《玩得真开心》说课课件分析

情景交流法、讨论法
四、教学过程
1、谈话激趣导入。
（1）、从“玩游戏”这个话题展开谈话， 进行采访。（学生畅所欲言） （2）、 揭题。（板书：《玩得真开心》） （3）、师过渡：导出游戏活动名称—— 《甩掉烦恼 做快乐达人》
（背景音乐：《春天的歌》）
2、出示游戏要求
1、把烦恼贴任意贴在身体的一个部位。 2、音乐声响起，开始甩掉身上的烦恼贴。 3、除了要留意自己的动作、心理活动以外，
11、布置作业
（1）、 请以《玩得真开心》为题，把今天的游 戏过程写清楚具体。
(2)、在课余时间跟自己的同学或小伙伴们去玩 玩自己最喜欢的游戏。
12、板书设计：
玩得真开心
• 游戏前：游戏前的准备、活动氛围、心情、心理活动； • 游戏中：热闹场面、动作、语言、神态、心理活动等。
游戏后：内心感受。
五、教学反思
二、说目标
1、知识与能力：组织学生玩游戏，以“玩儿
”做话题，开展一次游戏活动，在玩中学会观察 人物的动作、神态 和当时的场面，练习说话，把 说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺， 详略得当。
2、过程与方法：引导学生观察、发现，以练
为主，让学生充分练习说话、写作。
3、情感态度与价值观：激发学生进行说话
5、在“点评”这一环节上，比较仓促，未能更 好地表扬写得好的同学和作品，感受写作的乐 趣。
1、这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生 感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起 来，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中观 察活动场面和人物的动作、神态、语言、心理活 动，然后再由说到写，发展学生的语言能力。
2、“玩”是这节课的前提，孩子们只有充分享受了 玩的过程，他们才会有说的兴趣和内容。因此， 我设计了两个玩的环节。首先，四人为一组分组 玩，让孩子们充分感受教室里那热闹的场面。而 在第二轮游戏中，选出小组代表上台玩，让孩子 们在游戏中去感受、去发现、去表达。
练习和写作的兴趣。让学生在活动中感受童年生 活的美好。
重、难点与关键：
在游戏活动中，让学生体验玩游戏的 快乐过程，引导学生细心观察并用口头语 言将游戏过程表达出来，最后能用书面语 言把游戏过程表达出来。
三、教法与学法：
教法：谈话法、情景教学法、合作
探究法、讨论法。
学法：小组合作、探究的学习方式、
语文大课堂
(三年级上册)
玩得真开心
凯杰实验小学 说课人：姚艳艳
一、说课题
生活是创作的唯一源泉，生活更是语文教学的 大课堂。本次语文大课堂的主题——《玩得真开心》 就是源于生活,寓学于生活。让孩子们在快乐的游戏 中感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和 人物的动作、语言、神态、心理活动等，然后再由 说到写，发展学生的语言能力。可以说，这次语文 大课堂安排的《玩得真开心》就是撞击着生活火花 的智慧天地。
（2）、师指名小组代表说说自己的观察。
（根据老师的Байду номын сангаас示说话。）
游戏开始了，教室里
。
大家
。有的
，
• 有的
，有的
，
• 还有的
。
（3）、集体评议。
6、第二轮游戏开始
(背景音乐：江南Style) （选出小组代表上台进行游戏， 引导其他学生学会观察。）
请带上你的眼、耳、心仔细观察， 说说看到了什么？听到了什么？想到 了什么？（动作、语言、神态、心理活动等）
3、“说”是写的重要环节。在这口语交际的环 节中，充分给学生创造想要表达的欲望和氛围， 这样便于学生相互启发，相互补充。还有在口 语表达中引导学生说话有条理。
4、“写”是最终的目的。“玩”和“说”都是 为了学生有内容写，能有条理地写。由于时间 的关系，孩子们只有10分钟的练笔时间。虽然 时间有限，可由于前面的两个环节工作做得充 分，所以，大部分同学都能按要求写出一百字 以上。
还要留心观察同学们的动作、神态、语言 等，谁给你留下了最深刻的印象？
3、游戏开始前，以采访的形 式了解学生此时的心理活动， 引导学生观察大家的神态、 语言等方面。
（指名反馈）
4、游戏开始（背景音乐：忐忑）
• 四人为一组，仔细观察游戏中 教室里的热闹场面。
5、畅谈乐园（说话练习）
（1）、 同桌间互相说说游戏开始后的热闹场面。
7、一家之言（指名反馈）
说说游戏中最有趣的人或事，并评议。
• 提示：
•（
）最有趣了。
，
•
。
8、随堂小练笔：
• 要求：把在游戏过程中给你印象最 深的一幕写下来。
9、点评乐园
• 1、学生同桌间互评作品。 • 2、指名反馈。 • 3、师点评。
10、课堂小结
在我们的语文梦中有一个“享受语文，快乐 语文”的理念，而在这一堂课中，孩子们放下思 想包袱，全身心地投入到游戏活动中去了，不仅 收获了快乐，而且在潜移默化中锻炼孩子口头表 达能力和从“面”到“点”的写作能力，让孩子 们在快乐中动脑、动口、动手，主动地去学习。