 认为是新教育实验重要的甚至是丰硕的成果。在 教育在线论坛与博客，有数千教师在坚持着写教 育随笔，开辟个人成长专帖。用笔记录自己的教 育生涯，已经成为新教育实验的一道独特风景。

中国人大常委会委员、民进中央副主席朱 永新“炮轰”中国现行教育的三大“病 症”，其中之一就是“高中文理分科”， 他认为：“文理分科降低了民族的整体素 质。因为过早的文理分科以后，理科的学 习不再学历史、学地理，不再和伟大的思 想家对话，那么科学家的人文情怀就有问 题，对中国问题、对人类问题、对民族文 化的关系、环境污染问题等等就会很少关 注。” 。
大学校长· 办学理念· 校训
东吴大学（苏 大） 圣约翰大学 杨永清
Unto a Full Grown Man 养天地正气 法古今完人 1901 1929
Light and Truth 郭秉文 盛唐赵茅 梅 罗蒋 嚼得菜根做得大事 止于至善 实事求是 厚德载物自强不息
1905
1906李瑞
东南大学 北洋· 天大 清华大学 北京大学
上海交大
博学笃行盛德日新 黑龙江大 博学慎思 参天尽 学 物 饮水思源爱国荣校 重庆大学 耐劳苦 尚俭朴 勤 学业 爱国家
新教育实验
新教育：过一种幸福完整的教育生活 新教育共同体 选自《教育蓝皮书· 2006年：中国教育的转型 与发展》


新教育实验，由朱永新教授发起的一个民 间教育改革行动，全国教育科学“十五” 规划重点课题。一个以教师发展为起点， 以六大行动为途径，以帮助新教育共同体 成员过一种幸福完整的教育生活为目的的 教育实验。 近几年来，新教育实验因 其强调教育者自身的行动反思，以及新教 育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目， 形成国内著名的教育NGO。



一 新教育核心理念：过一种幸福完整的教育生活 新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作 与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天 在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务 的同时，本身就应该是幸福的生活。 新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”，这既是 对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出 疗治的愿望与计划。在素质教育成为越来越多人共识的同 时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好梦想的， 许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的 冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出 “教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性摧残童心的 畸形的教育而言的。
湖南大学 云南大学
河南大学
爱国务实敢为人先 博学睿思勤勉致知 立一等品格求一等学识成一等事业
1998
明德新民 止于至善
2001.5
国家会计学院 诚信为本操守为重坚持准则不做
假帐 国防科技大学 厚德博学强军兴国
2003
同济大学 同舟共济自强不息 河海大学 河孕育文明 海凝聚智慧 北京林大 养青松正气法竹梅风
祖国荣誉责任
中国科大
红专并进理实交融 华中科大 明德厚学求是创新
东北大学 大连大学 燕山大学 青岛大学
自强不息知行合一 成都大学 敢为人先 文明自强求是创新 大连交大 明德求索契而不舍 厚德树人博学济世 集美大学 诚以待人毅以处事 博学笃志 明德求 真 守正出奇 北京邮电 厚德博学敬业乐群 大学
湘潭大学
朱永新与他的新教育 实验

朱永新简介：朱永新，男，1958年8 月 生，江苏大丰人，1988年4月参加民进， 1976年5月参加工作，研究生学历，博士学 位，苏州大学教授、博士生导师。新教育 改革发起人。负责教育、文化、广播电视、 体育、新闻出版、地方志方面工作。

20 年来，他在美国、英国、日本和国内发 表有关教育的论文 200 余篇，出版了多本论 著。 著有《中华教育思想研究》、《困境 与超越 -- 当代中国教育述评》、《心灵的 轨迹 -- 中国本土心理学论稿》、《我的教 育理想》等，主编《当代日本教育丛书》 等 30 余种，并主持《新世纪教育文库》的 编选与出版工作。在国内外学术刊物上发 表论文 200 余篇。曾多次主持联合国教科文 组织委托研究项目、国家自然科学基金项 目、国家社会科学基金项目及省级研究项 目并多次获奖。 朱永新原苏州大学副校长， 现任江苏省苏州市人民政府副市长，苏州 大学教授、博士生导师，中国心理学会常 务理事，政协中国常委。


（一） 营造书香校园
通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读 资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师 生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。 新教育认为，一个人的成长发育史，就是一个人 的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上 取决于这个民族的阅读水平。阅读是教育的最重 要的活动，新教育将“营造书香校园”列于六大 行动之首，并已经将它细化为若干具体的子项目， 有效地解决了不同年级、性格与性别的学生，不 同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问 题。

在2002—2006期间，新教育曾经提出“营造书香 校园”希望小学六年要读完一百本课外书、聆听 六十场精彩报告、写完六百余篇日记、每个学生 每月都要作一个10分钟演讲、师生网上都有一个 家、六年学一项有用技能。新教育实验认为，如 果六年时间里孩子果真能够这样度过，他们就可 以自豪地说，“我们是精神生命最丰富的人！” 新教育还曾希望，有了这样基础的学生到了初中、 高中，再引导他们阅读100本必要的文学经典包括 哲学著作，让他们以书本为友，以真理为友，以 大师为友，成为精神明亮的人。在这样的文化积 淀和经典熏陶之下，他们就会逐步拥有深厚的哲 理素养，形成宽广的文化视野和基本的价值判断， 他们就会智慧明达，目光敏锐，意气风发，他们 就能正确地认识世界和审视自己的人生，并且能 够很快把宝贵的文化财富，内化为自己的精神血 脉！
清
1914赵 1914-17 1917 1998 1917.11
蔡 蒋 马 周 循思想自由原则 取兼容并包主义 爱国进步科学民主 陈宣恺 陈时 成德达材独立进取
中华大学
燕京大学 厦门大学 交通大学
（南洋公学）
司徒雷登陆志伟 以真理得自由而服务
1921
萨本栋（王亚南）自强不息止于至善 1921陈 盛宣怀 唐文治

朱永新的“炮轰”可谓切中时弊，点出了 当前中国学校教育的一个要害问题，即工 具理性盛行，价值理性式微。在教育中， 具体表现为只重视让学生知道怎么做是有 效的，不重视让学生知道怎么做是有益的， 只重视让他们知道“成本—收益”的计算， 不重视让他们明白什么叫善恶美丑。打个 比方吧：中国教育目前的做法，就相当于 只重视把剑磨得锋利，至于这把剑将掌握 在谁的手里，保卫谁，刺向谁，则不甚了 了。一言以蔽之，就是中国教育忽视了把 学生培养成什么样的人的问题
二 新教育实验的基本方法

在目前处境下，“过一种幸福完整的教育生活” 仍然只是一个值得追求的理想境界，一个必要的 乌托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰 是新教育共同体成员——一群教育理想主义者的 追求。在现阶段，这一追求主要体现在新教育人 力图实现的“四个改变”上：改变学生的生存状 态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式， 改变教育科研的范式。而实现这四个改变的方法 与途径，是新教育实验倡导的“六大行动”。
1939.5. 15
华北大学
西南联合大学 西北联合大学
忠诚团结朴实虚心
刚健笃实 刚毅坚卓 公诚勤朴 求是创新
浙江大学
“中国大学”
香港理工大学 香港大学 香港中文大学
礼义廉耻
开物成务励学利民 明德惟志格物惟勤 博文约礼
1937
中国人民大学 实事求是 中国政法大学 厚德明法格物致公 中国传媒大学 立德敬业博学竞先
饮水思源爱国荣校
崇德尚实 重文健身 知行（23） 勤俭敬信 完全之人 学问思辨行 亲爱精诚 1924孙 1924
广东· 中山大学 邹鲁 许崇清 黄埔军校
复旦大学
武汉大学 暨南大学
马相伯 李登辉 （陈苏谢杨）
王星wenku.baidu.com周生刘 郑洪年 何炳松
博学而笃志切问而 国家之光 近思 人类之瑞
自强弘毅求是拓新 忠信笃敬

新教育实验倡导行动与反思，用笔反思是新教育 实验重要的组成部分。新教育实验正研究对典型 教育案例进行多角度的理解和解释，并日渐积累 成一个“中国典型教育案例库”。这个教育案例 库将从日常教育案例中依据若干主题来编成一个 较为完整的体系，譬如像早恋问题、作弊问题、 亲子交流问题、教育惩罚问题、学生竞争问题等， 先尽可能全面地收集案例，再邀请相关问题的专 家来对这些案例作出学理的和操作改进的分析。 也就是说，一方面，依据问题的性质，分别邀请 法学的、心理学的、伦理学的、家庭问题的等专 家来剖析案例背后的学理，另一方面，邀请富有 教育经验的教育专家来对每个案例和每种问题提 出既符合相关学理又行之有效的处理办法。新教 育实验相信，这个案例库的建立，将会让青年教 师在处理各种教育问题时有案例可是以参考，有 学理可以查索，其价值与意义，都是十分巨大的。
学贯中西 明德尚行 华侨大学 博学诚信求索笃行
会通中外并育 德才 北京中医药大 勤求博采 厚德 学 济生 东北财经大学 博学济世
经世济国
江西财大
信敏 廉毅
广东商学院
博学笃志 精业 求是 明辨慎独
取精用弘
哈工大
规格严格工夫到家
浙江工大
哈工程大
西北工学
大工至善 大学至真 哈理工大
公诚勇毅 西安理工大
知行统一 博厚 悠远