《叶圣陶先生二三事》教师备课资料

SHZXZX 《叶圣陶先生二三事》教学重点

1.通过自主阅读领会文章主要内容。

指导学生在课上用恰当方式阅读文本。根据学情来决定阅读时间和方法。读后能复述

故事主要情节。

2.深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。

通过阅读补充资料，在讨论的基础上，对本文所写人物做出评价。

3.学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。

可与写作教学相照应，进行读与写的结合和拓展。借鉴本文写法进行写人记事的记叙

文写作练习。

《叶圣陶先生二三事》课文讲解

这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。叶圣陶(1894—1988)，江苏苏州人，我国现代

著名教育家、文学家、编辑出版家和社会活动家，是五四新文化运动的先驱者之一，也

是新中国中小学教材，尤其是语文教材建设事业的开拓者和奠基人。曾任人民教育出版社

社长兼总编辑。张中行( 1909—2006)，河北香河人，人民教育出版社编审，学者、散文家。本文通过对叶圣陶言行的记述，赞美了他严于律己、宽以待人的做人品格，也表现

了他简洁、认真的写作文风。行文平易，内涵深厚，感情真挚，叙议结合，语言朴素。

本文是一篇记叙性散文。教学时，要注意引导学生通过略读课文理解内容大意，重点

体会叶圣陶先生待人宽、律己严的为人品德。可以提示学生带着下列问题阅读课文：作

者为什么要写这篇文章?作者笔下的叶圣陶先生具有什么样的特点?为了表现叶圣陶的特

点，作者选用了哪些材料? 为什么用很多篇幅记述叶圣陶语文方面的主张?这对刻画人物

形象有什么好处?叶圣陶和作者张中行都是语文大家，要注意引导学生领会文中所记述的

叶圣陶先生的语文观点，文中所说“写话”的具体内容。在写作手法上，重点引导学生

体会文中以小见大的描写方法;在语言表达上，有的是直接引用古语，有的则是活用古语，如“高文典册”“躬行君子，则吾未之有得”“学而不厌，诲而不倦，何有于我哉!”“仁

者见仁，智者见智”“ 皇天无亲，惟德是辅”“己欲立而立人，己欲达而达人”“著作

等身”“沾溉后人”“发荣滋长”等等，要注意让学生体会。

《叶圣陶先生二三事》教学建议

一、总体建议

1.教学时间：2课时。

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2.学习本文既要体会到叶圣陶先生可敬的精神和品格，也应领悟叶圣陶在语

言运用方面提出的主张，并落实到教学实践中，以对学生品德涵养和语文学习有所助益。

本文写作自然平实，明白如话，引导学生明白这是一种很好的文风，值得学习借鉴。理解

本文语言特点及叶圣陶提出的语文主张，可以结合学生写作方面存在的问题进行引导，将

阅读教学和写作教学有机结合。

3.引导学生自主阅读后能概述事例，从中体会叶圣陶先生可贵的精神品质，理解本文

刻画人物的写法及作用，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，并引导学生学习这种

写人记事的方法;通过对句段的品读来体悟本文语言自然平实又感情内蕴的特点。

4.本单元在阅读方法上重点培养学生略读。应了解学生的阅读速度，看按规定的时间

能否完成阅读任务，根据实际情况进行方法指导和针对性练习，逐步提高阅读速度和质量;

并将略读的方法适当迁移至课外阅读中，在阅读速度和质量方面提出要求，使学生形成良

好的阅读习惯，提高阅读效率。

二、教学设计

1.整体感知文意，梳理文章思路，明确本文的主要内容。

了解学生预习情况，明确学生在预习中感到疑难的地方，在接下来的教学中有针对性

解决。在课堂上再次阅读，并进行计时，尽量在五分钟内读完课文。略读要能整体感知课

文大意，通过梳理文章思路比较完整地概述课文的主要内容。也可以通过问题导读完成对

文意的概括，例如：本文记述叶圣陶先生哪些事迹?表现他怎样的品德?使全班同学都能就

此做出自己的归纳和概括，并在口头表述基础上进行简明的书面概括。

2.再读细读，深化学习，理解本文以小见大、叙议结合的写法。

通过上面学生对课文主要内容的感知和概括，可以引导学生自己评价叶圣陶先生是一

位怎样的人，读完文本后自己有哪些感想。然后让学生勾画出文中评价性的语句，对照所

记叙的事件，谈对这种评价的看法和认识。或者把删改了评价性语言之后的简缩篇章呈现

出来，再让学生去比较阅读，感受本文议论性语言的作用，在此基础上进行总结归纳，以

此体会本文议论性语言的作用及叙议结合的写法。

还应让学生自己提出预习或再读时感到费解的地方，汇集问题，根据实际情况形成问

题链，或者把它们归入某个主问题，让学生自己思考，然后在小组内进行交流，最后在全

班进行展示汇报，教师要对学生讨论结果进行针对性的评价，最后再进行明确总结。

可结合“思考探究”一提出的问题展开学习和讨论，引导学生领悟：美德养成于平凡

普通的生活，体现在生活学习工作的小事中。

SHZXZX 可就本文阅读写一篇读后感，也采用叙议结合的写法，通过简述本文写到的

叶圣陶先生的事例，和现实中类似或相反的实例进行比照，然后生发出自己对中华美德的

具体认知，以此陶冶情操，净化心灵。

3.在整体感知的基础上，引导学生品味语言，体会本文语言的特点。

结合“思考探究”二，教给学生品读的方法，如通过增删移换的比较阅读，使学生对

本文平实又蕴藉丰富的语言特点有比较深刻的认识。

例如作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么

呢?文中还有类似这样有多层含义的语句，再找一些出来做品析。可以由学生来找，也可

由教师提出让学生来感悟、思考、讨论，形成结论。学生可各抒己见，教师点拨要精准到

位。结合学生预习中的疑难部分，重点体会本文语言表意含蓄、内涵深刻这一特点，进而

更深入理解文意，突破教学难点。

4.引导学生理解本文记述的叶圣陶先生在语言运用方面的主张，让学生树立正确的用

语观，并为学生修改作文做准备。

结合课后的“思考探究”三和“积累拓展”四，进一步体会本文平易如话又简洁的语

言特点。以此为标准，让学生对自己的作文进行修改，自评或互评，自改或互改。也可以

挑选一些片段让大家一起修改。教师可收集典型语例在全班点评，在写作教学中加以要求。

5.通过扩大阅读量，拓展延伸，深化理解，巩固学法。

可以结合课后“积累拓展”五，阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，要求学生能够计时

阅读，在规定时间内完成阅读，按要求完成阅读概要。如果学生阅读基础好，也可在课堂

上与本课进行比较阅读，在规定时间内完成略读，并确定阅读重点。

还可推荐叶圣陶先生的一些文学作品或语文教育方面论著进行选读;推荐张中行先生

其他写人记事散文进行课外阅读。深化对作品主人公及作者的认识，增加文学底蕴，丰富

课外阅读，使课文既成为教学载体，也是阅读的切入点，带动语文学习走向开阔境地。

《叶圣陶先生二三事》练习说明

思考探究

一本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。

找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。

设计意图：引导学生把握课文内容，并体会本文议论性语言的作用。

参考答案：