《沙漠里的奇怪现象》教案
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解沙漠中的一些奇怪现象，拓宽视野，增长知识。
2. 通过分析沙漠奇怪现象的原因，培养学生善于思考、探索问题的能力。
3. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：沙漠中奇怪现象的认知和理解。
2. 教学难点：沙漠奇怪现象产生的原因和科学解释。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括沙漠中的奇怪现象图片和文字介绍。
2. 准备相关视频资料，以便更直观地展示沙漠奇怪现象。
3. 准备沙漠生态环境的背景资料，以便学生更好地理解沙漠奇怪现象。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示沙漠奇怪现象的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. Presentation：教师利用PPT，介绍沙漠中的奇怪现象，如沙漠绿洲、沙漠湖泊、沙漠雪花等，展示相关视频资料，让学生更直观地了解这些现象。
3. Analysis：教师引导学生分析这些奇怪现象产生的原因，如沙漠绿洲的形成与地下水有关，沙漠湖泊的形成与气候、地质条件有关等。
4. Discussion：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
5. Summary：教师总结课程内容，强调沙漠奇怪现象的科学性和生态环境的重要性。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 知识掌握：通过课后作业、小测验等方式，检查学生对沙漠奇怪现象的认知和理解。
3. 学生表现：评估学生在小组讨论中的表现，如团队合作、沟通能力等。
4. 环保意识：观察学生在课堂上的表现，如对沙漠生态环境的关注和保护意识的体现。
六、教学延伸活动：1. 组织学生进行沙漠生态环境的实地考察，让学生亲身体验沙漠中的奇怪现象。
2. 开展沙漠生态系统保护的公益活动，提高学生的环保意识。
3. 邀请相关领域的专家或环保组织成员进行讲座，让学生更深入地了解沙漠生态环境和保护措施。
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识沙漠中的一些奇怪现象，拓宽视野。
2. 培养学生对科学知识的兴趣和探究精神。
3. 引导学生运用逻辑思维和科学方法分析问题，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 沙漠中的奇怪现象概述2. 沙漠中的海市蜃楼现象3. 沙漠中的沙丘移动现象4. 沙漠中的干谷现象5. 沙漠中的化石现象三、教学方法1. 讲授法：讲解沙漠中奇怪现象的成因和特点。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入了解奇怪现象。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对奇怪现象的理解和看法。
4. 实践操作法：让学生通过实验等方式，体验沙漠中奇怪现象的产生过程。
四、教学准备1. 课件：沙漠中奇怪现象的图片和视频。
2. 实验器材：如温度计、湿度计等。
3. 参考资料：关于沙漠中奇怪现象的科普文章和书籍。
五、教学过程Step 1：导入新课通过展示沙漠中奇怪现象的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：为什么沙漠中会出现这些奇怪的现象？Step 2：讲授新课1. 讲解沙漠中奇怪现象的成因和特点。
2. 分析具体案例，让学生深入了解奇怪现象。
Step 3：案例分析分组讨论：让学生分组讨论沙漠中奇怪现象的成因和影响因素，分享自己的观点和看法。
Step 4：实践操作实验体验：让学生通过实验等方式，体验沙漠中奇怪现象的产生过程，如模拟海市蜃楼现象等。
Step 5：总结与反思让学生总结本节课所学内容，反思自己对沙漠中奇怪现象的认识和理解。
Step 6：作业布置让学生结合所学内容，完成一篇关于沙漠中奇怪现象的科普文章或研究报告。
Step 7：课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
六、教学评价1. 评价学生对沙漠中奇怪现象的基本概念和原理的理解。
2. 评价学生对实验操作的技能和科学方法的运用。
3. 评价学生在讨论中的参与程度和团队合作能力。
4. 评价学生课后作业的质量，包括文章的逻辑性、创新性和表达能力。
《沙漠里的奇怪现象》(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇
《沙漠里的奇怪现象》(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《沙漠里的奇怪现象》(本站论坛稿) 教案教学设计1《沙漠里的奇怪现象》(本站论坛稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能（1）了解沙漠生态系统的特点和奇怪现象的存在。
（2）了解沙漠中的各种生物的生存现状和对环境的适应性。
（3）掌握如何对待和保护沙漠生态系统。
2. 情感、态度、价值观（1）培养学生的环保意识和责任感，认识到保护生态环境的重要性。
（2）体验到探索、学习、掌握并保护自然的过程中所获得的成功感和乐趣，进一步增强学生的探究兴趣和自学能力。
二、教学重难点1. 教学重点（1）了解沙漠生态系统的特点和奇怪现象的存在。
（2）了解沙漠中的各种生物的生存现状和对环境的适应性。
2. 教学难点（1）引导学生深刻认识到保护生态环境的重要性。
（2）培养学生的环保意识和责任感。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解、演示的方式，使学生了解到沙漠生态系统的特点和奇怪现象的存在，掌握一些基本的保护生态环境的方法。
2. 实验法通过开展实验活动，如模拟沙漠环境，研究不同物种在该环境中的生存方式等，帮助学生更好地认识沙漠生态系统的特点和生物异构性。
3. 参观法组织学生前往沙漠地区进行野外考察，亲身感受沙漠生态环境和动植物。
四、教学过程设计1. 课前预习请学生预习教材，了解沙漠生态系统和沙漠中各种奇怪现象的存在。
2. 课堂讲授指导学生了解沙漠生态系统的特点和生物异构性，介绍沙漠中的各种奇怪现象，如沙漠爆气珠、生命胶囊、隐形公路等。
3. 实验活动开展实验活动，如模拟沙漠环境，研究不同物种在该环境中的生存方式，进一步深化学生对沙漠生态系统的认识。
4. 参观考察组织学生前往沙漠地区进行野外考察，亲身感受沙漠生态环境和动植物，以及采取保护措施的重要性。
5. 总结评价回到课堂上，让学生整理所掌握的知识，总结保护生态环境的几点方法，并进行交流，提高学生的自学能力和团队协作能力。
五、教学资源1. 课程设计书及视频资料。
《沙漠里的奇怪现象》教案
《沙漠里的奇怪现象》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解沙漠地区的自然环境特点；（2）使学生掌握沙漠中的一些奇怪现象及其原因；（3）帮助学生了解沙漠资源的开发与利用。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析问题的能力；（2）提高学生运用科学知识解决实际问题的能力；（3）培养学生的团队合作意识和动手实践能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对自然环境的关爱和保护意识；（2）激发学生对科学探究的兴趣和热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）沙漠地区的自然环境特点；（2）沙漠中的一些奇怪现象及其原因；（3）沙漠资源的开发与利用。
2. 教学难点：（1）沙漠中奇怪现象的科学解释；（2）沙漠资源开发与环境保护的平衡。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究沙漠中的奇怪现象；2. 利用多媒体手段，展示沙漠地区的自然环境和奇怪现象；3. 运用案例分析法，分析沙漠资源的开发与利用；4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作意识和动手实践能力。
四、教学准备1. 准备沙漠地区的自然环境、奇怪现象和资源开发的相关资料；2. 准备多媒体教学设备；3. 准备小组讨论的道具和实验器材。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示沙漠地区的图片，引导学生关注沙漠的自然环境；（2）提出问题，激发学生对沙漠中奇怪现象的好奇心。
2. 探究沙漠中的奇怪现象：（1）引导学生观察沙漠中的奇特景观，如沙漠绿洲、沙漠湖泊等；（2）分析沙漠中奇怪现象的原因，如沙尘暴、沙漠化等；（3）让学生通过实验或小组讨论，深入了解沙漠中奇怪现象的科学解释。
3. 沙漠资源的开发与利用：（1）介绍沙漠中的资源，如石油、天然气、太阳能等；（2）分析沙漠资源开发与环境保护的平衡，如水资源利用、生态修复等；（3）让学生探讨沙漠资源开发的可持续性，并提出自己的建议。
4. 课堂小结：（2）强调沙漠资源开发与环境保护的重要性，引导学生关注可持续发展。
5. 课后作业：（2）鼓励学生进行沙漠资源开发与环境保护的实地调查，并提出自己的见解。
沙漠里的奇怪现象教案教学设计
沙漠里的奇怪现象教案教学设计沙漠里的奇怪现象教案教学设计「篇一」沙漠里的奇怪现象(苏教版八年级必修) 教案教学设计【学习目标】1、沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、把握文章示异释疑的巧妙构思。
3、品析准确、生动的语言。
【学习重难点】：体会说明文语言准确、生动的特点。
【课前准备】学生准备：1、通读课文，读准课文中的生字词。
2、联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。
3、从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外，还有哪些沙漠的奇怪现象，并进一步了解为什么会出现这些现象。
教师准备:多媒体课件。
【学习思路】本文叙事生动，用例典型，教学本文主要以学生自学为主，在整体感知课文的.基础上，通过多媒体引导完成学习。
安排一课时。
【学习过程】一、情境导入：“大漠孤烟直，长河落日圆”在唐代诗人王维笔下,我们感受到沙漠的壮观与雄奇；“昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶”在白居易诗里,我们看到的却是沙漠的险恶和无情,然而这一切对于地处中原的我们来说,又是那样的陌生而遥远, 今天，我想请大家随着我国科学家竺可桢一起来次沙漠之旅,好不好?二、预习检测：（展示课件）1、齐读目标。
2、检测字词掌握得情况。
三、走进沙漠，感受沙漠（展示课件）1、欣赏沙漠图片。
（播放音频《丝路驼铃》，展示沙漠图片。
）2、学习课文第一段，从文中圈画出古代到过沙漠的人是怎样描述沙漠的？对沙漠有何感受？四、自主学习，揭秘沙漠（展示课件）请同学们自学课文，思考问题：1、课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象？2、这些奇怪现象是怎样形成的？3、作者对这一连串的现象归纳出一个什么结论？（学法指导：1、速读课文捕捉相关信息。
2、用圈点勾画法划出相关信息）五、合作学习，品味沙漠（展示课件）请同学们以“魔鬼的海”为例，分析科学小品文融文学性与科学性于一炉，生动准确的特点。
讨论：1、作者在描述“魔鬼的海”时，用了哪些生动形象的词语？2、解释“魔鬼的海”成因时，哪些词语体现了它的准确平实和严谨？3、作者按怎样的写作思路安排本段？按哪种说明顺序去写？六、沙漠之旅，我当导游假如你是一位导游，在跋涉途中眼前出现了“魔鬼的海”或“鸣沙”现象。
《沙漠里的奇怪现象》教案
《沙漠里的奇怪现象》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解沙漠中的奇特现象，如沙漠绿洲、沙漠湖泊、沙漠风等。
（2）让学生掌握沙漠生物的适应特点，如沙漠植物的抗旱能力、沙漠动物的生存策略等。
（3）让学生了解人类在沙漠中的生存挑战及应对措施。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、分析沙漠现象的能力。
（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对沙漠生态的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱环境、保护资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）沙漠中的奇特现象及其成因。
（2）沙漠生物的适应特点。
（3）人类在沙漠中的生存挑战及应对措施。
2. 教学难点：（1）沙漠现象背后的科学原理。
（2）沙漠生物适应性的具体表现。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究沙漠中的奇特现象。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解沙漠生物的适应特点。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
四、教学准备：1. 教师准备：收集沙漠中的奇特现象、沙漠生物的适应特点等相关资料。
2. 学生准备：预习相关知识，准备好笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放沙漠风光视频，引起学生兴趣。
（2）提出问题：“你们对沙漠有什么印象？沙漠中是否存在奇特现象？”2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解沙漠中的奇特现象。
3. 案例分析：（1）教师展示沙漠生物的适应特点案例，如沙漠植物的抗旱能力、沙漠动物的生存策略等。
（2）学生分组讨论，分析案例中生物适应性的具体表现。
4. 课堂小结：5. 作业布置：（2）调查身边的水资源利用情况，提出节约用水的建议。
六、教学拓展：1. 组织学生进行沙漠体验活动，如沙漠徒步、沙漠露营等，让学生亲身感受沙漠环境，增强对沙漠奇特现象的理解。
2. 邀请相关领域专家或环保人士进行讲座，分享沙漠生态保护和人类生存挑战的经验。
七、学习评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
沙漠里的奇怪现象 教案教学设计
沙漠里的奇怪现象教案教学设计第一章：沙漠气候特点1.1 了解沙漠气候的基本特点，如高温、干燥、日照强烈等。
1.2 探讨沙漠气候对生物和环境的影响。
1.3 分析沙漠地区的生态系统及其适应性。
第二章：沙漠动植物适应策略2.1 研究沙漠动植物的适应特点，如沙蜥的伪装、沙漠兔的节约水分等。
2.2 观察图片或视频，分析沙漠动植物的生活习性。
2.3 讨论人类如何从沙漠动植物的适应策略中获得启示。
第三章：沙漠里的奇特现象3.1 介绍沙漠中的一些奇特现象，如沙漠雨、沙漠绿洲、沙漠湖泊等。
3.2 分析这些奇特现象的形成原因和背后的科学原理。
3.3 探讨这些奇特现象对沙漠地区生态环境和人类生活的影响。
第四章：沙漠资源开发与利用4.1 了解沙漠资源的种类，如石油、天然气、太阳能等。
4.2 分析沙漠资源的开采和利用对沙漠生态环境的影响。
4.3 探讨如何在开发沙漠资源的保护沙漠生态环境。
第五章：沙漠旅游与可持续发展5.1 介绍沙漠旅游的特色和吸引力，如沙漠探险、骆驼骑行等。
5.2 分析沙漠旅游对当地经济和生态环境的影响。
5.3 讨论沙漠旅游的可持续发展策略，包括生态环境保护、旅游设施建设、旅游产品创新等。
第六章：沙漠人文特色6.1 了解沙漠地区的人文背景，包括民族文化、传统习俗等。
6.2 探讨沙漠人文特色对当地居民生活方式的影响。
6.3 分析如何保护和传承沙漠地区的人文特色。
第七章：沙漠环境保护与治理7.1 研究沙漠环境问题的原因和影响，如土地荒漠化、水资源短缺等。
7.2 介绍沙漠环境保护和治理的方法和技术，如植被恢复、水资源合理利用等。
7.3 讨论我国在沙漠环境保护和治理方面的政策和实践。
第八章：沙漠科技创新与应用8.1 了解沙漠科技创新的重要性和进展，如沙漠农业、清洁能源等。
8.2 探讨沙漠科技创新对沙漠地区发展的影响和潜力。
8.3 分析如何推动沙漠科技创新和应用的进一步发展。
第九章：沙漠地区合作与交流9.1 研究沙漠地区国际合作的重要性，如水资源共享、环境保护等。
《沙漠里奇怪现象》教案
沙漠里奇怪现象教案一、教学目标1.了解沙漠是什么，沙漠的特点和分布情况。
2.探究沙漠里出现的一些奇怪现象，并分析其原因。
3.培养学生的观察力、独立思考和问题解决能力。
二、教学内容1.沙漠的定义和特点2.沙漠的分布情况3.沙漠里常见的奇怪现象三、教学过程1. 导入（10分钟）教师引入课题，向学生提出问题：“你们知道沙漠是什么吗？有没有听说过沙漠里有一些奇怪的现象？”引发学生的兴趣，激发他们对沙漠的好奇心。
2. 探究沙漠（15分钟）教师通过展示图片或视频，向学生介绍沙漠的定义和特点。
讲解沙漠的气候、植被以及缺水的原因。
可以向学生提问，帮助他们理解沙漠的形成和特点。
3. 分析沙漠的分布（15分钟）教师继续向学生介绍沙漠的分布情况，包括世界各地的著名沙漠，如撒哈拉沙漠、蒙古沙漠等。
通过地图或图片展示，让学生了解沙漠的分布范围。
4. 沙漠里的奇怪现象（30分钟）教师与学生分享一些沙漠里的奇怪现象，比如沙漠中的“沙丘音”、“沙盘山”、“沙漠中的绿洲”等。
学生根据教师的指导，自己找寻并收集沙漠中的奇怪现象，包括文字描述和相关图片。
5. 学生展示与讨论（20分钟）学生展示他们找到的沙漠奇怪现象，并进行讨论。
教师引导学生分析这些现象产生的原因，从天气、气候、地貌等方面进行分析和解释。
可以通过小组讨论的方式，激发学生的思维，培养他们的观察力和独立思考能力。
6. 小结（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，向学生强调沙漠是一个神奇而充满奇怪现象的地方。
同时也对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生对自然奇观的兴趣。
四、教学评价1.学生的主动参与度：观察学生在整个教学过程中的参与程度，包括回答问题、提问、讨论等。
2.学生的问题解决能力：分析学生对奇怪现象产生的原因的分析能力和解决问题的能力。
3.学生的展示能力：观察学生的展示和表达能力，包括文字描述和图片展示的准确性和清晰度。
五、教学延伸1.鼓励学生自主探索：学生可以进一步深入研究沙漠中的奇怪现象，并写作一篇关于沙漠的科普文章。
《沙漠里的奇怪现象》教案
《沙漠里的奇怪现象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解沙漠中的奇特现象，如沙漠绿洲、沙漠湖泊、沙漠风暴等；（2）让学生了解沙漠的形成、分布和特点；（3）培养学生对自然科学的兴趣和探究能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等方式，让学生了解沙漠中的奇特现象；（2）通过小组讨论、探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；（3）通过实践活动，培养学生的观察、操作和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的敬畏之心，增强环保意识；（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌；（3）培养学生团结协作、相互帮助的良好品质。
二、教学内容：1. 沙漠的形成与分布（1）让学生了解沙漠的定义、形成原因和分布特点；（2）通过图片展示，让学生认识不同类型的沙漠。
2. 沙漠里的奇特现象（1）让学生了解沙漠绿洲、沙漠湖泊、沙漠风暴等奇特现象；（2）分析这些现象产生的原因及其对沙漠环境的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）沙漠的形成、分布和特点；（2）沙漠中的奇特现象及其产生原因。
2. 教学难点：（1）沙漠奇特现象的产生原因及其对沙漠环境的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解沙漠的形成、分布和特点；2. 图片展示法：展示不同类型的沙漠和沙漠奇特现象；3. 小组讨论法：引导学生探讨沙漠奇特现象的产生原因；4. 实践活动法：让学生亲身体验沙漠环境，观察和记录沙漠奇特现象。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示沙漠图片，引导学生思考沙漠的特点和形成原因；2. 讲解沙漠的形成、分布和特点：详细讲解沙漠的定义、形成原因和分布特点；3. 展示沙漠奇特现象：展示沙漠绿洲、沙漠湖泊、沙漠风暴等奇特现象的图片；4. 小组讨论：让学生分组讨论沙漠奇特现象的产生原因；5. 实践活动：组织学生进行沙漠环境体验，观察和记录沙漠奇特现象；6. 总结与反思：让学生分享自己的观察和感受，总结沙漠奇特现象的特点及其对沙漠环境的影响。
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计第一章：沙漠气候的特点1.1 了解沙漠气候的基本特征，如高温、干燥、日照强烈等。
1.2 分析沙漠气候对生物和环境的影响。
1.3 探讨沙漠气候形成的原因。
第二章：沙漠生物的适应策略2.1 介绍沙漠中独特的生物种类，如沙漠狐狸、骆驼等。
2.2 分析这些生物如何适应极端的沙漠环境，如减少水分摄取、储存脂肪等。
2.3 探讨这些适应策略对人类有何启示。
第三章：沙漠中的奇特现象3.1 介绍沙漠中的一些奇特现象，如沙漠海市蜃楼、沙漠风等。
3.2 分析这些现象产生的原因，如大气折射、温差大等。
3.3 探讨这些现象对探险家和当地居民的影响。
第四章：沙漠资源的开发与利用4.1 介绍沙漠中的资源，如石油、天然气、矿物等。
4.2 分析沙漠资源的开采对环境的影响。
4.3 探讨如何在开发沙漠资源的保护环境。
第五章：沙漠旅游与文化5.1 介绍沙漠中的旅游景点，如沙漠探险、骆驼节等。
5.2 分析沙漠旅游的特点和吸引力。
5.3 探讨沙漠文化对旅游业的影响。
第六章：沙漠生态系统6.1 介绍沙漠生态系统的特点，如生物多样性、食物链等。
6.2 分析沙漠生态系统中的相互关系，如植物与动物的共生。
6.3 探讨沙漠生态系统的脆弱性以及保护措施。
第七章：沙漠水文与水资源管理7.1 探讨沙漠地区的水文特点，如降水稀少、蒸发强烈。
7.2 分析沙漠地区水资源的利用和管理，如雨水收集、节水技术。
7.3 讨论水资源管理对沙漠地区生态环境和人类社会的影响。
第八章：沙漠化与可持续发展8.1 介绍沙漠化的概念及其全球性影响。
8.2 分析沙漠化对生态系统、农业和人类居住的影响。
8.3 探讨可持续发展的策略，包括植被恢复、合理利用水资源等。
第九章：沙漠研究的方法和技术9.1 介绍沙漠研究的常用方法，如遥感技术、地理信息系统等。
9.2 分析这些方法在沙漠环境监测和资源评估中的应用。
9.3 讨论沙漠研究技术的最新发展及其对未来研究的意义。
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计1.1 引入话题本节课将通过引入一些沙漠里的奇怪现象，激发学生对沙漠生态和自然现象的兴趣。
1.1.1 提出问题：你们听说过沙漠里的奇怪现象吗？比如：为什么沙漠里的沙子会唱歌？为什么沙漠里的石头会自己走路？1.1.2 引发思考：让我们一起探索沙漠里的奇怪现象，寻找答案。
二、知识点讲解2.1 沙漠里的奇怪现象2.1.1 沙漠的定义：沙漠是一种生态系统，它具有干燥、缺水、高温等特点。
2.1.2 沙漠里的奇怪现象：介绍一些沙漠里的奇怪现象，如沙漠的流沙、沙漠的沙丘、沙漠的蜃景等。
2.1.3 沙漠里的奇怪现象的原因：解释这些奇怪现象产生的原因，如沙漠的流沙是由于沙漠中的沙子细腻，水分容易被沙子吸收，形成了流动的沙层；沙漠的沙丘是由于风力作用，沙子被风吹拂形成堆积。
三、教学内容3.1 沙漠里的奇怪现象的具体案例3.1.1 沙漠的流沙：介绍沙漠的流沙是什么，它的特点和形成原因。
3.1.2 沙漠的蜃景：解释什么是蜃景，它产生的原因和特点。
3.1.3 沙漠的石头自己走路：探讨沙漠中石头自己走路的现象，它的科学解释和原因。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够了解沙漠里的奇怪现象的定义和特点。
4.1.2 学生能够理解沙漠里的奇怪现象产生的原因。
4.1.3 学生能够通过观察和研究，对沙漠里的奇怪现象进行分析和解释。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 沙漠里的奇怪现象的科学解释和原因。
5.1.2 学生观察和研究沙漠里的奇怪现象的技巧和方法。
5.1.3 学生能够运用科学知识对沙漠里的奇怪现象进行解释和分析。
5.2 教学重点5.2.1 学生能够了解沙漠里的奇怪现象的定义和特点。
5.2.2 学生能够理解沙漠里的奇怪现象产生的原因。
5.2.3 学生能够通过观察和研究，对沙漠里的奇怪现象进行分析和解释。
六、教具与学具准备6.1.1 图片和视频资料：收集一些沙漠里的奇怪现象的图片和视频，用于展示和解释。
沙漠里的奇怪现象 教案教学设计共3篇
沙漠里的奇怪现象教案教学设计共3篇沙漠里的奇怪现象教案教学设计1沙漠里的奇怪现象教案教学设计一、教学目标1.了解沙漠生态环境特点及沙漠里的奇怪现象；2.通过教学培养学生的环境保护意识；3.培养学生的观察能力、分析能力及正确阅读的能力。
二、教学内容1.沙漠里的生态环境特点；2.沙漠里的奇怪现象；3.生态环境保护。
三、教学过程1.引入（10分钟）:通过动画和图片介绍沙漠的特点和沙漠现象，激发学生的兴趣。
2.讲解（30分钟）:简要介绍沙漠环境及其特点，如干燥，温度高，草原稀少，生物种类单一等。
紧接着讲解沙漠里的一些奇怪现象，如沙漠植物的储水能力，沙漠的夜晚温度变化等。
同时引导学生通过观察感受，归纳总结出正确的答案。
3.讨论环节（20分钟）:让学生通过讨论来探讨回答以下问题：1.为什么沙漠里的植物只有少数品种？2.为什么沙漠的温度高？3.为什么巴尔米拉古城会在沙漠里建造？让学生通过积极的讨论和探究来产生自主学习的兴趣和愿望，提高其环保意识。
4.展示环节（15分钟）:通过图片和视频的展示，让学生看到生态环境遭到破坏时的状态，引导学生关注生态环境保护，培养环保意识。
5.总结环节（5分钟）:通过短暂的总结，让学生回顾今天学到的知识点。
四、教学方法1.探究式教学法；2.讨论式教学法；3.展示式教学法。
五、教学素材1.动画和图片；2.干粮；3.水。
六、教学评价1.学生课堂表现；2.提问反应情况；3.交互活动反馈；4.作业表现。
七、教学延伸1.教师可在宿舍楼下摆放环保知识科普宣传展板等相关宣传资料，加强学生的环保意识。
2.教师在教学生态环境保护的相关知识时，可以要求学生进行实践，通过亲身的体验来感受沙漠环境及沙漠的守护。
3.可以随机抽选一些学生来进行同步答题互动，增强学生成果检测效果，加强对沙漠生态环境及保护的认识，并提高学生的学习积极性在教学生态环境保护的课程中，探究式、讨论式和展示式的教学方式都是非常有效的。
通过探究和讨论，引导学生自主学习并加深对生态环境保护的理解，同时展示生态环境遭到破坏时的状态，使学生更加关注环境保护。
沙漠里的奇怪现象 教案教学设计
沙漠里的奇怪现象教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解沙漠中的一些奇特现象，如沙漠绿洲、沙漠湖泊、沙漠风暴等。
学生能够描述沙漠生物的特点及其适应沙漠环境的能力。
2. 过程与方法：学生通过观察图片、视频等资源，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生增强对自然环境的兴趣和好奇心，提高保护环境的意识。
学生培养尊重生命、关爱生物的态度。
二、教学内容1. 沙漠绿洲的形成：介绍沙漠绿洲的定义和特点。
分析沙漠绿洲形成的原因，如地下水源、地形等。
2. 沙漠湖泊的奥秘：介绍沙漠湖泊的定义和特点。
分析沙漠湖泊形成的原因，如地下水涌出、降雨等。
3. 沙漠风暴的成因：介绍沙漠风暴的定义和特点。
分析沙漠风暴形成的原因，如高温、干旱等。
4. 沙漠生物的适应策略：介绍沙漠生物的特点，如耐旱、伪装等。
分析沙漠生物适应沙漠环境的具体策略。
三、教学资源1. 图片素材：沙漠绿洲、沙漠湖泊、沙漠风暴等。
2. 视频素材：沙漠风暴、沙漠生物的生活等。
3. 参考书籍：关于沙漠生态环境的科普书籍。
四、教学过程1. 导入新课：利用图片或视频展示沙漠中的奇特现象，引发学生的兴趣。
提出问题，引导学生思考沙漠中的奇怪现象产生的原因。
2. 教学新课：分别讲解沙漠绿洲、沙漠湖泊、沙漠风暴的形成原因。
分析沙漠生物的特点及其适应沙漠环境的能力。
3. 课堂互动：学生分组讨论，分享对沙漠奇特现象的理解和感受。
教师引导学生进行思考，提出问题，促进学生的思考和交流。
4. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学的沙漠奇特现象及其原因。
学生分享自己的学习收获和对沙漠环境保护的思考。
五、作业布置1. 学生完成课后练习题，巩固对本节课所学内容的理解。
2. 学生进行小组研究，调查其他沙漠奇特现象，并在下一节课上进行分享。
六、教学评价1. 学生对沙漠中奇特现象的理解和描述能力。
2. 学生对沙漠生物适应策略的分析能力。
沙漠里的奇怪现象 教案教学设计
沙漠里的奇怪现象教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解沙漠中的一些奇特现象，如沙漠雨、沙漠绿洲、沙漠湖泊等；（2）让学生掌握沙漠形成的原因及沙漠气候的特点；（3）培养学生对自然科学的兴趣和探究精神。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，了解沙漠中的奇特现象；（2）运用观察、实验等方法，分析沙漠现象产生的原因；（3）培养学生运用科学方法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神；（3）培养学生团结协作、尊重事实的良好品质。
二、教学内容1. 沙漠雨的奇特现象：让学生了解沙漠中降雨的奇特现象，探讨其产生的原因。
2. 沙漠绿洲的形成：让学生探讨沙漠中绿洲的形成原因，了解绿洲对人类和生态环境的重要性。
3. 沙漠湖泊的奥秘：让学生了解沙漠中湖泊的分布特点，探讨其形成原因。
4. 沙漠风向的变化：让学生观察沙漠中风向的变化，分析其对沙漠景观的影响。
5. 沙漠动植物的适应策略：让学生了解沙漠动植物如何适应恶劣环境，探讨其生存之道。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解沙漠中各种奇特现象的产生原因及沙漠生态环境的特点。
2. 教学难点：让学生运用科学方法分析沙漠现象产生的原因，培养学生的探究能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解沙漠中各种奇特现象的产生原因及沙漠生态环境的特点。
2. 讨论交流法：组织学生分组讨论，分享各自对沙漠奇特现象的理解和看法。
3. 观察实验法：引导学生观察沙漠景观，进行实验验证，分析沙漠现象产生的原因。
4. 案例分析法：选取典型的沙漠奇特现象案例，让学生分析其产生原因。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示沙漠景观图片，引发学生对沙漠奇特现象的兴趣。
2. 讲解演示：讲解沙漠中各种奇特现象的产生原因，如沙漠雨、沙漠绿洲、沙漠湖泊等。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自对沙漠奇特现象的理解和看法。
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解沙漠中的一些奇特现象，如沙漠雨、沙漠绿洲、沙漠湖泊等。
2. 使学生掌握沙漠中奇特现象的成因，提高学生的科学素养。
3. 通过案例分析，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 沙漠雨：介绍沙漠中降雨的奇特现象，分析其成因。
2. 沙漠绿洲：讲述沙漠中绿洲的形成原因，探讨绿洲对人类的意义。
3. 沙漠湖泊：介绍沙漠中湖泊的奇特现象，探讨其形成原因。
4. 沙漠风沙：分析沙漠风沙的成因，讲解如何防治风沙灾害。
5. 沙漠动植物：探讨沙漠中动植物的适应策略，了解生物多样性。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，使学生了解沙漠中的奇特现象。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析沙漠奇特现象的成因。
3. 实地考察法：组织学生进行沙漠实地考察，增强学生的实践能力。
四、教学准备：1. 课件：制作相关沙漠奇特现象的课件，便于学生直观了解。
2. 实地考察基地：联系沙漠地区，为学生提供实地考察的机会。
3. 参考资料：为学生提供相关书籍、文章等参考资料。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对沙漠奇特现象的了解程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度及分析问题的能力。
3. 实地考察报告：评价学生在实地考察中的表现及对所学知识的理解。
4. 课后作业：检查学生对教学内容的理解和运用能力。
教案教学设计：1. 导入：通过展示沙漠奇特现象的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解沙漠中的奇特现象，如沙漠雨、沙漠绿洲、沙漠湖泊等，引导学生掌握相关知识。
3. 案例分析：分组讨论沙漠奇特现象的成因，让学生运用所学知识进行分析。
4. 实地考察：组织学生前往沙漠实地考察，观察沙漠奇特现象，增强学生的实践能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后辅导：针对学生作业中出现的问题进行辅导，提高学生的学习效果。
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 了解沙漠地区的独特自然环境及奇怪现象。
2. 学会分析沙漠奇怪现象背后的原因。
过程与方法：1. 通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的问题解决能力。
2. 学会运用科学的方法来探究和解释自然现象。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
2. 培养学生勇于探究、乐于合作的科学精神。
二、教学重难点重点：1. 沙漠地区奇怪现象的认知。
2. 学会分析奇怪现象背后的原因。
难点：1. 沙漠奇怪现象原因的深入理解。
2. 运用科学方法解释奇怪现象。
三、教学准备教师准备：1. 收集沙漠奇怪现象的相关资料和图片。
2. 准备教案、课件等教学资源。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 准备笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入：a. 图片展示：展示沙漠地区的图片，引导学生关注沙漠环境。
b. 提问：同学们，你们对沙漠有什么印象？沙漠中是否有一些奇怪的现象？2. 教学新课：a. 介绍沙漠地区的奇怪现象，如沙漠蜃景、沙漠干雨等。
b. 分析奇怪现象背后的原因，如大气折射、气候特点等。
3. 案例分析：a. 出示案例：沙漠中的“干雨”。
b. 学生分组讨论：分析“干雨”现象的原因。
c. 各组汇报讨论成果。
5. 总结与拓展：a. 总结本节课所学内容，强调沙漠奇怪现象的原因。
b. 布置课后作业：搜集其他沙漠奇怪现象及原因。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、知识掌握程度等，以便对教学方法进行调整，提高教学质量。
关注学生在课堂上的情感态度，培养学生的科学精神和环保意识。
六、教学评价1. 学生对沙漠奇怪现象的认知程度。
2. 学生对沙漠奇怪现象原因的理解和分析能力。
3. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
4. 学生对科学探究方法的掌握和运用。
七、教学拓展1. 组织学生进行沙漠生态环境的调查，了解沙漠生态系统的特点和保护措施。
2. 邀请相关领域的专家或环保人士进行讲座，增强学生的环保意识。
《沙漠里的奇怪现象》教案
《沙漠里的奇怪现象》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解沙漠的基本概念，知道沙漠的特点和形成原因。
（2）让学生了解沙漠中的一些奇怪现象，如沙漠雨、沙漠绿洲、沙漠湖泊等。
（3）让学生了解我国沙漠的分布和治理情况。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
（2）培养学生合作交流、自主学习的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）沙漠的基本概念和特点。
（2）沙漠中的一些奇怪现象及其原因。
（3）我国沙漠的分布和治理情况。
2. 教学难点：（1）沙漠形成的原因。
（2）沙漠中奇怪现象的科学解释。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设沙漠环境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的科学思维能力。
3. 案例分析法：分析沙漠中的一些奇怪现象，让学生深入了解沙漠的奥秘。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力和自主学习能力。
四、教学准备1. 教材：《沙漠里的奇怪现象》课件。
2. 教具：图片、视频、PPT等媒体资源。
3. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示沙漠图片，引导学生观察沙漠的特点。
（2）提问：你们对沙漠有什么了解？沙漠中是否有一些奇怪的现象？2. 学习沙漠的基本概念和特点（1）介绍沙漠的定义、形成原因和分布情况。
（2）引导学生了解沙漠的环境特点，如高温、干旱、风大等。
3. 学习沙漠中的奇怪现象（1）展示沙漠雨、沙漠绿洲、沙漠湖泊等奇怪现象的图片和视频。
（2）引导学生分析这些奇怪现象的原因。
4. 学习我国沙漠的分布和治理情况（1）介绍我国沙漠的分布特点和危害。
（2）讲解我国沙漠治理的方法和成效。
5. 课堂小结（2）强调保护沙漠环境的重要性。
6. 作业布置（1）观察身边的自然环境，了解沙漠化现象。
苏教《沙漠里的奇怪现象》教案
《沙漠里的奇怪现象》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握文章的主题和结构。
1.2学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作讨论，探究沙漠里的奇怪现象。
2.2学会从文中提取关键信息，概括文章主旨。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对自然科学的好奇心，培养探索精神。
3.2增强学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握文章主题。
1.2学会生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点2.1沙漠里的奇怪现象的科学解释。
2.2文章结构的把握。
三、教学过程1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈谈对沙漠的了解。
1.2提问：你们听说过沙漠里的奇怪现象吗？激发学生兴趣。
2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，理解文章内容。
2.2学生边读边圈出生字词，查字典或询问同学。
3.合作讨论3.1将学生分成小组，讨论沙漠里的奇怪现象。
4.分析课文4.1教师引导学生分析文章主题，理解作者写作意图。
5.课堂小结5.2学生谈谈自己的收获和感悟。
6.作业布置6.1根据课文内容，写一篇关于沙漠里奇怪现象的短文。
6.2家长签字确认，加强家校联系。
一、课文导入1.教师简要介绍沙漠的特点，如气候、植被等。
2.引导学生谈谈对沙漠的了解，如沙漠的成因、分布等。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章内容。
2.学生边读边圈出生字词，查字典或询问同学。
三、合作讨论1.教师提出讨论问题：沙漠里的奇怪现象有哪些？它们是如何产生的？2.学生分组讨论，相互交流看法。
四、分析课文1.教师引导学生分析文章主题，理解作者写作意图。
五、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
1.沙漠中的海市蜃楼1.1现象描述：在沙漠中，有时会看到远处的景物如同海市蜃楼一般，虚幻而美丽。
1.2原因分析：沙漠中空气干燥，地表温度高，导致空气密度不均匀，光线发生折射，形成了海市蜃楼。
2.沙漠中的“唱歌沙”2.1现象描述：沙漠中的沙子在风吹拂下，会发出悦耳的歌声。
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《沙漠里的奇怪现象》教案
教学目标
1．体会说明文语言准确、生动的特点。
2．理解沙漠中奇怪现象产生的原因。
教学重点、难点
体会说明文语言准确、生动的特点。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
本文叙事生动，用例典型，教学本文主要以学生自学为主，在整体感知课文的基础上，通过题目引导完成学习。
教学时数
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1．教师导人。
(先让学生讲述自己听说过或在网络、书籍中看到过的有关沙漠的奇怪现象。
)
今天，我们就来学习一篇关于这方面的说明文——《沙漠里的奇怪现象》。
(板书课题及作者。
)
2．介绍作者。
(出示课件或小黑板l。
)
明确：竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代
气象事业创始人之一。
要求：记住作者。
二、自主学习
学生自读课文，注意解决以下问题。
(出示课件或小黑板2。
) 1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文? 2．开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?
3．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。
4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。
试从文中找几个句子分析这一特点。
5．作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。
你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。
6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?
明确：(说明文按说明内容可分为事物性说明文、事理性说明文。
本文是事理性说明文。
按语言风格可分为平实性说明文和文艺性说明文等科学小品)本文属于文艺性说明文。
2．开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?
明确：(增强文章的趣味性，引出说明对象。
)
3．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。
明确：(课文主要描述了两种奇怪的现象。
一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”，二是“呜沙”。
)
4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。
试从文中找几个句子分析这一特点。
明确：(学生能分析一点即可。
可参见课后第二题。
“沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞乌，地上看不到一只走兽。
”
空中用“看不见”，地上用“看不到”，用词准确又有变化。
前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。
)
5．作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。
你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。
明确：(本题是开放性题目。
)
6．研读赏析最后一个自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。
(出示课件3。
)
①这段文字说明的中心是什么?
②通过这段说明，作者得出了什么结论?这个结论在全文中的作用是什么?
③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下
来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。
”这一句用的是什么说明方法?
④文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法?
⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略?为什么?
⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。
”这一句在文章结构上起什么作用?
(2)小组代表交流发言。
明确：(①沙漠中的“鸣沙”现象及原因。
②沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。
点明全文的主旨，收束全文。
③打比方。
④作诠释。
⑤不能，因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。
⑥承上启下。
)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出其中某一方面就应给予肯定。
)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行，如果没有时间可不必进行。
) 做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。
板书设计
沙漠里的奇怪现象
竺可桢
按说明对象事理说明文科学作出解释。
按语言风格科学小品运用多种表达方式及修辞，语言准确、生动。