的国宝教学设计
国宝文物课程设计
国宝文物课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解中国古代文物的基本概念、分类及历史背景。
2. 学生能够掌握至少5件国宝文物的名称、特点、历史价值和象征意义。
3. 学生能够理解文物背后的故事，了解其在我国历史、文化、艺术等方面的重要地位。
技能目标：1. 学生能够通过观察、分析、比较等方法，识别不同类型的国宝文物。
2. 学生能够运用所学知识，对国宝文物进行鉴赏和评价，提高审美能力。
3. 学生能够运用口头和书面表达方式，向他人介绍国宝文物，传播中华优秀传统文化。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习国宝文物，增强民族自豪感和文化自信。
2. 学生能够尊重和珍视中华优秀传统文化，树立保护和传承文物的意识。
3. 学生在合作、交流、分享中培养团队精神，提高人际交往能力。
课程性质：本课程以培养学生的文化素养、审美情趣和爱国主义情感为核心，结合历史、艺术等多学科知识，提高学生的综合素质。
学生特点：六年级学生具有一定的认知能力、审美意识和合作精神，对中华优秀传统文化有一定了解，但需要进一步引导和激发。
教学要求：教师需运用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣；注重实践与理论相结合，提高学生的动手操作能力和思考能力；关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中收获成长。
通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程以《历史与社会》教材中“中华文明的瑰宝”章节为依据，结合以下教学内容，组织教学活动：1. 文物的定义与分类：介绍文物的概念、分类及在我国历史发展中的重要作用。
2. 国宝文物概述：概述至少5件国宝文物的基本特点、历史背景和价值，如秦始皇兵马俑、故宫博物院镇馆之宝等。
3. 国宝文物鉴赏：详细讲解国宝文物的艺术特点、技艺水平和文化内涵，提高学生的审美鉴赏能力。
4. 文物背后的故事：讲述国宝文物背后的历史故事、传奇人物，激发学生对传统文化的兴趣。
5. 文物的保护与传承：介绍我国文物保护的政策措施，引导学生树立保护文物、传承文化的意识。
我国的国宝——大熊猫大班教案
我国的国宝——大熊猫大班教案我国的国宝——大熊猫大班教案作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是精心整理的我国的国宝——大熊猫大班教案，希望对大家有所帮助。
我国的国宝——大熊猫大班教案1活动目标：1、使幼儿认识大熊猫的主要外形特征，了解大熊猫的生活习性。
2、让幼儿知道大熊猫是我国特有的珍贵动物，是国宝，应保护大熊猫。
3、培养幼儿细致的观察力和语言表达能力。
4、丰富词汇：珍贵、竹笋。
活动准备：大熊猫玩具一个、录像机、录像带。
活动过程：一、用谜语引出课题让幼儿猜：”像熊比熊小，像猫比猫大。
竹笋当粮食，竹林里安家。
”（大熊猫）二、出示大熊猫玩具，引导幼儿观察大熊猫的外形特征教师出示大熊猫玩具，提出问题，引导幼儿依次观察大熊猫的头、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身体、四肢、尾巴等。
小结：大熊猫的头是圆形，头上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。
一张嘴，一对小眼睛周围长着黑色的毛，像带黑色的眼镜。
鼻子是黑色的，在脸的中央，两只小耳朵是黑色的。
身体胖乎乎的是椭圆形，全是白色。
有四条粗短的腿，长圆形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。
三、放录象，讲述大熊猫的生活习性教师放录象，提出问题：大熊猫生活在哪里？它喜欢吃什么？怎样生活？是怎样走路的？小结：大熊猫住在长有竹林的`高山上，喜欢吃竹叶、竹笋。
它喜欢独居，白天睡觉，晚上出来吃东西，会爬树，走起路来摇摇摆摆的。
四、谈话：大熊猫与人类的关系。
”为什么称大熊猫为国宝？你在什么地方见过大熊猫？你喜欢大熊猫吗？为什么？我们应该怎样对待它？”小结：（为什么称大熊猫为国宝参见教学资料）小朋友在动物园、电影、电视或图书中见过大熊猫。
大熊猫形体美丽，动作有趣，性情温雅，可供大家观赏，还可以表演精彩的节目，是我们和世界人民喜爱的动物。
但它却面临着越来越多的危险，我们要救救大熊猫，保护大熊猫，让它永远生活在地球上。
活动延伸：给大熊猫画像（国画）；教幼儿玩《抢救大熊猫》的游戏，教育幼儿要爱护大熊猫。
《我国的国宝》教学设计
《我国的国宝》教学设计探索古遗迹教学目标：1．情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
2．能力目标：通过课前收集长城和秦兵马俑相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
3．知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
教学重难点：引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
教具：多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激情导入同学们你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去参观几处古遗迹景点，你们高兴吗？大家都知道我国幅员辽阔，历史悠久，是世界文明古国之一，在祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，这些古遗迹不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，是我国的国宝。
（板书课题：我国的国宝）二、深入探索1、万里长城师：今天我们的古遗迹之旅就从首都北京开始，说到北京大家会想到哪些地方？（学生回答）师：为什么到北京的人都想去长城看看呢？长城为何有如此大的魅力吸引了这么多的中外游客呢？（学生回答）师：那就让我们忆欣赏长城的风光吧！（大屏幕出示长城影视片）师：这就是长城的一段，谁来描述下。
（学生自由说）师：同学们说的真好，关于长城要探索的问题很多，课前同学们就教材70页找找答案的问题（大屏幕出示70页找找答案）以及自己想了解的问题搜集资料，老师相信你们一定收集了不少资料，现在让我们一起来交流、分享吧。
师：我们都知道长城始建于春秋战国时期，最初修长城的是战国时代的燕、赵等国，秦始皇后来将这些断断续续的长城连接起来，东起辽宁省的鸭绿江，西到甘肃省的嘉峪关，长城在崇山峻岭间蜿蜒几千里，那长城都跨越了哪些省市自治区呢（生：辽宁省、天津、河北省、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃省等省市自治区。
）师：长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。
自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，约有6500多千米，被称之为“上下两千多年，纵横十万余里”。
五年级下品德与社会教案我们的国宝
教学目标：1.了解中国的国宝是指具有重要历史、文化价值，代表中国优秀传统文化的珍贵文物和非物质文化遗产。
2.了解中国国宝的种类和特点。
3.培养学生对国宝的尊重和保护意识，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1.了解国宝的概念和种类。
2.掌握部分中国国宝的知识，了解其特点和价值。
3.培养学生保护国宝的意识和爱国情怀。
教学难点：1.理解国宝的重要性和意义。
2.培养学生的保护国宝的责任感。
教学准备：1.彩色图片或幻灯片，展示中国的国宝。
2.学生资料：《中国国宝知识手册》。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师出示彩色图片或幻灯片，让学生观察并猜测图片内容。
引导学生关注图片中的古代建筑、器物、书画等。
然后与学生共同探讨，这些东西是否重要，为什么？Step 2：呈现（20分钟）教师引导学生了解国宝的概念和种类。
通过幻灯片或图片展示，向学生介绍中国的国宝，例如：故宫、兵马俑、张大千的山水画等。
同时，教师可辅以讲解，简明扼要地介绍每个国宝的特点和价值。
鼓励学生积极提问和发表自己的观点。
Step 3：合作探究（30分钟）教师组织学生分组合作，每个小组抽取一张国宝图片，利用学生资料《中国国宝知识手册》，深入了解所分配的国宝。
学生可以自由发挥，采取海报、说课等形式进行展示。
学生还可以互相交流，了解其他国宝的知识。
Step 4：个人总结（15分钟）学生回到座位上，每位学生准备一张绘画纸和颜色笔，用来描绘一个自己心目中的国宝。
然后，学生利用《中国国宝知识手册》中所了解到的内容，撰写一篇关于心目中的国宝的作文。
Step 5：分享与展示（15分钟）学生将自己的国宝绘画和作文展示给全班同学。
学生可以选择朗读自己的作文或者简短地向大家介绍自己绘制的国宝。
Step 6：评价与反思（10分钟）教师对学生的绘画和作文进行评价，并引导学生思考以下问题：1.你最喜欢的国宝是什么？为什么？2.在学习国宝的过程中，你有什么新的感受和体会？3.你认为我们应该如何保护好国宝？教学拓展：1.带领学生参观博物馆，亲身感受国宝的魅力。
我国的国宝》教学设计
我国的国宝》教学设计教学设计：我国的国宝教学目标：1.知道我国的国宝是什么，了解其含义与重要性；2.了解我国的几个国宝及其代表性的意义；3.能够通过绘画、手工制作等形式，创作属于自己的国宝作品。
教学重点：1.我国的国宝是什么；2.我国的几个国宝的特点与代表性。
教学难点：1.理解国宝的含义与重要性；2.能够将所学知识进行创作。
教学准备：1.PPT课件；2.模型、实物或图片等，用于展示国宝；3.绘画、手工制作材料等。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）通过播放一段关于我国国宝的视频或展示国宝的图片，带领学生进入本节课的学习主题，激发学生的学习兴趣。
Step 2：了解国宝的含义与重要性（15分钟）通过展示PPT课件，向学生介绍国宝的定义和意义，并通过课堂问答的形式与学生互动，使学生更好地理解国宝的含义与重要性。
Step 3：了解我国的几个国宝及其代表性（30分钟）通过展示模型、实物或图片等，向学生介绍我国的几个国宝，如故宫、兵马俑、长城等。
展示的同时，向学生讲解其特点、历史背景以及代表性的意义。
同时，鼓励学生提问，激发他们的思考和参与。
Step 4：创作自己的国宝作品（40分钟）让学生选择一个我国的国宝，或是自己喜欢的国宝，然后通过绘画、手工制作等形式，创建属于自己的国宝作品。
老师可以提供一些示范和建议，指导学生完成创作过程。
在学生完成作品后，可以进行展示和分享，让学生互相欣赏和评价。
Step 5：总结与延伸（10分钟）对本节课所学内容进行总结，回顾我国的国宝及其意义。
鼓励学生在今后的学习中关注国宝，深入了解我国的文化遗产。
同时，鼓励学生在家庭或社区中，积极参与保护和传承国宝的活动。
Step 6：作业布置（5分钟）布置学生的作业，要求他们选择一个国宝，写一篇关于该国宝的文章，并对其进行描绘和评价。
教学反思：通过本节课的设计，学生能够了解我国的国宝，知道它们的特点与代表性，并且能够通过创作属于自己的国宝作品，培养对文化遗产的保护与传承的意识。
《我国的国宝》教案（通用3篇）
《我国的国宝》教案（通用3篇）《我国的国宝》篇1教学目标情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深；透过探究历史遗迹背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究*，树立保护古遗迹和文物的意识。
能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。
知识：对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望；这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神秘气息的东西充满了好奇，很符合他们的心理需求；而且游历四方是这个阶段孩子的普遍梦想，这个话题给了他们出去走走、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个自然环境普遍较好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。
农村学生可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚至文物古迹。
但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少。
同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产的地方，农村学生更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会比较淡漠。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。
教学难点是让学生知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。
其次，对于生活在文化遗迹地的学生，要从他们对当地遗产的已有认知出发，扩展到其它区域；对相关知识十分贫乏的区域的学生，则需通过大量的图片、视频资料，让学生对文化遗迹有初步的感知。
我国的国宝教学设计
我国的国宝教学设计教学设计：我国的国宝一、教学目标：1.了解我国的国宝是指我国历史、文化和艺术领域中具有重要地位和代表性意义的文物和艺术品。
2.掌握我国的国宝的分类和特点。
3.能够通过图片、文字和视频等形式介绍和展示我国的国宝。
4.培养学生对我国传统文化的热爱与保护意识。
二、教学内容与过程：1.导入（10分钟）通过呈现一张含有多个国宝的图片或短视频，激发学生对我国国宝的兴趣。
教师问学生，你们知道我国的国宝有哪些吗？有哪些国宝你们了解或听说过？2.探究（20分钟）教师通过图文并茂的PPT或视频，以讲解和展示的形式，向学生介绍我国的国宝。
包括：-我国的国宝分类：如文物、书画、工艺品等。
-我国的国宝特点：如历史悠久、造型精美、艺术价值高等。
-具有代表性的国宝：如北京故宫的文物、敦煌莫高窟的壁画、南京夫子庙的照壁等。
学生也可结合自己的了解和发现，与教师一起交流，形成一个互动学习的过程。
3.拓展（30分钟）鼓励学生以小组为单位，选择一个自己最感兴趣的国宝进行深入研究。
通过查阅图书、网络等资源，了解该国宝的背景知识、历史故事以及艺术价值等。
每个小组准备一个PPT展示，包括该国宝的图片、文字介绍和相关的故事传说等。
4.展示（20分钟）每个小组依次展示他们所研究的国宝PPT，同时允许其他同学提问和评论。
教师可以结合学生的展示，给予适当的点评和引导，进一步加深学生对我国国宝的理解和认识。
5.总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，提出问题，让学生进行思考和总结，例如：你觉得什么样的文物或艺术品才可以成为国宝？为什么我们要保护和传承国宝？三、教学手段和资源：1.图片、PPT和视频等多媒体教具。
2.图书馆、互联网等资源，供学生进行深入研究使用。
3.学生小组准备展示的PPT素材。
四、教学评价：1.教师观察学生在课堂上的积极参与与合作情况，评价学生的互动表现。
2.对学生展示的PPT进行评价，包括图片选择、文字介绍的准确性和逻辑性等。
我国的国宝——大熊猫大班教案
我国的国宝——大熊猫大班教案教学文档一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《可爱的动物》章节中的“我国的国宝——大熊猫”。
内容主要包括大熊猫的外形特征、生活习性、分布地区以及保护意义等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生了解大熊猫的外形特征、生活习性，认识到大熊猫是我国特有的珍稀动物。
2. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高环保意识。
3. 培养学生的观察力、表达力和合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：大熊猫的生活习性和保护意义。
教学重点：大熊猫的外形特征、分布地区以及保护措施。
四、教具与学具准备教师准备：大熊猫图片、视频、PPT、挂图等。
学生准备：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示大熊猫图片，引导学生观察并说出大熊猫的特点。
（2）播放大熊猫生活习性的视频，让学生了解大熊猫的生活环境。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT讲解大熊猫的外形特征、生活习性、分布地区等知识。
3. 随堂练习（1）教师提出问题，引导学生思考如何保护大熊猫。
（2）学生分小组讨论，提出保护大熊猫的措施。
4. 课堂小结六、板书设计1. 大熊猫的外形特征2. 大熊猫的生活习性3. 大熊猫的分布地区4. 保护大熊猫的措施七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于大熊猫的画，并标注大熊猫的特点和习性。
答案：学生作品。
2. 作业题目：写一篇关于保护大熊猫的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对大熊猫保护意识的培养，提高课堂实践性。
2. 拓展延伸：组织学生参观动物园，近距离观察大熊猫，增强保护动物的意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：大熊猫的外形特征、分布地区及保护措施是大熊猫基础知识的核心，需要学生重点掌握。
难点：大熊猫的生活习性和保护意义较为抽象，对于幼儿园大班的孩子来说理解起来有一定难度。
《我国的国宝》教学设计
人教版五年级《品德与社会》上册《我国的国宝》教学设计一、教学目标1、知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
培养学生收集处理信息的能力。
2、方法与过程：通过课前收集的资料及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。
3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
二、活动重点：对我国的古代遗迹有一些基本的了解,感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
三、活动难点：引导学生透过历史遗迹探索背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
四、活动准备：课件，中国版图，学生准备自己游览名胜时拍摄的照片。
五、活动时间：两课时。
六、活动过程：活动一：导入，明确概念。
1.游戏导入：同学们，你们会看地图吗？（会）今天上课，我们先来比赛好吗？请各个小组拿起桌上的地图，我们来个找景点的比赛，看看哪一小组找得又快又多。
2.生写出自己印象最深的一处景点。
师：我们的祖国广阔的土地上有不少名山大川，名胜古迹，那你们去过哪些地方呢？请同学们把自己印象最深的一处景点的名称写在卡片上，把字稍微写大一点，看谁写得最漂亮。
3.汇报揭题，明确世界文化遗产的概念。
①请生把属于世界文化遗产的贴在黑板上，（表扬：同学们去过的地方可真不少）②简介什么是“世界文化遗产”。
师：为什么这几位同学去过的地方老师把它贴在黑板上，同学们一定觉得很奇怪吧，想知道原因吗？因为这些同学去过的地方都被称为“中国的世界文化遗产”。
想被评为世界文化遗产是件很不容易的事，只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜，通过申报，经过世界文化遗产组织批准才能成为世界文化遗产。
③了解中国的世界文化遗产。
其实，我国的世界文化遗产远不止这些呢？老师整理好了一些资料，想请一位同学来帮忙展示一下，谁愿意？生随意贴，师引导生念：长城、故宫……④揭题读题：它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类共同的财富，它们也被称为我国的国宝（贴题），有这么多的国宝我们心里……（生答高兴、自豪……），让我们齐读课题。
人教版五年级品德与社会《我国的国宝》优秀教案
人教版五年级品德与社会《我国的国宝》优秀教案一、教学目标知识目标1.了解中国的国宝文物，增长知识面；2.学习如何保护文物，树立文化自信；3.学会合作探究，培养团队意识。
能力目标1.学会运用图书、网上信息等多种资源，获取资料；2.学会自主学习，发挥探究兴趣；3.培养创造力，形成个性化学习方式。
情感目标1.培养学生对文物和文化的热爱；2.强化国家文化自信，提高民族自尊心；3.激发爱国情感和树立文化自信。
二、教学重难点教学重点1.让学生了解并学会如何保护文物；2.培养学生对文物和文化的热爱。
教学难点1.直观理解国家文物保护的重要性；2.激发学生学习兴趣和创造力。
1. 导入（5分钟）在导入环节，让学生展示一个“小达人”标志，表扬他们在学习、生活和参与公益方面的表现和贡献。
2. 情境渗透（5分钟）通过展示图片或文物模型，引发学生对文物的认识和注意。
3. 信息获取（20分钟）学生根据老师布置的任务，以小组为单位，运用多种资源完成文物相关信息的获取。
4. 知识分析（20分钟）将上面收集到的信息分类比较，并对信息进行分析和解释，让学生了解中国的国宝文物。
5. 创意探究（20分钟）学生自由组合展示方式，并设计展示模式，勾勒出大量想法。
6. 展示（20分钟）学生展示小组成果，围绕文物的历史溯源、文化内涵、科技保护、开展社会活动等方面展开逐一说明。
7. 总结（10分钟）教师引导学生一起总结探究过程，回答以下问题：1.你们在探究过程中学到了什么？2.你们的研究、展示活动中的哪些成果最能体现你们的创意和个性？3.探究过程中有哪些合作和团队意识方面的成功体验？通过本次教学，我感受到学生的探究兴趣和学习热情十分高涨。
同时，学生在合作方面也体现出了较强的团队意识和主动性。
值得注意的是，本节课的整个过程都要求学生自主学习和创新探究，这让学生在探究过程中拥有了更多的思考和想象空间。
总的来说，本课的确达到了预期的教学目标，是一个成功的教学案例。
《国宝——大熊猫》的精品教案设计
《国宝——大熊猫》的精品教案设计一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第七单元《珍稀动物》第1节“国宝——大熊猫”。
教学内容主要包括大熊猫的分布、生态习性、生活习性、保护意义以及保护措施。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解大熊猫的分布、生态习性、生活习性，掌握大熊猫保护的基本知识。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生获取信息、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：大熊猫的生态习性与保护措施。
教学重点：大熊猫的分布、生活习性、保护意义。
四、教具与学具准备教具：大熊猫图片、视频、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大熊猫的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 教学新课：（1）大熊猫的分布：引导学生观察大熊猫的分布图，了解其分布范围。
（2）大熊猫的生活习性：通过观看视频，让学生了解大熊猫的生活习性。
（3）大熊猫的生态习性：讲解大熊猫的生态习性，如食性、繁殖等。
（4）大熊猫的保护意义：讨论大熊猫的保护意义，提高学生的环保意识。
（5）大熊猫的保护措施：介绍我国在大熊猫保护方面的措施，引导学生为保护大熊猫出谋划策。
3. 例题讲解：讲解与大熊猫相关的例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置与大熊猫相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 大熊猫的分布2. 大熊猫的生活习性3. 大熊猫的生态习性4. 大熊猫的保护意义5. 大熊猫的保护措施七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈你对大熊猫保护的认识。
2. 答案：要求学生结合大熊猫的生态习性、保护意义和保护措施，阐述自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅与大熊猫相关的资料，了解我国其他珍稀动物，提高学生的自然科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解与随堂练习的设计；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
我国的国宝教案
我国的国宝教案国宝是指具有重大历史、文化和艺术价值，代表一个国家独特文化传承的重要物品。
我国拥有众多的国宝，如敦煌壁画、兵马俑、北京故宫等，它们见证了我国悠久的历史和卓越的文化艺术成就，对于我们了解我国的历史和文化，保护和传承我国文化遗产具有重大意义。
下面是一份关于我国国宝的教案。
教案目标：通过学习我国国宝，了解我国悠久的历史和卓越的文化艺术成就，培养学生对历史文化的兴趣和热爱，提高学生的文化修养和审美能力。
一、教学内容：1. 什么是国宝，国宝的定义和特点。
2. 介绍我国的国宝，如敦煌壁画、兵马俑等。
3. 对几个国宝进行深入研究，了解其历史、文化背景和艺术特点。
二、教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等形式让学生直观了解国宝的外观和特点。
2. 课堂讨论法：引导学生参与讨论，激发学生的思考和兴趣。
3. 实地考察法：组织学生到博物馆等地实地观摩国宝，深入了解其历史和艺术价值。
三、教学过程：1. 导入：通过展示多张国宝图片，引起学生对国宝的兴趣，并引发学生对国宝的思考，了解国宝的定义和特点。
2. 掌握内容：a. 介绍敦煌壁画：通过视频和图片展示，让学生了解敦煌壁画的历史背景和艺术特点。
b. 介绍兵马俑：让学生通过多媒体和课堂讨论，了解兵马俑的发现和意义。
c. 介绍其他国宝：根据教材和课外资料，介绍其他一些国宝的历史和文化背景。
3. 拓展延伸：a. 选取一个国宝，推荐学生深入研究并进行汇报，包括其历史、文化背景和艺术特点等方面。
b. 组织学生到博物馆参观国宝展览，让学生亲身感受国宝的魅力。
4. 总结归纳：a. 简要总结我国的国宝，对国宝的保护和传承提出自己的看法。
b. 鼓励学生根据自己的兴趣选择一个国宝进行研究，并进行汇报。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动。
2. 汇报内容和方式：对学生进行深入研究和汇报的能力进行评价。
3. 考察成果：通过学生的书面作业和实地考察总结，评价学生对国宝的认识和理解。
《国宝——大熊猫》的教案设计
《国宝——大熊猫》的教案设计一、教学内容本节课选自《人与自然》教材第七章第二节，详细内容围绕国宝大熊猫的生活习性、生态特征、保护意义以及在我国生物多样性保护中的地位进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解大熊猫的生态特征、生活习性以及在我国生物多样性保护中的重要作用。
2. 培养学生热爱自然、保护珍稀动物的情感。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：大熊猫的生态特征、保护意义。
教学重点：大熊猫的生活习性、保护措施。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、大熊猫生活习性的视频资料。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大熊猫的图片，引导学生关注国宝大熊猫，激发学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解大熊猫的生态特征、生活习性，让学生了解大熊猫的基本情况。
3. 实践情景引入：播放大熊猫生活习性的视频，让学生更直观地感受大熊猫的生活环境。
4. 例题讲解：讲解大熊猫保护的意义，引导学生思考如何保护大熊猫。
5. 随堂练习：让学生列举身边存在的威胁大熊猫生存的因素，并提出相应的解决措施。
六、板书设计1. 大熊猫的生态特征生活环境：高山密林、竹林食性：竹子、偶尔肉类繁殖：胎生、哺乳2. 大熊猫的保护意义生物多样性的重要组成部分我国珍稀动物的代表生态系统的平衡调节器3. 保护措施建立自然保护区加强法律法规宣传提高公众保护意识七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对大熊猫保护的认识，并提出自己的保护建议。
2. 答案：要点包括大熊猫的生态特征、保护意义以及具体的保护措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大熊猫的了解程度，教学过程中的难点和重点是否讲解清楚。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解其他珍稀动物的保护情况，提高学生的生物多样性保护意识。
重点和难点解析1. 教学内容的详细度和准确性；2. 教学目标的具体性和可达成性；3. 教学难点与重点的区分和明确；4. 教具与学具的准备与运用；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习的互动性；6. 板书设计的逻辑性和条理性；7. 作业设计的针对性和启发性；8. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
我国的国宝教学设计
我国的国宝教学设计第一篇：我国的国宝教学设计我国的国宝教学设计话题1、中国的世界文化遗产话题2、探索古遗迹东西湖实验小学陈莉教学目标：1、对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
3、通过探究中国的世界文化遗产，感受作为一名中国人的自豪感。
教学重难点：重点：1、对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
3、通过探究中国的世界文化遗产，感受作为一名中国人的自豪感。
难点：2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
教学准备：1、指导学生搜集中国的世界文化遗产的资料、图片，选出属于自己家乡的名胜。
2、指导学生访问家长，自己祖籍的世界文化遗产有哪些。
3、搜集有关长城的资料。
教学过程：一、激情导入1、同学们，我们在学校里学习生活，学校就是我们的家。
你们一定很了解它，下面我就考考你们，说起实验小学，你会想到什么？（十二月节、校风：爱、校训：学会从善，学做真人。
）2、那提起武汉，你会想到什么？（汉正街、黄鹤楼等）3、遵循这样的一个思维模式，我们来一场头脑风暴，看国名说特征，看谁说的多。
（课件：一些国家的图片旁边写上国名，最后一张是中国）4、为什么看到这些国家，你会想到这些？（特色，与众不同的地方，标志性的东西）教师小结：（课件：中国的世遗图片，慢慢推出）人们把长期创造形成的，并有一定历史性的积淀物，用文化两个字代替，称之为民族文化。
咱们中国的民族文化在世界上是独具魅力的，今天我们就走进第二课（板书：2、我国的国宝，中国的世界文化遗产，探索古遗迹）去了解中华大地那些祖先留下来的古遗迹，通过探寻古遗迹，感受领略中国的古老与文明。
二、看地图，说古迹1、（课件：中国地图）同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？现在我想请你们来当小导游，把你们去过的地方、或是向往的地方、或是自己的祖籍、或是学习了解过的有代表性的地方给我们大家介绍一下。
我国的国宝教案
我国的国宝教案教案标题：探索我国的国宝教案目标：1. 了解我国的国宝，包括文物、自然和非物质文化遗产。
2. 学习国宝的历史背景、特点和价值。
3. 培养学生对我国文化遗产的保护意识和自豪感。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示我国的国宝，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：“你们知道什么是国宝吗？你们能说出一些我国的国宝吗？”探索国宝：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个国宝进行研究。
4. 每个小组通过图书馆、互联网等资源，收集有关国宝的资料，并整理成小组报告。
5. 小组报告：每个小组向全班介绍他们选择的国宝，包括国宝的历史背景、特点和价值。
讨论与总结：6. 引导学生讨论：国宝的保护为什么重要？我们应该如何保护国宝？7. 汇总学生的意见，总结出保护国宝的重要性和方法。
扩展活动：8. 观看相关纪录片或视频，进一步了解我国的国宝。
9. 组织参观博物馆或文化遗址，亲身感受国宝的魅力。
10. 鼓励学生自己创作与国宝相关的作品，如绘画、手工艺品等。
评估方式：11. 小组报告的内容和表达能力。
12. 学生参与讨论的积极程度。
13. 学生创作作品的质量和创意。
教案拓展：1. 可以邀请专家或相关领域的人士来学校进行讲座，深入了解国宝的保护和传承。
2. 组织学生参与社区或学校的文化活动，展示他们的学习成果和创作作品。
3. 可以将学生的研究成果整理成展板或数字化展示，与其他班级或学校分享。
注意事项：1. 确保教案内容符合学生的年龄和认知水平，语言简明易懂。
2. 鼓励学生积极参与，提供合作学习和自主学习的机会。
3. 确保教案活动的安全性和可行性，如组织参观活动时需做好安全措施。
希望以上教案建议和指导对您有所帮助，祝您教案撰写顺利！。
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的国宝教学设计
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人教版五年级《品德与社会》上册
《我国的国宝》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
培养学生收集处理信息的能力。
2、方法与过程：通过课前收集的资料及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。
3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
二、活动重点：
对我国的古代遗迹有一些基本的了解,感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
三、活动难点：
引导学生透过历史遗迹探索背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
四、活动准备：
课件，中国版图，学生准备自己游览名胜时拍摄的照片。
五、活动时间：两课时。
六、活动过程：
活动一：导入，明确概念。
1.游戏导入：同学们，你们会看地图吗（会）今天上课，我们先来比赛好吗请各个小组拿起桌上的地图，我们来个找景点的比赛，看看哪一小组找得又快又多。
2.生写出自己印象最深的一处景点。
师：我们的祖国广阔的土地上有不少名山大川，名胜古迹，那你们去过哪些地方呢？请同学们把自己印象最深的一处景点的名称写在卡片上，把字稍微写大一点，看谁写得最漂亮。
3.汇报揭题，明确世界文化遗产的概念。
①请生把属于世界文化遗产的贴在黑板上，（表扬：同学们去过的地方可真不少）
②简介什么是“世界文化遗产”。
师：为什么这几位同学去过的地方老师把它贴在黑板上，同学们一定觉得很奇怪吧，想知道原因吗？因为这些同学去过的地方都被称为“中国的世界文化遗产”。
想被评为世界文化遗产是件很不容易的事，只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜，通过申报，经过世界文化遗产组织批准才能成为世界文化遗产。
③了解中国的世界文化遗产。
其实，我国的世界文化遗产远不止这些呢老师整理好了一些资料，想请一位同学来帮忙展示一下，谁愿意生随意贴，师引导生念：长城、故宫……
④揭题读题：它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类共同的财富，它们也被称为我国的国宝（贴题），有这么多的国宝我们心里……（生答高兴、自豪……），让我们齐读课题。
今天，我们就一块儿走近国宝，领略它们独特的魅力。
活动二：走进国宝
1.找到各个文化遗产的地理位置。
（1）这么多的文化遗产分布在我国的哪些省市呢？老师准备好了写有我国世界文化遗产名称的地图，请小组同学合作找到相应的位置。
不太清楚的地方可以借助书看看，看看哪组找得又快又准。
（2）借助展台，交流检查。
请最快的一组代表上台边指边介绍：长城、故宫、天坛在我国的北京……
2.读万卷书，行万里路，这么多的国宝，你去过哪些，熟悉哪些？
（1）先在小组里交流，边说边展示自己课前搜集的是文化遗产的照片等资料，推荐一名讲得最好的给大家介绍。
（2）请小组推荐的学生介绍。
（看到什么，感受到什么？
3.播放影像，进一步了解中国的世界文化遗产。
师随机点击课件：
（1）长城
a关于长城，其他同学还有想介绍的吗（多请几位学生发言）
b听了这些介绍，你的心中有一种冲动吗想看一看吗让我们一起走近长城吧。
C播放长城影像。
d把对长城的了解写在答题卡上，比一比，哪一组了解到的最多。
请写得最多的一组说说，其他组可补充。
师小结：长城是我们中华民族的象征，难怪有一句话说“不到长城——（生答）非好汉。
”
（2）秦兵马俑影像（老师带大家一起感受那神秘的地下军队——兵马俑）
（3）重庆本土三大世界文化遗产大足石刻、金佛山、武隆。
让我们一起领略那奇丽的风光吧！
4.补充欣赏我国其他的世界文化遗产。
师随图做一句话简介。
（后边附）
刚才同学们都说了自己了解到的，老师也搜集了一些资料，同学们想不想看？让我们再次走近国宝，领略中国世界文化遗产的风貌。
5.生谈感受：看了这些，同学们心中一定感慨万千吧，那你想对大家说什么呢？
活动三：话说国宝
1.分小组说说国宝背后的故事：每一个国宝都是一位历史老师，它在向人们展示自己风采的同时也默默地叙述了中华民族的
历史。
这些国宝的背后，往往蕴含着一些动人的故事，比如长城就有（生：孟姜女哭长城），下面我们开个故事会“话说国宝”（点击课件展示），然后把小组里的故事大王推荐给大家。
2.故事大王上台演讲。
3.引导学生再谈感受：听了同学们讲的xx故事，你对国宝又有了怎样的了解？……它们不光在建筑上有独到之处，他还像一位历史老人，见证了中华民族的历史，传承了中华文化。
活动四：知识擂台
1.明确规则：我们国家有这么多独具魅力的国宝，我们了解了它的地理位置，感受了它的风采，领悟了它的文化内涵，现在老师想考考大家，我们来个知识擂台赛好吗（点课件）以小组为单位，请同学们听清楚题目后可举手抢答，答对的奖给这个小组一个笑脸。
在比赛开始前，请同学们把书P68——P73看一遍，做好准备。
准备好了吗？
2.进行知识擂台赛：知识擂台赛现在开始，请听题
（1）长城跨越哪些省（市）、自治区？
（2）长城为什么要建在高高的山上？
（3）长城城墙的顶部为什么是凹凸形的，而不像别的城墙顶部那样是平的？
（4）为什么秦始皇用那么多兵马俑为自己陪葬？
（5）请说出庐山两个着名景点名称。
（每个环节答对奖个笑脸）
总结：
今天，我们感受到了我国世界文化遗产的灿烂辉煌，探究了它们丰富的内涵，这些国宝是我们中华民族的骄傲。
它们今天的面貌和命运又是怎样的呢？同学们课后可以去搜集有关资料，做个社会调查，下节课我们将学习“哭泣的国宝”。