做一条畅游书海鱼

做一条畅游书海的鱼

《语文课程标准》指出:“学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”小学语文教学的编排在内容和数量上都受到局限,一个学期单靠教材上的二十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要,这就需要大量的课外文章来补充“营养”。作为老师,我们该如何指导孩子们进行广泛的课外阅读,让孩子们在浩瀚的书海中畅游?本文我就如何指导学生进行课外阅读指导的话题谈谈自己的浅见。

一、激发兴趣

兴趣是阅读活动得以进行的前提,是阅读动机中最为活跃的因素。现在,绝大多数小学生在课外都偏爱看电视,玩网络,而对课外读物很少顾及。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读。例如,老师可以有意识地为学生讲一些趣味性强的故事,讲到精彩处戛然而止,告诉他们欲知后事如何,请自读原文。这样,学生受到故事的诱惑,便会主动阅读相关书籍。又如,平时每学完一篇课文,可引导学生找一找相关的材料读一读。如学完《虎门销烟》这一课,问学生:你还想知道有关虎门销烟的其他故事吗?学生强烈的求知欲便会激发他们去读书。另外,成功的体验也有利于激发学生的学习兴趣。在课堂教学中,当学生能把自己课外看到的在课堂中进行发表时,哪怕是一个词语、句子,我都会大力地表扬,让学生感受到收获的喜悦。实践证明,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会变“要我读”为“我要读”。

二、选择读物

小学阶段,学生的课外阅读理应以儿童文学为主,因为儿童文学

作家在创作儿童文学时,都有自己较为明确的读者对象的定位,在

表达内容和表达技巧上,也比较符合儿童的阅读口味,能激发孩子

的阅读兴趣。如《安徒生童话》《十万个为什么》《天方夜谭》等有趣味性、知识性和文学性的少儿读物,才是孩子们亲密的伙伴,爱吃的“零食”。同时也要注意介绍一些经典作品,如《西游记》《鲁滨孙漂流记》等。这些书现在均有儿童版,孩子在阅读的过程中,会不知不觉受到熏陶,提升欣赏水平和语文修养。在班级为学生选书时,要充分尊重学生的意见,国外的通行做法是由教师、家长和孩子共同组成选书委员会,大家一起来商定课外阅读的书目,这也是培养

孩子参与意识和民主意识的有效途径。

三、指导阅读

有了浓厚的阅读兴趣,选择好了课外读物,那么该如何进行科学

阅读,提高课外阅读的效益?教师一定要加以恰当地指导。读书的方法有多种多样,如泛读、精读、通读、跳读、略读、选读、写读等。对不同的书籍可以采用不同的读书方法。重要的书,要多花时间进行精读,一般的故事性或常识性书刊,可采用精读、略读、快速阅读相结合的方法,既作消遣,又能扩大知识面。

在指导学生阅读时一定要重点指导写读。古人云:“不动笔墨不读书”,俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。学生读的东西不少,但是真正留在记忆中的却不多。阅读时要一边读,一边想,一边勾画,

画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方,并注上符号。通过阅读,在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。同时要指导学生写读书笔记。让读书与作摘录、记心得、写文章结合起来,手脑共用。这样,不仅能积累大量的材料,还能有效地提高写作水平,增强阅读能力,将知识转化为技能和技巧。

四、养成习惯

引导学生去读书并不难,难的是让学生爱上书,有良好的阅读习惯。因此,教师要努力为学生创造课外阅读的条件,利用各种机会,营造读书、爱书的氛围。(1)要引领孩子走进书的海洋,走进学校的图书室,走进班级的图书角,走进街上的书店,走进政府的图书馆,在书的海洋中徜徉。让孩子一走进学校,就能感受到读书的乐趣,家庭作业主要就是读书,童话、寓言、漫画,只要肯看就行。让孩子与书为伴,读名著、读儿童小说,订阅儿童杂志,还可以看爸爸妈妈看的适合孩子读的书,与老师、同学、家长交流读书的体会。(2)要采用学生喜闻乐见的形式,组织学生进行课外阅读的交流。尤其要加强教师与学生共同阅读,师生合力打造的“阅读文化”。如教师和学生人人拿出自己喜爱的几本书,在班级建成“小书屋”,再辑录一些关于读书的名人名言张贴上墙,营造浓浓的读书氛围。又如,教师与一些学生结成书友,定期交流阅读情况,对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。师生之间进行交流,同学之间更要进行交流,这种浓郁的书香将引领学生踏上与书为伴的人生之路。(3)作为老师一定要保证学生有足够的阅读时间,减少书面作业时间。每周还可

安排一节课进行课外阅读和指导。这样才能将课外阅读落到实处。

五、激励先进

在大量的课外阅读中,学生增长了知识,开阔了眼界,掌握了许多的精妙词句,他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以要给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。我的做法是:(1)每周三的语文活动课,便让它成为学生们表演的舞台。活动的形式多种多样,比如“词句接力赛”“美文欣赏会”“朗诵擂台赛”等。(2)在班级板报上,专门开辟了“读书”专栏,其中设有“采蜜集”和“知识角”等小栏目,发动学生把课外阅读中读到的精词妙句、百科知识等摘抄上去,以便互相交流学习。(3)定期展评优秀的读书笔记、剪贴册、手抄报等。(4)让学生编辑自己的“作文集”,把自己一学期以来的所有作品(包括周记、日记、练笔、考试作文等)进行整理、修改,或打印,或手写,编辑自己的作文集,开学后就留在班级的图

书角,作为大家课余阅读的书籍。如此一来,学生的阅读成绩获得了肯定的展示,心理上产生了极大的满足感,从而更加激发了他们课

外阅读的热情。

课外阅读使语文变得丰盈。作为语文教师我们应该从多个层面、多个角度、多条途径引导小学生进行课外阅读,引导学生喜爱阅读,迷恋阅读,甘愿做一条畅游书海的鱼。

作者单位:江苏省洪泽县实验小学