《伍员之死》教学设计

《伍员之死》教学设计

教学目标

1．熟读文本，把握人物形象。

2．联系前面学过的文章，强化拓展所学文言知识。

教学方法

自读法、讨论法、点拨法

教学时数

1课时

教学过程及内容

一、复习旧课，检查预习

略。

二、导入新课

由前面所学的悲剧人物引至本课。

三、整体感知

1．伍员及相关背景

伍员（？～前484）字子胥，封于申地，故又称申胥。春秋时期楚国人。吴国大夫，杰出的政治家、军事家。伍子胥性刚强，青少年时，即好文习武，勇而多谋。伍子胥的祖父伍举、父亲伍奢、兄伍尚俱是楚国忠臣。春秋初年，楚庄王励精图治，扩张国力，曾一度取得中原霸主的地位。传至平王时，由于荒淫残暴，国势日衰。周景王二十三年（前522），楚平王怀疑太子“外交诸侯，将入为乱”，遂迁怒于太子太傅伍奢，将伍奢、伍尚杀害，伍子胥逃往吴国，发誓必倾覆楚国，以报杀亲之仇。

伍子胥入吴后，助吴公子姬光谋得王位。伍子胥又举荐深通兵学的大军事家、齐国人孙武为将。吴王阖闾采纳了伍子胥的建议，委托他筑城郭，设守备，实仓廪，治兵库。自此，吴国的政治、经济和军事力量逐渐得到加强，阖闾图谋大举攻楚。周敬王八年（前512），伍子胥鼓动吴王出兵攻楚。最终吴军以灵活机动的战法，击败楚军主力于柏举（今湖北麻城东北，一说今汉川北），并展开追击，

长驱攻入楚都郢（今荆沙江陵西北），终成破楚之功。伍子胥掘开了楚平王的墓穴，鞭尸三百，以报当年杀父、兄之仇。由于怀有强烈的个人复仇愿望，在楚未能安抚民心，激起楚国上下反对，致使吴军难以立足。

周敬王二十四年（前496），越王允常死，其子勾践继承王位。吴国乘机攻越。越军利用吴军的疏忽，采取偷袭战术打败吴军于檇李（今浙江嘉兴西南），阖闾重伤身亡，将死时嘱太子夫差勿忘越杀父之仇。夫差继承王位后，任命伍子胥为相国，伯嚭为太宰，积极训练军队，重振吴国军事力量。二十六年，吴国为报前仇，出动精兵在夫湫（今江苏吴县西南太湖中椒山）大败越军。课文故事由此开始。

2．播放相关视频。

3．播放课文朗读录音。

4．学生带着以下问题自读课文

⑴从文中哪些地方可以看出伍员的政治眼光？

⑵伍员悲剧发生的原因有哪些？

⑶伍子胥是个怎样的人？

四、学生分组讨论，并解决以上问题。

五、教师提问点拨

1．从文中哪些地方可以看出伍员的政治目光？

提示：

⑴提醒吴王不与越媾和以及要坚决灭越。

⑵阻止吴王不先伐越而伐齐的做法。

⑶把自己的儿子托付给齐国的鲍牧。

⑷预示勾践将灭吴国

2．伍员悲剧发生的原因有哪些？

提示：

⑴吴王的独断专行，好大喜功，不分忠奸。

⑵小人的毁谤、教唆。

3．伍子胥是个怎样的人？

提示：有政治眼光，忠心耿耿。（为仇恨所迷，为愤所惑。）

4．你如何看待伍子胥的自杀？

言之成理即可。

六、梳理积累

1．通假字

无使易种于兹邑通“施”，延续

乃属其子于齐鲍牧通“嘱”，委托

详病不行通“佯”，假装

常鞅鞅怨望通“怏”，不满

我顾不敢望也通“固”，本来

而抉吾眼县吴东门之上通“悬”，吊挂

2．古今异义词

越王为人能辛苦古：经受艰辛困难窘迫今：身心劳累辛苦

此商之以是兴古：表原因今：表成果

然今若听谀臣言以杀长者古：有修养、品行的人今：年龄大辈分高的人3．词类活用

后必悔之为……后悔（为动用法）

乃兴师北伐齐向北（名词作状语）

内不得在内（名词作状语）

外倚诸侯在外（名词作状语）

而王不先越而乃务齐以……为先（意动用法）

子胥耻其策略不消以……为耻（意动用法）

使子胥于齐使……出使（使动用法）

4．特殊句式

败越于夫湫状语后置

大败齐师于艾陵状语后置

为立祠于江上状语后置

而子胥谏不用被动句

今不见用被动句

七、课后作业

1．笔译全文。

2．预习《飞将军李广》。